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  • 培智语文上课下课教案

    时间:2016-06-23来源:海达范文网

    相关热词搜索:下课 教案 语文 上课 培智 培智坐立走教案 培智上课下课教案 培智生活语文教案

    篇一:人教版培智二年级语文下册教案

    特教学校课时计划

    特教学校课时计划

    特教学校课时计划

    篇二:培智一年级语文公开课教案

    培智一年级语文公开课教案

    授课教师:XXX

    看图读拼音识字3——山 石

    教学内容:人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时 教学目标:

    1、知识与技能——能看懂图意,会读、会写这2个生字,能区分实物,会口头组词。

    2、过程与方法——通过引导学生看图,联系生活,让学生逐步掌握。

    3、情感态度与价值观——在学习的过程中,让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。

    教学重难点:

    1、联系生活实际,知道什么是山,什么是石。

    2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

    教学准备:卡片、教科书

    课时安排:2课时

    教学过程:

    第1课时

    一、 教学常规管理

    做好课前准备,整顿纪律,对到场的教师表示欢迎。

    二、 复习

    1、在黑板上书写出前面学习过的生字,请两位学生起来认读。 人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

    2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3,你真棒!”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

    3、再集体跟教师认读生字。

    三、新授

    1、再次整顿纪律,分发课本,并把书本翻到第11页。

    2、板书课题:看图读拼音识字3——山 石

    3、指导看图教学。

    (1) 指导学生看课本,并提出以下问题:

    A、 书上有几幅图?同学们数一下。 (2幅)

    B、 图上画的是什么?(分别是大山、巨石)

    (2)让学生观察窗外,远处有大山,并对照课本,大山有山峰起伏,形如“山”字,借图认字,可帮助学生记忆。

    (3)出示生字卡片,并板书。

    shān

    A、 拼音学习。 Sh—— an——shan

    读准字音,注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读,再集体读。

    B、字形分析。在田字格中正确书写,让学生认真观察。

    新笔画“ ”,叫做“竖折”,“山”字的笔顺是先中间再两边,这个笔顺规则,在第一册也学过,例字是“小”。

    “山”字的笔顺: (共3画)

    (4)通过口头组词,帮助学生理解字义,如:

    大山、小山、山上、山下、上山、下山,火山、土山

    (5)生字练习。

    让学生都到黑板上上来,练习书写,并及时予以纠正。

    (6)巩固练习

    让学生跟老师集体着认读生字词,加强记忆。

    四、小结

    总结这节课所学内容。

    五、课后作业

    把生字“山”写两行。

    篇三:培智学校语文教案《袜》

    培智学校一年级语文

    《袜》教案

    曲阜市特殊教育学校孔 静

    一、教学目标

    (一)知识技能目标

    1、认读生字“袜”。

    A类学生(孔东月、孔秋硕)正确认读,发音清楚。

    B类学生(孔存科、陈晓楠)能识别、跟读,发音清楚。

    C类学生(迟静文、徐天浩)能较正确识别、跟读,能发对音。 D类学生(刘伟强、宋玉玺)能参与教学活动,能够跟读生字。

    2、认识自己的袜子,引导学生说句子:“这是我的袜子”或“我的袜子”,提高学生思维能力及语言表达能力。

    3、用铅笔写字,进行书写训练,培养正确的执笔方法和书写姿势,能在田字格中书写 “/”,发展学生的精细动作。

    (二)情感态度目标

    1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。

    2、培养学生的纪律观念。

    (三)缺陷补偿目标

    (1)补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活动训练、书写训练,发展学生的精细动作。

    (2)补偿学生语言缺陷。通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力。

    二、学情分析

    一年级学生有八名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。按照智力及综合表现,可把学生分成四类:A类学生(孔东月、孔秋硕)能正确认读学过的汉字,发音清楚。B类学生(孔存科、陈晓楠)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。C类学生(迟静文、徐天浩)能较跟读汉字,发音不清楚,需要个别正音。D类学生(刘伟强、宋玉

    玺)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。刘伟强为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

    三、教学重点、难点

    重点:认读汉字“袜”,提高学生听说读写能力。

    难点: 书写练习。

    四、设计理念

    坚持生活质量课程导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。

    五、教学策略

    针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对刘伟强、宋玉玺进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。

    具体教法、学法:

    1、游戏教学,寓教于乐。

    2、说写结合,扎实训练。

    3、个别指导,躯体辅助。

    4、多样练习,反复巩固。

    六、教具准备

    1、课件

    2、袜子(学生自己的袜子)

    3、生字卡片、图片

    4、透明胶布

    5、学生穿袜子录像及照片

    七、教学过程

    (一)组织教学 吸引注意 (2分钟)

    1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐。

    2、点名。

    (二)儿歌导入 激发兴趣 (2分钟)

    1、播放儿歌《小袜子》,吸引学生注意力。

    培智语文上课下课教案

    2、师出示实物问:“这是什么?”(袜子)

    今天我们就来学习“袜” (板书、读课题)

    (三)寓教于乐 轻松学习 (10分钟)

    1、音:拿卡片让学生轮流读,分别正音,注意让学生把音读准确。 游戏:开火车读。(红花奖励)

    2、形:书写看视频《袜笔画》,学生书空(师对刘伟强躯体辅助)。

    3、义:实物图片与字相结合。

    游戏:变戏法 读卡片、实物、图片。(红花鼓励)

    【设计意图:游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力。】

    4、

    师:这是谁的袜子?

    老师看看大家能不能认识自己的东西。

    让学生摸出袜子,说句子:“这是我的袜子。”或“我的袜子。” 思想教育:自己要认识自己的东西,不能乱丢。

    【设计意图:教育学生要认识自己的东西,并说出来,提高学生语言表达及生活能力。】

    5、那同学们会不会自己穿袜子呢?老师知道有一个同学会自己穿袜子,大家看看这是谁?(播放孔东月穿袜子视频)

    说句子:“孔东月在穿袜子。”

    (四)课间休息、手指训练(6分钟)

    同学们学得这么棒,老师让大家来休息一下。

    1、趴下休息三分钟。

    老师点到谁,谁读“袜”,教师进行个别辅导。

    2、手指操。

    师:现在我们起来活动一下小手,好不好?

    带领学生做教师自编手指操1-5节,提高学生手指灵活性。

    【设计意图:针对学生手指无力、灵活性差的缺陷,每节课都组织学生做系统的手指操训练,以此来提高学生手指灵活性,增强手部力量。】

    (五)多样练习 反复巩固(8分钟)

    1、游戏:读卡片,拿卡片,摆卡片。

    “鞋、袜”

    2、听词语,拿出相应卡片。(照镜子)

    3、活动活动你的小手,给袜子贴名字。“袜”

    4、书写“/”,发复印纸作业,内容因人而异。(批改、鼓励) 注:及时肯定表扬

    (六)课堂总结 积极评价 (1分钟)

    1、总结学习内容。“袜”认识了自己的袜子。

    2、积极评价学生表现,树立学生自信心。“棒棒棒,我真棒!”

    (七)组织下课、确保安全(1分钟)

    组织学生排队走出教室,确保学生安全。