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体验了才明白,初三作文

时间:2016-02-16来源:海达范文网

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篇一:“走近了才知道”作文指导

“走近了才知道”作文指导

请以“走近了才知道”为题写一篇文章。

要求:①除诗歌外文体自选;②文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名、地名;③不少于600字。

【思路点拨】

这个命题作文的题目给了我们表达的限制,需要真实地认识事物或者生活的本质特点,就必须要“走近”,要去实践,不能凭主观臆断,人云亦云。所以说这是一道“命意”作文,但同时它又是给了我们广阔的选材空间,同学们的能体现这一作文要求的主旨的经历或者素材并不缺乏,写作时应选择最有把握写好的最易出彩的素材。根据这个题目的特点以及初中学生的生活积累,此篇作以写成记叙文为宜。在具体的布局安排上,自然是先“走近”——叙述自己亲身经历目见耳闻的事,再“知道”——表述具体的认识。

【佳作示例】

走近了才知道

“你没去过江南。”茉这样告诉我,“你这样写得很诗意,但太假了。”我读到这位水乡女孩眼中一丝冰冷而火热的倔强。是吗?我也有些迷茫,何为江南?

终于有幸去了一次苏州。是特有的江南意蕴,恬静,安宁。微醺的午后,母亲领着我穿梭于大街小巷。

没有我想象中的清洌河水穿城蜿蜒,更没有一叶扁舟悠悠荡荡。走进了这座城,我才发现,诗人的词句显得那样刻意。

走着走着,远远看见街角处坐着一个人。走近了才看清,是位卖糖葫芦的老人。一时心血来潮,与母亲买了两串,又在一旁卖豆腐脑的摊子上坐下。

老人已年过花甲了吧!他有着因长年日晒而略显沧桑的古铜色脸庞,眼角眉梢间却堆着笑。疏疏垂着白胡须,神情显得迷糊而柔软,没什么顾客,他便抽上一支烟。

这边,热气腾腾的豆腐脑端上来了,摊主是个四十几岁的女人,头上松松盘了个髻。身上系着蓝暗格布围裙,笑着用夹生的普通话招呼我们,没有想象中妙龄女子的吴音侬语,听着却叫人安心。

“爷爷!”清脆的童音滑过耳畔,一个扎着羊角小辫的女娃蹦蹦跳跳地走来,身后一位五十多岁的大妈嗔怪着追上来,在老人面前停下,爽朗一笑:“孩子淘气,来一串糖葫芦吧!”末了,伸手掏出一张纸币递给老人。女娃却一把夺过来,攥得紧紧的放到老人手里。老人哈哈大笑起来,爱怜地摸摸女娃的脑袋,抽出一支糖葫芦塞在她手里:“可抓好了哇,不然没得吃喽!”大妈也咧开嘴,俯身拍拍那孩子的后背,轻声哄道:“回家吧。”随后冲老人笑笑,转

身离去。

抿上一勺温热的豆腐脑,听着听着完全听不懂的苏州方言,望着空明的阳光下安详的老人,活泼的孩童,仿佛有一种走近了这座城的心灵感应,才知道,真正的江南,并不仅仅是那幽深的雨巷里走来的丁香一样的姑娘,也不仅仅是月落乌啼霜满天的枫桥,更多的,是这平常生活里的琐碎恬淡。因为,这,才是真正的生活。

走近了,我才知道。

【名师点评】此文寓理于事,通过写“我”的亲身经历告诉人们一个道理“只有走近才能知道”在构思上,小作者注重选取生活真实的生活素材:江南苏州,苏州的街角,一位卖糖葫芦的老人,一个卖豆腐脑的妇女,一个扎羊角辫的女孩,描写的人物生动传神,自然而亲切。小作者不明白吴依软语,却感受到了平常生活的琐碎平淡和真实。文章采用卒章显志的写法,结尾点明主旨,收束有力。

