氓改写500字
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篇一：卫风 氓-改写
卫风 氓 ——改写
我仍记得，那日，你抱着笑着来换丝，可你并不是真的要换丝，而是要与我商量婚事，我望着你的笑脸，心已早随你去。可那日你便要离开，我送你度过淇水，一路上我们时而有说有笑，时而变得一片沉寂。不是我要误了期限，而是你我之间没有好的媒人。我请你不要生气，你我之间便约定在秋天结为夫妻，相守一生。
自从那日以后，我无时无刻不期盼着约定之日的到来，每日我都会登上倒塌的土墙，想你所在的地方不断张望。总是看不到你的身影，我会躲在一旁独自哭泣。终于，你出现了，我高兴地一边笑一边和你分享这段时间我的生活，你也看着我开心的笑。我们一同去占卜，卦象没有显示出任何不吉利的征兆，你便欢欢喜喜地把嫁妆装上了车，把我迎娶回了家。
我错了，从一开始便错了。女子不该沉迷于爱情，那只会让人冲昏了头脑，男人很快便会从中解脱，可女人心中却唯他一人，无从解脱。
自从我来到你家，过了多少年贫苦的日子，这些我都从不会对你抱怨些什么，我想这是我们要一同面对的，既然你我相爱，那只要心相连，手相牵，过什么样的日子都是幸福的。可为什么你的心却变了，我还记得那年你迎娶我过门，渡过淇水，声势浩大，渐起的水花打湿了车上的布幔，可你却仍不失兴致地大声唱着那充满爱意的歌，可你还记得吗？你的感情一变再变，难道是我的错吗？
做了你这么多年的媳妇，家里琐碎的事情哪一件不需要我来操劳。每日早起晚睡，当年的容貌早已不复存在，你可是嫌弃了我？你的目的达到了，就对我又打又骂，我的亲兄弟也不体谅我，自从我回到了自己的家，就只是对我冷眼嘲笑。当初的情谊去哪儿了？静下来想想，也只是独自一人伤心罢了。
当初对着天地，对着你我的心，约定要一起白头到老，可是如今，你我都不再是当初的你我，现在的你使我怨恨，我不愿再去构想我们的未来。回想当年，我们还都是不懂世事的孩子，愉快的在一起玩耍，可惜那样的过去不会再次到来，那样的笑容也无迹可寻。曾经的誓言依旧回荡在耳边，“执子之手，与子偕老”，你的语气那般诚恳，那般温柔。可那知你会变，变得这么彻底。既你已对我再无情意，那就算了吧。
又想起，那日你抱着不出现在我家门前，那满脸笑容……
篇二：《氓》的改写
高中语文必修一《氓》改写 （蔡清波）
还记得当初你笑嘻嘻，抱着布来我家换丝的情景。当时，我是又喜又羞，因为我知道你并不是真的来换丝，是来找我商量婚事的。换好了丝，我借故送你渡过淇水，直送到顿丘。我们依依不舍，可你突然责怪起我来：“你怎么还不嫁给我？你是不是不爱我？要不怎会这样拖啊拖的！”说完，你赌气地转过身去，不理我。我急了，说：“我怎么会不爱你！我也想能和你在一起啊！可是，你没有找媒人来提亲啊，我一个女孩子，怎开口？”你听了，更生气了，朝我“哼”了一声就要走。我也着急了，我怕你这一去再也不理我，我赶忙追上去，拉住你的衣袖，我流着泪说：“你不要生气了，那我们秋天就结婚吧。”
你走了以后，你知道我有多想你！我经常登上河边那倒塌的墙，遥望对岸你的家，我多希望能看你一眼。当我没看见你的时候，我的眼泪簌簌地掉下来。有时候，我终于看到了你，我就高兴地隔岸想你招手，呼喊你，我心里的喜悦全写在脸上。
后来，听说你为了我们的婚事去占卦，还好，没有不吉利的预兆。于是，你用车来接我，我在家人异样的目光中，带上嫁妆，跟着你走了。
唉！如今想来，我真的很后悔，后悔自己被痴情遮住了眼睛。当桑树叶子新鲜润泽的时候，就像爱人们沉溺在爱河里。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。当桑树叶子枯黄，纷纷掉落了，就像那浓情渐渐退去，爱意不再。
自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。我并没有做错什么，可你，就像变了一个人！你不再情意绵绵，不再温柔体贴，你的感情已不再。
做为你的妻子，这么多年来家里的劳苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。家里里里外外，我整理得井井有条。但你却觉得这一切都是理所当然了，我的付出你也不珍惜了。你渐渐地厌烦我了，动不动就发脾气，有时凶恶得让我几乎不认识你。我回娘家说起你对我的所作所为，我兄弟却都讥笑我啊。静下来想想，只能自己伤心。
我多么想和你白头到老，但这样的日子还怎么过下去！一想到以后每天都要面对凶神恶煞般的你，那简直就是无边的噩梦！淇水再宽总有个岸，沼泽地再大也有个边。
我也常回想起我们少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑，你当初的誓言仍在耳边，可现在你已变了心。唉，你违背誓言，不念旧情，我还怎么能够和你过下去！从今天起，我们恩断义绝，一切都让它过去吧！
