首页 工作总结工作报告工作计划演讲稿自我鉴定思想汇报心得体会述职报告实习报告 公文书信 职场知识 范文大全 资源下载
  • 幼儿园教案

  • 托班教案

  • 幼儿园小班教案

  • 幼儿园中班教案

  • 幼儿园大班教案

  • 小学教案

  • 一年级教案

  • 二年级教案

  • 三年级教案

  • 四年级教案

  • 五年级教案

  • 六年级教案

  • 初中教案

  • 初一教案

  • 初二教案

  • 初三教案

  • 高中教案

  • 高一教案

  • 高二教案

  • 高三教案

  • 语文教案

  • 数学教案

  • 英语教案

  • 物理教案

  • 生物教案

  • 地理教案

  • 音乐教案

  • 化学教案

  • 美术教案

  • 教案资料

  • 教案大全

  • 高中音乐课红豆词教案

    时间:2016-06-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:音乐课 教案 高中 高中音乐课红豆词教案 红豆词简谱 声乐红豆词教案

    篇一:《声乐基础》教案

    声乐教案

    教学目的:

    通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法,达到发声、气息﹑共鸣的协调统一;具备一定的歌唱审美能力和演唱能力,培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。 教学内容:声乐发声原理;发声技巧;作品分析:作品表达 教学要求:

    理论要求:从理论上掌握歌唱发声的生理原理,了解歌唱器官,建立正确的歌唱观念。

    技术要求:

    1.对气息和声音有一定的控制能力

    2.进一步稳定歌唱状态,并做到上下声区基本统一。

    3.要求吐字清楚、准确。

    4.有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生 动。

    教学重点:进一步调整、稳固学生的歌唱状态;强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合,对作品的理解和演绎能力。

    教学难点:稳定歌唱状态;作品理解与作品表现。

    教学方法:讲授、示范、讨论、实践;

    课程安排:本学期教学分为四个阶段 ,每四周为一个阶段;

    授课形式:小组课,每12-13学生为一小组,共4组(每生每周1节课),教学内容应根据课堂具体教学情况调整。

    授课时数:17×4

    授课地点:教师琴房305。

    教材选用:《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷,周琼编著;美声唱法女声卷,陈星编著,上海音乐出版社。

    第一章:歌唱的发声原理(1-4周)

    一、教学目的:

    使学生明确歌唱的发声原理,了解有关声乐常识

    二、教学要求

    1、了解歌唱的发声原理,在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。

    2、打开牙关,稳定喉咙的位置歌唱,解决歌唱中的基础问题,从而建立正确的歌唱状态。

    三、教学方法:讲解、示范、启发式教学。

    四、教学重点:

    1.指导学生体会正确呼吸方法

    2.指导学生正确的咬字状态

    五、教学难点:

    让学生打开歌唱通道(打开牙关,放下喉头),积极的歌唱,并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

    六、教学教具:

    钢琴、多媒体设备、谱架、音响

    七、教学过程:

    (一)简要地介绍歌唱的发声原理(气息冲击声带产生声音,通过人体共鸣器官打开和运用,声音扩大和美化)

    呼吸原理:腹式呼吸法,体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。 运用共鸣腔体全身歌唱的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

    (二)实际操作训练

    1.歌唱发声中的发声训练;

    (1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

    U????????

    (2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

    U????????

    (3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

    U????????

    (4)5 5· ︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖

    U OU O U O

    训练要求:

    (1)练习速度:中速稍慢。

    (2)同无声的呼吸练习结合起来,启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

    (3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

    (4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。

    (5)练习4,由U过渡到O母音时,喉、咽腔打开的状态不变,只是嘴由小圆形张开得稍大些。

    训练方法:

    (1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;

    (2)学生按要求做发声练习,教师随时指导;

    2.歌曲练习(对上学期内容回顾和巩固)

    《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故乡》、《红豆词》

    (1) 作品分析:《花非花》

    曲调优美,形式短小,连前奏在内,只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感,黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作,而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴,该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲,通过学习,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境,节奏平衡,旋律委婉,含蓄,带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机,强调“非花”的“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”的“非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上,是进一步的叙咏,后逐级下行,后为平述的音调,具有谜的色彩,也增加了“问”的期待。第三句转折,由低向高婉转上扬,好似春梦,并非春梦。第四句由高向低趋于平衡,看似朝云,却非朝云。最后,恬淡地结束,追惜、思念之情,溢于言表。