篇二:初中作文:走近了才知道

走近了才知道

我总爱看花儿在夕阳里沉沉睡去。

花瓣一点一点收拢,裹住一天中最后的温暖,以此来度过漫漫长夜。

最初的我,喜欢踩在这样柔软芬芳的土地上,即使被悄悄埋伏的虫子咬得跳脚,也不许撷下一朵笑着的花儿,却只用这样安静地站在这里,就会嗅到深藏着的幸福的秘密。 可是,我好久,好久都没有再走近那方净土。

伏在玻璃窗口,看见闪烁的霓虹灯、飞驰的车辆还有繁杂的人群,却没有赤足的小孩奔跑在土地上,没有随风摇曳的一片绿色,没有挎着竹篮捧来一把豆的婆婆,时光让他们离我越来越远,在我的快乐里,也触及不到这样一份温存的记忆,甚至庆幸着,住在高处,没有烦人的昆虫聒噪地叫,没有动物到处出没。

因为我确实体会不到脚踏实地的真切与感动了。

周末去探望奶奶的时候,惊奇于一路驰骋,居然不见了眺望在风中的绿色。曾经那一片土地,是奶奶最大的乐趣,种下的种子,收获的奇迹。奶奶用袋子装起了一捧刚刚摘下的豆子,忽然说起一旁的建筑工地,以后,这里是繁华的地铁站,会聚满年轻的人群。

"这是自己种的最后一点不喷农药的蔬菜了。"奶奶忽然说。面前这贫瘠的土地忽然承载了沉重和叹息,还剩下最后一片,一片枯黄的花草无力地摇动。那儿,那儿,都是原先的一片新鲜,是人们在原野上种下的希望,如今,埋没了,消失了。

走近了,才懂得,农人的哭泣。那是深深的不舍与埋怨。我站在着一片荒芜上,很无奈。被篱笆圈起的最后一点耕种之余,也没了生机。我忽然忆起曾经嘻嘻闹闹奔跑过的脚下的土地,是我认为最最纯净的地方;曾经遍布土壤的绿色,是我在乡村最美好最快乐的记忆。此刻,我仿佛与这里再次相遇了,我的心与土地紧紧靠在一起,好像忘记了别离。

默默走近了,默默触及了,默默叹息了。现在,走近了,才深深明白这里所有的、快乐的、幸福的、纯粹的、充满希冀的一切,充盈着我的内心,那个稚嫩的孩子,是我全部的童年!地铁轰轰开过的一瞬间,未来,会碾碎多少时光一路走来的痕迹,多少深埋心底的感动和孩子的言语!走近,踏足,掩面回忆。

城市,好像无情地占据了回忆和思念的权利,如今,这一点点芳香都被尘土掩埋,最终。我们都只能透过玻璃窗看到自己孤独的脸庞,望不到真实的一切。曾经的迷惘,曾经的忧伤,都化为虚影。走近一点,再走近一点,感知这莫名的悲伤和痛击。

回家的路上,推土机突突的声音,很不温和地扬起一片尘土,覆盖在车玻璃上。 姑姑的桑葚,奶奶的黄豆,爷爷种的希望,就此结束了。

如果可以,我还愿走近那一方净土,捧起松软的泥土,采撷笑在风中的花儿,我想,那一定散发着最纯洁的香气。

篇三:中考满分作文《在体验中成长》(6篇)

范例一在体验中成长

从小到大,一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长,无忧无虑,生活中似乎充满了快乐和温馨,没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上--初三的下半学期我转了校,这就意味着,我的生活将与以前截然不同。

最起码,晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。

大人们怕我在学校身体吃不消,让我每天晚上回家睡,可我一个女孩子,他们又不放心。于是,晚上妈妈就开三盏灯,一盏胡同里的,一盏院子里的,还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过,带着一份安然,这种温馨让我充满了快乐。

每天如此,我渐渐对走读生活习惯了,不再害怕深夜回家。

一天下晚自习后,胡同里竟没有亮灯,我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去,等到跑到家门口,却见爸爸妈妈站在门口,正焦急地望着。他们一见到我,立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说:

