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  • 幼儿园教案的三维目标怎么写

    时间:2016-06-13来源:海达范文网

    相关热词搜索:目标 幼儿园教案 幼儿园教案目标三方面 幼儿园教案目标的三项 幼儿园小班教案

    篇一:幼儿园教学目标

    立足实际,谈谈幼儿园教学目标的制定 幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现,但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识,在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。

    随着《纲要》的贯彻落实,当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展,强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况,教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一,因此,教学目标的作用就显得尤为重要。

    每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题,教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢?教师们虽知道教学目标的重要性,但不知道怎样才算好的教学目标,因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。我发现这样一个现象:教师制定的教学目标很多都会用“培养……”、“激发……”这样一些很宽泛的词,在不同的活动中似乎都可以通用。

    一、几类具有代表性的问题:

    1、目标不够全面:只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。

    如手工活动撕贴“柳条”,教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

    2、活动目标不具体:目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教

    师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。

    如:歌曲“小鱼游游”中目标“(1)初步熟悉歌曲,愿意和大家一起唱歌;(2)能积极参加音乐活动。”

    3、主语不够统一:在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱。

    如体育游戏“小动物开车”中目标“(1)练习在指定范围内四散跑,并能学会互相不碰撞。(幼儿主语);(2)培养幼儿遵守交通规则的意识。(教师主语)”

    4、幼儿能力发展目标较模糊:不能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

    如科学活动“这是什么车”中目标“(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征,了解不同汽车的用途;(2)学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画,发展想象力。”

    5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统:虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。

    如美术活动“小娃娃吃棒棒糖”中第三条目标为“培养幼儿的绘画兴趣”又如案例:体育“捉迷藏”中第三条目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

    6、目标缺乏针对性:教师们在借用别人的教材时,照搬照用,因此往往一个优秀的教案,在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

    7、先有活动,再制定目标,丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置,觉得该

    活动可以实现哪些目标,就写上哪个,而不是活动围绕目标来进行。)

    二、从实际角度谈目标制定

    (一)、教学目标的两种表述方法

    1、教育目标:从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体)

    举例:“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”

    “培养幼儿…能力(习惯)

    2、学习目标:从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体)

    ◆举例:“能够… …”“学会… …”“懂得… …”

    (二)、目标的制定:

    第一,目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程,影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据,又是评价活动成功是否的一项重要指标。(不要本末倒置,先有活动,再写目标)

    第二,目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值,如案例:“(谈话活动)美丽的平谷城”从认知方面,老师提出目标是学习用

    幼儿园教案的三维目标怎么写

    完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设,会用“有……有……”句式,从能力方面提出目标是学会基本的谈话规则,知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解,从情感态度方面提出的目标是通过谈话,增进对平谷的的了解,激发爱家乡的情感。

    目标的内容包括认知、情意、技能三个领域

    ◆举例:语言活动《没有牙齿的大老虎》

    ①理解故事中词语:××、××。

    ②通过看图片,能够说出老虎没有了牙齿的原因。

    ③懂得保护牙齿的重要性,。

    第三,目标主语要统一,表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以

    幼儿“行为发展目标”提出,这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。

    ◆举例:语言活动

    ①看懂图片大意,能够按照事情发展顺序排列图片,发展幼儿观察能力。

    ②能用连贯的语言,简单讲述图片内容。

    ③学习使用新词:×× 、 ××。

    第四,目标制定要明确、具体

    介绍行为目标的三个要素:(美国教育家布卢姆)

    ★操作性动词,如“说出”、“比较”、“指认”等

    ★完成行为的有关条件,如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达

    ★行为表现标准,即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果,而不用“学习…”)

    ◆ 举例:“能按三角形的大小特征进行正确分类”

    3)行为目标的表述,举例

    含糊、笼统的 较具体、明确的 最具体、明确的

    发展动手能力 发展手部动作的灵活性 会用剪刀剪纸条

    发展动作的协调性发展正确的身体姿势和节奏感 能跟着节拍准确地做操

    第五,目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上,才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要,了解幼儿的最近发展区,使教学目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