篇三：《氓》续写(作文)
《氓续》
自我心灰意冷之后，终于与他断绝。无措之下回了娘家，依然做着劳活，就这样生活着。每天习惯了早起，就为家人做好了饭菜。平时没什么事情，也为家里洗衣打扫。生活的很平静，也没有什么人来拜访。过了好长时间，又在淇水边，我碰到了一个男子。那男子身材挺拔，看似老实忠厚。回家后便心存想念，但又担心故事重演。百般思念后，我决定再去淇水。天气已是秋日，秋风吹落了无数的叶子，铺了一地。来到淇水边，沿岸行走。看着流水，也不是望望对岸。终于，再次遇到了他，却不敢表现出对他的喜欢。平静中，内心充满了甜蜜，不敢再看便回去了。从这一天起，每天我都会来到淇水边。日子一天天过去，天气变得越来越冷。打算最后去一次，等春天时再来了。快到淇水时，便看到早已停在水边的身影。走近，更近时却发现，他，在岸的这一边。他感到了我的到来，微笑着转过身们等待我慢慢走近。我慢慢一步步走近，眼睛却不敢直视。时隔多年，又在淇水我感到了久别的幸福。他向我表白了，我们约定春天再见，这个冬季格外温暖，这个冬季过得很快。到了与他约定的日子，我有些害怕。曾经的一切，都太令人难过。与他相见后，他便很关心的问候我。沿着水走，聊了不久他便提出要与我结婚。我对他讲了一个故事，便是我当年经历的事。她像是领悟到什么，就约了下次见面的时间，匆匆离开了。再次相见，他准备了礼物，却不再提到结婚的事情。就这样经过长时间的相处，我对他有了许多了解。那一天，他觉得时间够了，便再次提出了结婚的要求。我不敢直接回答，就邀请他过些日子到家里来。几日过去了，他终于来到了我家。他竟然把所有东西都准备齐了，光礼物就带了好多，还有一个巧嘴的媒人。经过一段时间的了解，家人终于放心的同意把我嫁给他。他听说了，便很快将喜事办理妥当，将我迎娶回了。回家之后他一直对我很好，我便真正放下过去的一切投入到新的生活中。从此便幸福的生活在一起，才发现原来人间仍有真爱的存在。
篇四：氓
氓 说课
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维 目标如下：
知识与能力：
1) 了解《诗经》的基本常识；
2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；
3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
过程与方法：
通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
情感、态度与价值观：
1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；
2) 初步培养学生正确的爱情观；
3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。
教学重点：
1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文
2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
教学难点：
理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
二、说教法
根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。
讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化。
《氓》教案
一、 导入新课：
古老的中国是一个诗的国度，《诗经》是这个国度里飘出的第一缕诗魂。她带着泥土的芬芳，带着远古迷人的气息，滋养了我们一代代的文人和文学。今天，我们一起走近《诗经·氓》去领略一下我们勤劳智慧的祖先是如何以质朴美丽的语言记录他们简单而又丰富的生活的。（多媒体出示课题）
出示目标：生明确目标。
二、 关于《诗经》
请同学说说各自搜集到的关于《诗经》的有关知识。
（生回答，师生总结，多媒体出示）
★《诗经》是我国最早的诗歌总集。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。又称为《诗》或者《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
★《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。其中“风雅颂”是就内容而言，赋比兴是就手法而言。
三、整体感知，理清结构。
通读全诗，要求：读准字音，读准节奏；读懂大意，理清思路。
（多媒体出示字音，生读）
1.请说说本诗讲了一个怎样的故事？（生口头复述故事情节）