“今晚,停电了。”不知为什么,我猛地抱住妈妈。

进屋后,我一如平素吃下了妈妈为我做的点心,但是觉得那晚的点心分外的甜。 就在那一瞬间,我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀,是一种默默的关注,是一种深情的守护,是一种深沉的担忧??还记得有一天,爸爸临时加夜班,他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急,坐立不安,一直守在电话边。那天晚自习回家时,家里只亮了一盏灯--妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞,不禁为爸爸犯起愁来。于是,我打开了那三盏灯,迎接爸爸回来。

果真,夜里爸爸回来了。他对妈妈说,他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间,我才真正明白:家,其实很简单,就是有个人点着灯,在等你。你在外,家里的人为你担忧,为你祈祷;你成功,家里的人为你庆贺,为你骄傲;你失败,家里的人为你惋惜,更为你加油??就在那一夜,我感觉自己长大了。 范例二在体验中成长

一个人静下来的时候,总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱,有泪,有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中,我会感觉到自己的成长。

曾经以为自己是天底下最幸福的孩子,在我眼里,奶奶就是我的“天”,无论在什么时候,无论发生什么事,她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病,从来没想过有一天她会离我而去。

记得奶奶病倒的时候我在学校,那时的我竟然不知道珍惜这一切,即使回到家,也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候,我甚至很烦她,因为她总是叫我陪她说话,可我坐在她身边的时候,她又不说话,只是笑眯眯地看着我。

清晰地记得,她要走的那个晚上,夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过,我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷,只要奶奶不离开,以后无论她想要听什么说什么,我都好好陪她。

可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。

时间无情,带走了属于奶奶的一切。但她的笑,她说过的话,像烙在我心上一样,一触动,心就好痛。

奶奶,您是否知道,有那么多的夜晚,每当想起您,我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠,现在也不会觉得这么内疚吧。有几次,在梦中见到了您,我哭着醒来后被妹妹取笑,唉,我又该如何向她说呢?

痛过之后,我突然发现,怎么人总是这样,对自己拥有的东西,无论轻重,都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后,才会发现,原来它对自己那么重要。 梦里,又回到小时候,我坐在田埂上玩石子,偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶,醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱,一种深深的自责弥漫心头,那一刻,我感觉自己忽然长大了。

从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年,我在奶奶的疼爱中长大,我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。

范例三在体验中成长

阳光掠过了时间的长河,在贝壳上刻下道道印痕。

——题记体验让我们逐渐长大,在体验中我们逐渐成熟,一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。

那年夏天,我和爸爸妈妈回到了老家,那时正值插秧季节。来到田埂上,望着父辈们都弯着腰,左手拿着一把碧绿的秧苗,右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧,动作十分娴熟。见此之后,我心生好奇,原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸,想要争取一次插秧的机会。

经过了一番“甜言蜜语”后,爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边,我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚,光着脚丫子进入和好的水田里。

起初,泥土软软的,我差点陷进去,不能行动自如。幸好我的平衡能力较强,没能让区区软泥把我撂倒。然后我学着大人的模样,左手拿一把秧苗,右手将秧苗插入泥巴里。然而,这股热劲儿没有持续多久就消失了。为了比速度,我开始随便插插就算完事。当回首观看我的“杰作”时,发现大多数秧苗竟然都漂浮在浑浊的水面上,与别人的一比犹如“溃兵”。

怎么办?退出!这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目 ”的浑水中。这一次,我格外地认真,我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力,秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了,如同威武雄壮的士兵在向我致敬。

休息的时候,我想了很多,如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作,还会有人浪费粮食吗?