    第六,目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标,课程组织的中心是儿童的发展,为了使幼儿得到良好的发展,教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标,应了解每个幼儿现实水平(这点应通过观察与过程性评估来实现)制定满足每个幼儿发展需要的目标,既目标应体现层次性。

    第七,目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是

    整合课程,(主题活动)强调幼儿的全面发展,但就教育现状而言,各领域学科的教学仍必不可少,而且儿童认知能力、情感的发展,更是与相关学科密切联系的,因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系,从所教领域出发,挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。 第八,目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的,但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间,从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。

    若想制定科学的、合理的教学目标并非易事,但也不是高不可攀,做为教师,应从以下几方面入手提高自己的能力:

    1、 多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论,使自己有一定的理论基础。

    2、对照科学理论,冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题,找出症结所在,有意识、有目的地逐步改进。

    3、通过教研形式,分析大量优秀案例,寻找制定目标的规律,通过大量的变式练习,将他人的经验转化为自己的教学技能。

    4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标,了解幼儿最近发展区,借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。

    对于 “教学目标制定”的研究才刚刚起步,对于目标制定的重要意义只是一些肤浅的认识;对如何提高教师制定目标的能力的研究,也刚开始,对教师的指导尚不够全面,今后要在“如

    何制定切合实际的教学目标”方面进一步深入开展研究,探寻提高教师能力的有效策略、方法、形式、手段,使教师们在制定目标时基本能做到得心应手,使教学目标真正能体现教育总目标,并使目标真正能落实于

    教学活动各环节之中,成为促进幼儿全面发展的前提与基础。

    篇二:幼儿园大班 写字课教案怎么写

    教学目标:通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识,增强写好汉字的决心和信心。

    教学重点:写好字的重要性。

    教学难点:怎样写好字,如何树立信心。

    教具:范字挂图、多媒体课件相关资料。

    教学过程:

    一、引导阶段:

    1、 询问学生假期生活学习情况,有没有参与文体活动等。

    2、了解本班学生基本情况,有哪些同学有书法绘画特长,有没有同学参加过书画类比赛。

    二、讨论学习阶段:

    1、引导学生讨论写字重不重要,在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。(可以集体参与讨论,将不同意见观点整理,一起分析)

    2、小组讨论:为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显,原因有哪些?是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题?

    3、合作讨论:怎样写好字?同学们有怎样的观点和想法?同学们希望老师怎样帮助大家。

    三、分析研究阶段:

    1、讲述现在写字教育的现状,深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。

    2、 近几年中高考对卷面、写字的要求情况。

    四、计划与要求:

    1、本学期我的教学思路和方法,准备实行的一些活动。(班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等)

    2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求,做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量,有利于学习的建议老师一定会配合运用。

    五、课堂小结。

    六、作业布置:准备钢笔或中性笔一支,作业本用中方格。

    第二课 横画

    教学目标:通过学习,使学生了解横画的形态特征和运笔方法,基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

    教学重点:认识横画的形态特征和运笔方法。

    教学难点:横画在具体字中的灵活使用

    教学过程:

    一、 引导阶段:

    1、同学们,在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画,它一笔是

    一、两笔是二、三笔是三,这个笔画是?对了,同学们回答的很好,就是“横”画。

    2、 那么横画有几种呢?你能说出横画的几种名称来?

    二、 分析研究:

    1、小组分析:同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化,你能分别说出它们的名称吗?

    一二王正文十 丁 女

    2、教师引导总结:同学们看得很清,分析的也不错,横从大的方面分为短横、长横,但在具体的形态上却又有不同,有着各自很多种叫法,如:平切横、仰切横、短平横 、右尖横、长平横、

    长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

    3、学习研究:

    1、长横:起笔稍顿,向右行笔,略向右上方倾斜,收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜,起笔、收笔时顿笔不能过重。如:“正”字,下面一横为长横,倾斜度约3-5度。

    2、短横:写法同长横,行笔缩短距离,注意短横倾斜度的大小。如:“二”字,第一横应向右上方倾斜7-8度。

    3、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

    三、自主学习:

    1、练习:一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习5遍。

    2、练习时不要出现:1横画过平过直,2起笔顿笔过重,3长横不到位或弯度夸张

    四、探究学习、

    试写古诗,注意体会横画的使用。床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

    五、小结、

    第三课 竖画

    教学目标:通过学习,使学生了解竖画的形态特征和运笔方法,基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。

    教学重点:认识竖画的形态特征和运笔方法。

    教学难点:竖画在具体字中的灵活使用

    教学过程:

    一、引导阶段:

    1、 点评上节课学生完成作业情况,肯定表扬优秀学生。

    2、 提问:同学们,竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画,很多同学竖画写的已经很不错了,可是竖画有几种呢?有哪些书写要求呢?有同学能说说吗?