    (2)《红豆词》(清)曹雪芹 词;刘雪庵 曲

    歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感,而不能一味的最求方法。

    教学难点:歌曲气息的把握;开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。 解决方案:加强母音的练习,认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的

    高位置。

    《大森林的早晨》

    《大海呀故乡》

    3、学生演唱一遍,老师指出学生演唱时存在的问题,并纠正。

    4、学生再次完整地演唱一遍。

    (三)小结:明确声音的发声理念,并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法,以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。

    (四)布置作业:

    《绣荷包》

    《嘎哦丽泰》

    《红豆词》

    《点绛唇,赋登楼》

    《叫一声哥哥你快回来》

    第二章 歌唱的呼吸训练(5-8)周

    教学目的:

    通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导,让学生了解呼吸在歌唱中的重要性,即没有呼吸的支持就没有动力,就不能发声的辩证关系;让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法;理解歌唱中气息与声音的基本配和关系。

    教学重点:

    篇二:[推荐]高中声乐教学案例、声乐教案

    声 乐 课 教 案

    第 一 单 元

    一﹑课 题: 歌曲教学

    二﹑教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣

    协调配合,能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作

    品。

    三﹑教学内容:

    1.练习曲:

    ﹙1﹚. 13 24 ︱ 35 46 ︱ 53 42 ︱ 1 - ︱︳

    u a u a u a u

    ﹙2﹚. 1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 - ︱︳

    lilalilalila li

    2.演唱曲目:

    ﹙1﹚. [[二月里见罢到如今]] 陕北民歌 向春 编曲

    ﹙2﹚. [[红豆词]] (清)曹雪芹 词 刘雪庵 曲

    四﹑教 法: 讲授法﹑因材施教﹑个别辅导﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲

    解。

    教 案 提 纲

    一. [[二月里见罢到如今]]陕北民歌向春 编曲 G调

    这首由民歌改编的歌曲,其结构形式为带再现的三段式。第一段四乐

    句加补充,前三乐句采用的同头变尾的旋法,使其具有鲜明的民歌风格。

    第二段转调,歌曲产生色彩变化,但风格未变。第三段两个段落均为上下

    句加补充的结构。歌曲音乐优美而抒情。

    授课时间:3课时

    教学重点:歌曲教学

    教学难点:歌曲开始乐句的高位置发声,歌曲转调时的色彩变化。

    解决方案:加强“li”﹑“la”的训练,打下高位置基础;熟悉歌曲的民

    歌风格。

    教学过程:

    1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚的练习。

    练习要领:保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成,体会

    高位置与深呼吸的对抗作用;注意咬字吐字的准确,尽量做到字

    正腔圆。

    2.新歌学习:

    (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪;

    (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理;

    (3)歌曲演唱难点的重点突破;

    (4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术

    表现力。

    3.答 疑:

    (1)小组成员分别演唱声乐作品;

    (2)自我评价和相互探讨演唱效果;

    (3)教师总结评价,提出改进意见。

    4.歌唱表演:小组各成员进行演唱观摩。

    5.布置作业:新声乐作品或声音训练要求。

    二、[[红豆词]] (清)曹雪芹 词 刘雪庵 曲 F调

    歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、

    发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含

    蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的

    统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。

    授课时间:3课时

    教学重点:歌曲教学

    教学难点:歌曲气息的把握;开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

    解决方案:加强母音的练习,认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高

    位置。

    教学过程:

    1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚的练习。

    练习要领:保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成,体会

    高位置与深呼吸的对抗作用;注意咬字吐字的准确,尽量做到字

    正腔圆。

    2.新歌学习:

    (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪;

    (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理;

    (3)歌曲演唱难点的重点突破;

    (4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术

    表现力。

    3.答 疑:

    (1)小组成员分别演唱声乐作品;

    (2)自我评价和相互探讨演唱效果;(3)教师总结评价,提出改进意见。 4.歌唱表演:小组各成员进行演唱观摩。 5.布置作业:新声乐作品或声音训练要求。

    第 二 单 元

    一﹑课 题:歌曲教学

    二、教学目的:通过发声练习来获取头腔共鸣﹑丰富声音共鸣色彩;通过两首歌

    曲作品的教学,使学生能较好的体验作品的情绪特点,在声音表现的基础上,

    融入体态的表演。

    三﹑教学内容:

    1.练习曲:

    ﹙1﹚ 12 34 ︱ 56 56 ︱ 54 32 ︱ 1 - ︱︳

    m

    ﹙2﹚ 1 1 3 3 ︱ 5 5 3 3 ︱︱︳

    ﹙3﹚︱︱1 - ︱︳

    2.演唱曲目:

    ﹙1﹚.[[黄水谣]] 光未然 词冼星海 曲

    ﹙2﹚.[[在银色的月光下]] 新疆塔塔尔族民歌 黎英海 编曲

    四﹑教 法: 讲授法﹑因材施教﹑个别辅导﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲

    解。

    教 案 提 纲

    一、[[黄水谣]] 光未然 词 冼星海 曲D调

    这首歌曲是[[黄河大合唱]]的第四乐章,于1939年作于延安。歌曲由

    三个乐段构成。由于它借鉴了民谣的形式,经过独具匠心的艺术处理,使它

    成为一首新型的民谣体歌曲。全曲以对比手法,开始通过对黄河两岸人民

    和平生活的描绘,继而叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受

    的深重苦难,揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔天罪行。

    授课时间:3课时

    教学重点:歌曲教学

    教学难点:歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握,歌曲情绪的表达。解决方案: 把握歌曲的节奏特点,强化吸气换气的练习.

    教学过程:

    1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚、( 3 )的练习。

    练习要领:保持微笑状态,通过发声练习来获取头腔共鸣﹑丰富声音

    共鸣色彩。

    2.新歌学习:

    (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪;

    (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理; (3)歌曲演唱难点的重点突破;

    (4)完整演绎作品,加

    高中音乐课红豆词教案

    强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术

    表现力。

    3.答 疑:

    (1)小组成员分别演唱声乐作品;

    (2)自我评价和相互探讨演唱效果;

    (3)教师总结评价,提出改进意见。

    4.歌唱表演:小组各成员进行演唱观摩。

    5.布置作业:新声乐作品或声音训练要求。

    二、[[在银色的月光下]] 新疆塔塔尔族民歌 黎英海 编曲 降E调

    歌曲为三段式的结构形式。第一乐段是分节歌形式,旋律起伏流畅,优

    美而抒情。第二乐段采用转调手法,使曲调新颖而蕴含激情,与第一段形成较强的对比。第三乐段是完全再现第一乐段音调,用的则是第三段歌词。整首歌曲各段曲调虽然变化较大,但由于全曲是采用第一句的基本节奏型贯穿,使得歌曲的风格统一。

    授课时间:3课时

    教学重点:歌曲教学

    教学难点:歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握,歌曲情绪的表达。解决方案: 把握歌曲的节奏特点,强化吸气换气的练习.

    教学过程:

    1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚、( 3 )的练习。

    练习要领:保持微笑状态,通过发声练习来获取头腔共鸣﹑丰富声音

    共鸣色彩。

    2.新歌学习:

    (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪;

    (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理; (3)歌曲演唱难点的重点突破;

    (4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术

    表现力。

    3.答 疑:

    (1)小组成员分别演唱声乐作品;

    (2)自我评价和相互探讨演唱效果;

    (3)教师总结评价,提出改进意见。

    4.歌唱表演:小组各成员进行演唱观摩。

    5.布置作业:新声乐作品或声音训练要求。

    第 三 单 元

    一﹑课 题:歌曲教学

    二﹑教学目的:通过练习,使真声成分逐渐减少,假声成分逐渐增多,真假声有

    机地混合,使音色达到优美动听。

    三﹑教学内容:

    1. 练习曲:

    ﹙1﹚ 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ︱︳

    i

    ﹙2﹚ 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 - ︱︳

    e

    2.演唱曲目:

    ﹙1﹚.[[我爱梅园梅]]瞿琮 曲 郑秋枫 词

    ﹙2﹚.[[妈妈教我一支歌]] 杨涌 词 刘虹 曲

    四﹑教 法: 因材施教﹑个别辅导﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲解。

    教 案 提 纲

    一、[[我爱梅园梅]] 瞿琮 曲 郑秋枫 词 D调

    这是一首通过歌唱梅花,赞美敬爱的周总理的高尚品格的抒情歌曲,全

    曲由带再现的三段式构成,第一段由双句体加补充乐句的乐段构成,曲调带赞颂性质,第二段为多句体乐段,一字多音为主的词曲结合富于抒情性,第三段是第一段的扩展再现,特别是结束处的句尾拖腔韵味别致,颇具抒情性。