这件事,不仅让我懂得了劳动的艰辛与付出的重要,更让我懂得了做任何事都要端正态度,只有这样才能收获成果。那一次插秧的经历,让我体验到了成长的快乐。

范例四在体验中成长

暗淡的台灯下,我瞩目着这一杯茶,沸水一次又一次的冲击,让我认为了茶的幽喷鼻。那苦涩中稍微含着的一点甜美,也被我贪婪的嘴给占有了,眼的朦胧,勾画出朦胧的回忆,可回忆却已不再朦胧。

功课之多“难为”了玩耍之少,师长教员之严厉“阻抑”了欢笑之渺,压力之沉重,“培育”了在梦境中的咱们——生长的懊终点。翻开厚重的回想之书,那思路点点,也许是不倦回眸的一些旧事。

“初”来乍到,一个软弱的我,被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮,那个一触即溃的我,在“血”场上牺牲了,可一个“睡里挑灯看卷,梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月,正在黑忧郁苍茫的我,进修之余,有时我也找一席没有枯黄的草地,有时也会是书桌前、窗台边,看鹄立在远处的一排排树正在

奋斗,为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树?我无从得知,可这又有什么关系呢?只需它们是树,

就足够了。当我看着它们发愣时,心里就会思路万千,当我的眼睛重新回到树的时辰,心境恍然大悟,压力化为乌有,转而投身于忙碌的进修之中。

好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”,我的心境也随之欢腾起来。

我的奋斗,克服了懊终点,克服了全部,让那好像是最终一丝艳绿,相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”,可在这“山重水复” 的转弯处时,有谁若是放松下来,等候你的就是“池沼千里,棘丛万丈” 。反之,若若是奋斗和意志,等候你的就是“山穷水尽,青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕,盘绕羁绊你的灵魂,让你郁闷,

让你忧?

若生长是一篇着作,那么懊终点就是藏在阶段深处的错字;假设生长是一张白纸,那么懊终点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道,好像是一贯打搅着咱们,在生长的大年夜天然中,曾经那似轻风抚面般的进修,现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。

双手现已感到不到茶的温度了,漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水,去咀嚼生长的懊终点,“烦着烦着”,韶光也“走着走着”,阅历也“多着多着”,再一次去咀嚼那茶,那“苦涩 ”好像已跟着温度、跟着居心灵丈量的韶光而化为乌有......

范例五在尝试中成长

人生有无数次尝试。尝试举手发言,尝试着参加竞赛,尝试着自己做菜,正是在尝试的过程中,我们逐渐明白与这个世界的规则所在。然而我要写的尝试,在别人的眼中也许是平淡无味,而对我来说却是一次蜕变。

幼时母亲严厉,要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝,一路成长,?虽斩获很多成绩,很多荣誉,内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今,不是没有过挣脱的念头,它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落,蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头,不让它们生根发芽,然而我却真的做了这般尝试。

彼时正是叛逆期。心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积,偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。似乎是刚和母亲吵完,?平生第一次拎起书包夺门而出。我知道我必定让她伤了心。只是我被自由的快乐蒙了双眼,不管不顾不听不想,人生难得按自己的意愿做什么。 一路走走停停,背包沉重硕大,肩膀酸疼,只是内心清明皎洁,好像刚刚诞生于这世间。路人的眼光异样。我只是不停地启动双脚出发?听从自己内心的意愿。在路上的时候从来不用思忖过去未来。 所以我如此迷恋行路的感觉。 风尘仆仆,精神奕奕,像个莽撞的旅人。 一路行至天黑,终于不舍地回家。我不知这能不能称得上离家出走,它顶多算是对日复一日生活的小小背叛,?是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己,如此幼稚,换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着,桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上,看着我,眉间有一闪而过的欣喜,很快恢复成一潭死水般的平静,没有大发雷霆。我释然般转过身,却听见身后传来微弱的抽噎声??母亲如释重负一般瘫坐地上,崩溃地捂住脸,?眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌,衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控,这太叫人心疼。她努力不发出声音,整个人像经历过一场浩劫般无力,无言。我太不懂事了。

这是注定失败的尝试。可是我却真真切切地体会到成长的滋味。它教我懂得照顾他人感受,懂得学会接受,最重要的是,懂得把不甘心的梦藏起来,并坚信有一天它们会大放异彩,懂得忍耐。

范例六在尝试中成长我很小的时候,就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字,我总是痴痴地看着,那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。

到了七八岁时,在爷爷的指导下,我也正式地握起了毛笔,写下了第一个 “字”,那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子,磨磨砚墨,心情总安定不下来,又搔搔耳朵,蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手,写下了第一个

“字”。喔!看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字,再看看爷爷充满笑意的脸,我是多么高兴啊!