这是一首叙事诗，以一个女子自述的口吻，讲述了她的婚恋悲剧。全诗从俩人定情写起，写了女子面对男子的求婚虽然没有立即答应，但也是情意绵绵地劝慰男子；既而女子陷入了热恋，并很快结婚了。婚后女子勤恳持家，任劳任怨，可男子却?二三其德?，女子无奈伤心之余，又清醒而坚决地与男子决绝了。
2.请以女主人公的生活经历为线索，用几个词语概括本诗的情节。
恋爱-----结婚----婚变----决绝
四、在自主合作探究——赏析诗歌
这是一个永恒的主题，这大概也是有文字记载最早的“痴情女子负心汉”的典型。 请每小组在以下问题中任选至少一题，对诗歌进行欣赏探究，并背诵相关诗节。
1、读1、2诗节，看看女主人公对“氓“的称呼有哪些变化？这些变化说明什么？ （指导朗读）
明确：男主人公的称呼变化：氓――子――复关――尔，称呼的变化说明他们的感情在一步步加深，直至女主人公的?以尔车来，以我贿迁?，他们的感情发展到高潮。
第一章里，先是称?氓?，不知哪儿来的一个野小子，说明女子对他毫无认识。接着称?子?，?子?是对男子的尊称，这时，女子已经把男子当作朋友了看待而尊重他了。
第二章就称?尔?了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼。
第三、四章而称之为?士?，视其为一般的路人，感情上已经淡漠了。 最后两章连?士?也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了。 这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自觉地选择、转换指称，从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味。
个性化解读：（1）对?子?的解释。课文注释指?你?，根据俩人感情变化，此处是否可
译为带有感情色彩的?您?呢？
（2）关于对?复关?的理解：课文注释?复关?指代?住在‘复关’的那
个人?，此处有没有什么感情色彩在里边呢？据我了解，在咱们临沂农村有个习俗，订婚以后，女方家人称呼男方的时候习惯于称呼其居住地，以示亲近。同学们可以就此做一个小小的调查，然后写一篇小小的文学评论，谈谈你对本文涉及到的对?氓?的称呼变化的感情色彩。（此点淡处理也可不处理）
明确：?士?（第四诗节），甚至到诗的最后连称呼也没有了，?信誓旦旦，不思其反?，?反是不思，亦已焉哉！?由此理出女主人公感情变化曲线。
请背诵1、2节。
2.第3诗节似乎与所叙故事没有关系，是否可以去掉？为什么？“桑叶、斑鸠”等意象与女子有何相似？
不可以去掉。理由：
（１）本诗节属于议论部分，预示情节的发展。
（２）比兴的手法，使整个故事情节迂回曲折，又承上启下，唤起人们丰富
的联想。
知识点积累：生根据预习和查阅资料，说说什么叫比兴手法。
比：以彼物比此物也。兴：先言他物以引起所咏之词也。
?桑之未落，其叶沃若?比拟女子容颜的润泽，?桑之落矣，其黄而陨?比拟女子容颜的衰老。（此处学生可以有不同的解读，比如认为是俩人爱情的由浓情蜜意到感情枯竭的暗示）
3.诵读第5诗节，十句诗中出现了6次“矣”，朗读时应分别用怎样的语调？从这个词中可以读出女主人公怎样的感情？
十句诗出现六次“矣”，所表示的语气不尽相同。
指导六个“矣”的朗读。
重而缓——加重而高——更重——更高——高重达到极点——平缓、低沉。
文字说明：起调诉说多年生活的艰辛，应该重而缓；岁月的车轮一圈又一圈，曾经美好的面容也应该被无情的生活剥蚀掉了，所以语气越重；这种付出，应该是收获幸福吧？可是她得到的是什么？家庭暴力！?言既遂矣，至于暴矣?应该更重，更高；但是，更让她伤心的，是自己亲人的不解，?兄弟不知，咥其笑矣?悲情到了极点，也高到极点了；最后，一声长叹，趋于平缓、低沉。
感情：无奈、心酸。请同学们再读读并试着背下来。
4.鲍鹏山曾说本诗的女主人公是“《诗经》中最完美的女性”，结合她在本诗中作为恋人、妻子和弃妇三个角色，谈谈她美在何处。
作为恋人的她浪漫，多情、温柔 ——性情美
作为妻子的她贤慧、勤劳、善良 ——性情美
成为弃妇的她自尊、自爱、自强（或：刚烈、清醒）——人格美是最美的。
指导朗读?反是不思，亦已焉哉！?体会感情。
5.本诗所用突出手法是什么？试结合全诗简单分析。
在回忆中运用对比的手法。
鲍鹏山语：女性的美德与可爱，往往与男性的恶德与可恨的对比中，才更显得鲜明。 女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，?总角之宴，言笑晏晏?，?不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言?，?我?纯真、热情。婚后，?夙兴夜寐，靡有朝矣，??静言思之，躬自悼矣?，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：?于嗟女兮，无与士耽!??女之耽兮，不可说也?。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。
氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，?氓之蚩蚩?，婚后，?女也不爽，士贰其行?，?言既遂矣，至于暴矣?，他?二三其德?，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：?于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。?她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：?反是不思，亦已焉哉！?表现出她清醒、刚烈的性格特点。
6“淇水”这一意象在本诗出现三次，请谈谈你对这一意象的理解。
《诗经》总是离不开水，比如?关关雎鸠，在河之洲?，比如?有位佳人，在水一方?，比如?坎坎伐檀兮，置之河之干兮?……本诗也是这样，一条淇水多次出现，悠悠的淇水水波，秀丽的两岸风景，伴随着女子成长。在诗中，淇水见证了女主人公的爱情来了又去了，在?送子涉淇，至于顿丘?时，淇水默默地流淌。在女主人公被弃回家时，淇水?渐车帷裳?，在丈夫遗弃，兄弟咥笑的冷漠世界里，只有淇水悲其所悲。从小伴随她长大的淇水成了她的知己，因此也兴起了她内心的感情?淇则有岸，隰则有泮?。一条?淇水?，在诗中不停地出现，一则说明淇水给她的印象太深，承载着她许多的欢乐和悲伤的记忆；二则我们也可以料想，从今往后，她生活在淇水边上，想要忘记与?氓?的种种，怕是永不能够了。
7在赏读本诗过程中你还有什么发现吗？
允许学生有更多的解读和发现。
五、根据小组对所选问题的学习探究，展示学习成果。
小组代表发言，展示学习成果。本环节处理可以灵活机动，由学生自由发言，老师适当点拨。第6题课堂也可以不处理，作为课下研究内容。
六、课下延伸：
1.推荐诵读《静女》《伐檀》，阅读关于《诗经》的一篇美文——洪烛的《横穿诗经的河流》。
2.改写《氓》，根据你的兴趣可以改写成一个故事，可以写成一首现代诗歌，也可以写成一个剧本。
3.搜集源于《诗经》的成语，做一个小小资料库。
篇五：《氓》训练题
(时间：45分钟 分值：55分)
一、基础知识(20分，选择题每小题3分)
1．下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是( )
A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来
C．匪来贸丝/于嗟鸠兮 D．象弭鱼服/小人所腓
解析：A项，莫—暮。C项，匪—非，于—吁。B、D项无通假字。
答案：C
2．下列加点的词意义和用法相同的一项是( )
??为期?德??①将子无怒，秋以?①士也罔极，二三其．．??A. B. ?②乘彼垝垣，以?望复关②信誓旦旦，不思其反??．．
?①送子涉淇，至于顿丘??①我心伤悲，莫知我哀???．．．C.? D.? ??②言既遂矣，至于暴矣②曰归曰归，岁亦莫止??．．．
解析：A项，①把，②来。B项，①②都代“他”。C项，①到达，②就。D项，①没有人，②同“暮”。
答案：B
3．下列加点字解释不正确的一项是( ) ．
A．以尔车来，以我贿迁 贿：财物 ．
B．于嗟女兮，无与士耽 ．
C．女也不爽，士贰其行 ．
D．忧心孔疚，我行不来 ．
答案：B
4．下列加点字属于名词活用作动词的一项是( )
A．其黄而陨 ．
C．夙兴夜寐 ． B．二三其德 ．．D．雨雪霏霏 ． 耽：耽搁 爽：过错 疚：痛苦 解析：B项“耽”是“沉溺”的意思。
解析：D项，雨：名词活用作动词，下。A项，黄：形容词活用作动词，变黄。B项，二三：数词活用作动词，有时二、有时三。C项，夙：名词活用作状语，在早晨。
答案：D
5．补写出下列诗句的空缺部分。(8分)
(1)__________________，____________________。女也不爽，士贰其行。
(2)淇则有岸，____________________。总角之宴，________________。
(3)昔我往矣，杨柳依依。____________________，______________________。
(4)三岁为妇，______________。__________________，靡有朝矣。
答案：(1)淇水汤汤 渐车帷裳
(2)隰则有泮 言笑晏晏
(3)今我来思 雨雪霏霏
(4)靡室劳矣 夙兴夜寐
二、阅读鉴赏(26分)
(一)阅读下面的诗歌，完成6～7问题。(9分)
桃 夭