    篇三:歌唱教学教案

    《声乐基础》教案

    2013-2014第二学期

    授课教师:张胜环

    教学目的:

    通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法,达到发声、气息﹑共鸣的协调统一;具备一定的歌唱审美能力和演唱能力,培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。 教学内容:声乐发声原理;发声技巧;作品分析:作品表达 教学要求:

    理论要求:从理论上掌握歌唱发声的生理原理,了解歌唱器官,建立正确的歌唱观念。

    技术要求:

    1.对气息和声音有一定的控制能力

    2.进一步稳定歌唱状态,并做到上下声区基本统一。

    3.要求吐字清楚、准确。

    4.有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生 动。

    教学重点:进一步调整、稳固学生的歌唱状态;强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合,对作品的理解和演绎能力。

    教学难点:稳定歌唱状态;作品理解与作品表现。

    教学方法:讲授、示范、讨论、实践;

    课程安排:本学期教学分为四个阶段 ,每四周为一个阶段;

    授课形式:小组课,每12-13学生为一小组,共4组(每生每周1节课),教学内容应根据课堂具体教学情况调整。

    授课时数:17×4

    授课地点:教师琴房305。

    教材选用:《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷,周琼编著;美声唱法女声卷,陈星编著,上海音乐出版社。

    第一章:歌唱的发声原理(1-4周)

    一、教学目的:

    使学生明确歌唱的发声原理,了解有关声乐常识

    二、教学要求

    1、了解歌唱的发声原理,在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。

    2、打开牙关,稳定喉咙的位置歌唱,解决歌唱中的基础问题,从而建立正确的歌唱状态。

    三、教学方法:讲解、示范、启发式教学。

    四、教学重点:

    1.指导学生体会正确呼吸方法

    2.指导学生正确的咬字状态

    五、教学难点:

    让学生打开歌唱通道(打开牙关,放下喉头),积极的歌唱,并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

    六、教学教具:

    钢琴、多媒体设备、谱架、音响

    七、教学过程:

    (一)简要地介绍歌唱的发声原理(气息冲击声带产生声音,通过人体共鸣器官打开和运用,声音扩大和美化)

    呼吸原理:腹式呼吸法,体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。 运用共鸣腔体全身歌唱的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

    (二)实际操作训练

    1.歌唱发声中的发声训练;

    (1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

    U????????

    (2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

    U????????

    (3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

    U????????

    (4)5 5· ︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖

    U OU O U O

    训练要求:

    (1)练习速度:中速稍慢。

    (2)同无声的呼吸练习结合起来,启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

    (3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

    (4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。

    (5)练习4,由U过渡到O母音时,喉、咽腔打开的状态不变,只是嘴由小圆形张开得稍大些。

    训练方法:

    (1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;

    (2)学生按要求做发声练习,教师随时指导;

    2.歌曲练习(对上学期内容回顾和巩固)

    《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故乡》、《红豆词》

    (1) 作品分析:《花非花》

    曲调优美,形式短小,连前奏在内,只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感,黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作,而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴,该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲,通过学习,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境,节奏平衡,旋律委婉,含蓄,带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机,强调“非花”的“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”的“非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上,是进一步的叙咏,后逐级下行,后为平述的音调,具有谜的色彩,也增加了“问”的期待。第三句转折,由低向高婉转上扬,好似春梦,并非春梦。第四句由高向低趋于平衡,看似朝云,却非朝云。最后,恬淡地结束,追惜、思念之情,溢于言表。

    (2)《红豆词》(清)曹雪芹 词;刘雪庵 曲

    歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感,而不能一味的最求方法。

    教学难点:歌曲气息的把握;开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。 解决方案:加强母音的练习,认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的

    高位置。

    《大森林的早晨》

    《大海呀故乡》

    3、学生演唱一遍,老师指出学生演唱时存在的问题,并纠正。

    4、学生再次完整地演唱一遍。

    (三)小结:明确声音的发声理念,并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法,以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。

    (四)布置作业:

    《绣荷包》

    《嘎哦丽泰》

    《红豆词》

    《点绛唇,赋登楼》

    《叫一声哥哥你快回来》