渐渐地写的多了,也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字,我真是羡慕极了。因此,我也就更加努力地不断地写,想要磨练出一手好字来。在练字之余,我总喜欢呆呆地望着天空,看看天上的云朵,空中的飞鸟,看看身边的小草,花上的昆虫。因为我听爷爷说过,伏羲氏看到龙而作“龙书”,神农氏看到精禾而作“八穂书”,仓颌看到云朵而作“卿云书”,帝尧看到神龟而作“龟书”,说不定有一天,一只蟋蟀也能引起我的灵感,让我作一个“蟋蟀书 ”,那该多有趣啊! 唐代盛行的楷书,我从小就喜欢写,也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳,像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚,温雅,像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好,包世臣曾评之为“从左观至右,字字相迎;从右看到左,则笔笔相背。” 可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险,有着龙争虎斗的景象,云雾笼罩的气势,尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝,他的字和他的为人极为相似,刚健圆熟,向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖,其字起止转,顿挫都很显着,方整严谨,很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美,与颜书并称,有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字,真的其乐无穷。

通过多年的练习,写字已成为我的一种趣味,一种享受,特别是在我学习上遇到困难,心情烦躁不安时,只要一铺开纸,一提起笔,我的心情就会变得异常平静,整个人如同置身于世外,有清风,有鸟语,也有花香??由于我越来越爱好书法,只要一有空就陶醉其中,所以进步非常快。特别是在去年,我顺利地通过了书法的等级考试

我爱练字,是它让我的生活充满了趣味,让我悟出了许多做人的道理。

篇四:作文--初中生活初体验

初中生活初体验”作文指导

教学目标:

1.理解“有感”来自生活,主动观察并感受生活,获得写作材料。

2.说自己想说的话,表达自己的独特感受和真切体验。

3.主动与他人交换修改作文,做到语句通顺,书写规范、整洁。

预学准备

1.课前阅读本单元的写作知识短文。

2.素材积累。

回顾自己进入新学校新班级感受最深的事。

激趣导入

大家都有这样的体会,说起自己身边熟悉的人和事来,往往滔滔不绝,口若悬河,闭上眼睛,不假思索即会脱口而出,如数家珍。相反地,对于陌生的人和事,说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚,勉强为之,磕磕绊绊,往往言不由衷,辞不达意,甚至“咬断笔头,开不了头”,“刚开了头,言语不周”,这样的文章必然内容空洞苍白,语言干瘪枯燥,读之味同嚼蜡。怎么办?作文的实质就是现实生活的再现,只有“为心声”,才能字字真情,句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情,切身独到的感受,想说点什么就说点什么,想怎么说就怎么说,“我手写我口”,就好像老朋友在谈心,敞开心扉,坦诚亲切。 知识链接

1.共同学习本单元写作知识短文,明确要点:

(1)作文要有感而发。

(2)“感”从生活中来。

(3)要学会观察生活,思考生活。

合作探究:结合本单元所学文章,谈谈对“有感而发”的认识。

(1)巴金对繁星进行了无数次的观察,获得繁星是母亲和朋友的亲切感受,从而产生了写作《繁星》的激情。

(2)赵丽宏阅读了大量的文学作品,进行了大量的文学创作,对文学有了深刻而真切的体会,才写出了《为你打开一扇门》。 。

口头训练

明确题目

同学们来到了一个新的学校和新的班级,结识了新的同学和新的老师,学习生活也有了许多变化,你一定会有许多新的感受,对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。请以“中学生活初体验”为题作文,不少于600字。