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有③①②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
[注] 这首诗出自《诗经·国风》。①夭夭：木少盛貌。②于归：指姑娘出嫁。③：音fén，果实将熟的样子。
6．(对应考点链接)《诗经》普遍使用赋比兴手法，这首诗运用了什么手法？有什么好处？(5分)
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：运用了比兴的手法。头一节写“花”，第二节写“实”，第三节写“叶”，既是托物起兴，又是比的写法。借花形容新娘的美丽，借密密麻麻的桃子、郁郁葱葱的桃叶，来形容一派兴旺的景象。
7．这首诗表达了先秦时代人们“美的观念”，请简要分析一下这种“美的观念”是什么样的。(4分)
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“桃之夭夭，灼灼其华”很美，艳如桃花，还不美吗？但这还不行，“之子于归，宜其室家”，还要有家庭和睦的品德，这才完美。也就是说，一个姑娘，不仅仅要有艳如桃花的外貌，还要有“宜室”“宜家”的内在美。
参考译文：
桃树长得多么壮盛，花儿朵朵正鲜美。
这位女子出嫁后，定能使家庭和顺。
桃树长得多么壮盛，果实累累结满枝。
这位女子出嫁后，定能使家庭美满。
桃树长得多么壮盛，绿叶茂盛展生机。
这位女子出嫁后，定能使家人幸福。
(二)阅读下面两首诗，完成8～9题。(7分)
相 鼠
相鼠有皮，人而无仪！
人而无仪，不死何为？
相鼠有齿，人而无止！
人而无止，不死何俟？
相鼠有体，人而无礼！
人而无礼，胡不遄死？
(选自《诗经·鄘风》)
河 广
谁谓河广？一苇杭之。谁谓宋远？跂予望之。
谁谓河广？曾不容刀。谁谓宋远？曾不崇朝。
(选自《诗经·卫风》)
[注] ①杭：通“航”，渡过。②予：而。③崇朝(zhōnɡ zhāo)：即“终朝”，从黎明到早饭这段时间。
8．《相鼠》一诗表达了什么思想感情？(3分)
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这首诗讽刺胡作非为、荒淫无耻之徒，表达了人们的憎恨和诅咒。诗人以老鼠作比，指斥无耻之徒连老鼠都不如。
9．《相鼠》与《河广》这两首诗在章法结构上有什么共同之处？试分析这样写的好处。(4分)
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：两首诗从行文方式来看，都运用了重章叠句的表现手法，只更换个别的字眼，增强了诗歌的音乐性和节奏感，更能充分地抒发情怀。
参考译文：
相 鼠 ③①②
看那老鼠有张皮，却见有人没威仪。
却见有人没威仪，为何还活不倒毙！
看那老鼠有牙齿，却见有人无廉耻。
却见有人无廉耻，活着不死等何时？
看那老鼠有肢体，却见有人不懂礼！
却见有人不懂礼，何不赶快就断气！
河 广
谁说河面宽广？一根芦苇就可以渡到对岸。谁说故国遥远？踮起脚就可以望得到。谁说河面宽广？间隔的距离不能容下一条小船。谁说故国遥远？从黎明到早饭的这段时间就可以到达。
(三)阅读下面的诗歌，完成10～12题。(10分)
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
10．概括本诗表现的主要内容。(3分)
答：_____________________________________________________________________ 答案：描写青年男子对漂亮姑娘的恋慕与追求。
11．本诗运用了________的艺术手法，运用最多的修辞手法是________，诗中还大量运用了________的表达方式，充分表达了诗人细腻的感情。(3分)
答案：兴 对偶 重章叠句
12．请就诗中你最喜欢的诗句写一段赏析文字。(4分)
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)如“琴瑟友之”，“友”，亲密相爱，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”，则是结婚时的热闹场面。这两句写出了抒情主人公对未来的憧憬，是他寤寐以求的愿望，他简直已陶醉在预想的成功之中了。
三、表达交流(9分)
13．对下面一段话中画线部分进行改写。(5分)
要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。
14．请仿照例句，为《氓》拟一个赏析性题目。(4分)
例句：为国赴难中的家园之思——《诗经·采薇》赏析
答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)一曲妇女的悲歌——《卫风·氓》赏析
(或：无处申诉的哀苦与决绝的心志——《卫风·氓》赏析)