    二、分析学习:

    1、小组讨论分析:教师出示四个字,请同学讨论它们竖画的异同。

    十、木、早、川

    2、学生总结:有两种竖,一种是尖的、一种是圆头的。

    3、教师出示:两种竖的名称,悬针竖、垂露竖,并放大示范,讲述不同写法。

    三、研究阶段:

    1、垂露竖:起笔稍顿,向下行笔,收笔向上回笔提收。竖应直,不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。

    2、悬针竖:起笔稍顿,行笔向下至三分之二处,提笔出锋,书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。

    3、练习基本笔画,垂露竖、悬针竖各写10遍。

    4、单字练习:

    “十”字:体现长横,竖不要过长。

    “下”字:体现长横,中竖应直,在中心线上,最后一点偏上,点画向右下倾斜45度,注意长短。

    “平”字:第一横向右上方倾斜7-8度,第二、三笔点、撇呼应,再写长横,最后写竖,竖应直,且在中心线上。

    “干”字:注意短横长横的距离,竖应直,在中心线上。

    “千”字:注意横撇不要写成斜撇,体现长横,竖应直。

    三、 探究练习:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。写2遍。

    四、 小结

    第四课撇画

    教学目标:通过学习,使学生了解撇画的形态特征和运笔方法,基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。

    教学重点:认识撇画的形态特征和运笔方法。

    教学难点:撇画在具体字中的灵活使用

    教学过程:

    一、引导阶段:

    点评上节课学生完成作业情况,肯定表扬优秀学生。

    二、分析学习:

    1 小组讨论分析:

    横画有哪些形态?

    2 学生总结:

    从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。

    3、教师表扬肯定学生总结结果,并做示范,讲述不同写法。

    三、研究阶段:

    1、竖撇:起笔稍顿,行笔至三分之二处加快速度,顺势撇出。撇画较直,下部有弯度。注意撇画的长短。

    2、斜撇:起笔稍顿,行笔速度较快,顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。

    3、平撇:起笔稍顿,行笔向左平直撇出,速度较快。

    4、范字举例与练习:

    “井”字:先写短横,再写长横,竖撇、竖画要注意距离和长短。 “月”字:字形瘦长,不应宽,书写时注意外形,最后二个小横排列好。

    “左”字:先写短横,再写长撇,最后的“工”都是短横,但不一样长,倾斜角度也不一样,

    竖画有斜度,不要写直。

    “在”字:写法同“左”字,将“土”的竖画写成直的就行了。“丘”字:先写横撇、竖画、短横、短竖,最后写长横。

    5、写字病院:

    “井”字:要注意两横的弯度,竖画要直。

    “月”字:竖撇不应太斜,两小横不要太随意。

    篇三:幼儿园活动课教案

    幼儿园活动课教案:打电话

    活动目标:

    1、享受打电话的乐趣。

    2、愿意表现自己的情感。

    3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

    活动内容设计:

    中班主题活动“打电话”

    活动准备:

    台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

    活动过程:

    1、创设情境,引出活动内容。

    (1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。 师:“老师刚才在做什么?”

    (2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

    教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”

    2、幼儿交流经验:怎样打电话?

    (1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。

    (2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。

    (4)小朋友自由尝试打电话。

    师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”

    3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

    师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”

    (1)全体幼儿一起复习一遍。

    (2)对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”

    师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干!

    (3)女孩和男孩交换角色。

    (4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

    4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

    (1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”

    方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

    (2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

    师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。”

    附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。

    活动反思:

    在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。

    指导教师评语:

    教师能追随幼儿的兴趣开展活动,在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。