合作审题

1.引导明确:扣住“中学生活”,围绕“初”字作文章。

2.引导明确:要说自己真正的内心感受,做到有话要说、有感而发。

构思点拔

1.引导确立主要内容。

2.引导如何以“我手写我口”。

3.在表达顺序、表达方式上的注意点。

例文引导:

初中生活,宛如朵朵鲜花,娇艳动人;初中生活,宛如缕缕青烟,炊烟袅袅;初中生活,宛如滴滴细雨,连绵不断。

我所拥有的初中生活,烦恼、甜蜜与惆怅三者共存。三者之间往往会不谋而合,躲也不是,闪也不是,令我无所适从。

和初中相比,小学生活没有反复的督促,严历的管教,的确逊色很多。初中生活紧张而又有序地进行着,虽然有充裕的时间,但会带给你无限的挑战,让你自己发崛其中的奥妙,自己体会其中的意义。你投降,你堕落,前途将一片漆黑;反之,你拼搏,你进取,明亮的曙光将永远照射着你。

小学时的我阳光、开朗、无忧无虑,肩上没有任何负担,心中只有一个信念:自己认为正确的、值得的,按着意思做就好,从不顾忌它的后果,即使错误百出,也无动于衷。可是现在的我,不再是以前的“乐天派”,连笑声,也带有一点儿虚假,学习成绩,更是一落千丈。这些都令我一筹莫展,可是又有什么更好的方法来解决呢?渐渐地,我意识到了这样沉沦下去后果会很严重,于是,我竭尽摆脱它的纠缠,一点点朝光明前行,一步步远离黑暗。我学会了把自己和优等生作比较,把他们做为目标,一个个追赶。一次不行,还有第二次,第二次不行,还有第三次??我一次又一次的鼓励自己,将黄昏时的一声声叹息转化为动力,再难,也不怕!

说实话,在困难面前,我常常低头,凡是看到打“*”号的题目,还没审题,就觉得自己不行,可是等到仔细一看,才了解题目并不难,这样下去我对自己越来越没有自信心了。

现实生活中,我胆怯,总不能去承受困难;我望而却步,总不能坦率地言表自己的看法。久而久之,这已成为我心中难以抹灭的阴影。虽然对任课老师不再生疏,但依旧无法令我畅所欲言,顺其自然。

我的初中生活,多雨、晴朗、转阴,就像天气一样多变,谁也无法预料以后将会演变成什么,也许前面的道路会一路坎坷布满荆棘,也许会一帆风顺,光芒万丈。我始终坚信,守得云开见明月,风雨后的彩虹一定是最美丽的!

朋友们,我们一起努力吧,让初中生活充满光彩!

篇五:结合生活体验,写好初中作文

结合生活体验,写好初中作文

作者:张靖

来源:《新课程学习·中》2015年第04期

摘 要:写作教学要能引导学生放开思路将生活素材进行巧妙整合,教学中教师可以交流帮助学生拓展写作思路,让学生掌握“我手写我口”的写作思想,这样才能提高写作能力。 关键词:生活体验;开放话题;理论依据

写作是综合语文能力的体现,其在语文各个阶段考试中都占有很高的比重。但是提到写作许多学生感到不知所措,教师们也是一筹莫展。这就是我们在写作教学中没有引导学生掌握恰当的写作方法,没能让他们将生活素材与书面表达巧妙地结合起来,没有放开思维的束缚,丰富他们的想象。鉴于此,笔者结合一线教学经验,对怎样结合生活体验,写好初中作文进行教学探索。

一、结合生活体验拓展话题理论依据

写作教学有两种模式,一种是以教师理论指导为主,一种是以学生实践写作为主。笔者认为这两种方式我们应该统筹运用,这样才能相辅相成,实现良好的写作教学效果。如果要分主次的话,学生实践练习应该占主要地位,这就要求我们在作文教学中一定要启发学生深入挖掘自己的生活体验,进而拓展话题,勇于从不同的角度来展现自己的生活、表达自己的感想,这样才能有效激活学生主动写作、勤写作的主观能动性。在具体实践中,我们可以遵循以下流程来帮助学生从体验中萃取并拓展话题:首先结合写作要求指导学生对生活中相关的体验进行口头表达。许多同学写作乏力,但是口头表达很顺畅,我们就可以让学生发挥自己的优势先将生活体验以口语的方式展现出来,为进一步整合成书面写作奠定物质基础。其次,我们还要诱导学生针对表达出来的生活体验进行升华性讨论,为学生创设更多的写作空间,这样才能使文章有精气神。

二、结合生活体验写好作文的教学实践策略

1.鼓励学生多表达

口头表达与书面表达有共通性,一般人们从心理上觉得口头表达相对容易。所以我们要引导学生结合体验来写作文,我们首先就要引导开展课堂对话。课堂对话的形式可以多种多样,一定是开放、灵动的。学生在初步表达后,我们再用问题进行适当的诱导,启发学生联想和回忆更多与写作主题有关的生活体验和感想。

例如:针对《我爱我家》为主题的习作,我们就可以让学生分别表达一下家庭生活中发生过的几件特别感动的事。然后我们再启发他们升华联想、挥发感情,这个过程中同学互相倾听,可以共同参与到如何用这几件事联系“我爱我家”这个中心主题的表达。这样像聊天一样畅

所欲言,可以从不同的角度给学生启发和引导。这样就能有效摆脱“妈妈照顾生病的我”“爸爸辛苦上班”之类的大众化人云亦云的话题,经过交流互动有的学生认识到从一些更能体现真实的生活细节展开更容易表达情感,比如:“虽然爸爸抽烟经常惹妈妈生气,但是当家里来了客人的时候妈妈还是会提前买好烟,方便爸爸给客人敬烟。”这样写就把妈妈对爸爸身体健康的关心,对客人的周全礼节等都生动地写了出来,为“我爱我家”这个话题增添了一笔有血有肉的材料。

2.指导学生多积累

充分的素材积累是写作的物质基础。素材的积累一方面靠生活体验,这在前文已经叙述;另一方面就要靠多阅读、多思考形成的人文素养。初中语文教材选用了许多名家精品,我们可以通过学习积累基本的词汇及写作技巧。

比如,我们可以以老舍先生《济南的冬天》为写景散文蓝本,具体操作中我们结合学生的认知和理解能力,结合其生活体验进行启发和引导:(1)文章从哪几个方面对济南的冬天进行描写?(2)分析原文说一说济南的冬天的有什么样的特点?(3)理解和学习文章的写作技巧,试着以《家乡的x天》为话题写出家乡的冬(春、夏、秋)天的显著特点。

这样教学,让同学们以名篇为蓝本,全面体验写作的流程和技巧,并能通过模仿形成初步的技巧积累。

3.要求学生勤练习

掌握技能的两个要求是勤学多练,练习是构建理论知识到能力迁移的桥梁。同学们有了一定的物质积累和表达技巧后,我们就要引导学生勤动笔、多练习,通过写作实践和教师的反复点评与修改,我们才能领悟写作的真谛,最终实现练笔的目的。在实际操作中,可以拆分成几个环节的练习:第一,积累训练。比如我们可以展开对“青春”为话题的名句积累,同学们可以从电视剧、言情小说等不拘一格积累到:“青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期”“青春是春天里的第一抹新绿,突破严冬的萧瑟和荒凉,给人们送来春天的问候”等句子。第二,限时写作练习。限时写作契合考试的情景,可以让同学们在有限的时间内容充分调动自己的知识和思维,整合自己的语言表达自己的体验和感想,这样设置可以充分激发学生的创造力,是写作促成的必由之路。

总而言之,写作不能是空洞的编写和刻意的思想拔高,而应该是对生活体验的整合与升华。所以写作教学一定要根据学生的认知规律有针对性地激发学生创作灵感,启发他们拓展思路转换表达,最终让学生掌握“我手写我口”的写作真谛,成为文章真正的主人。

参考文献:

徐艳.拓展教学空间构建初中作文教学立体模式[J].新课程学习:上,2011(3).

编辑 温雪莲