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  • 最新河北版小学美术四年级上册导向标牌设计教案

    时间:2016-06-11来源:海达范文网

    相关热词搜索:河北 上册 标牌 四年级 导向 施工导向标牌设置 反光导向标牌 地铁导向标牌

    篇一:冀教版小学美术四年级上册

    2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计

    四年级上册

    1《识别公共标志》

    教材分析:

    本课是“设计”“应用”类的课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内,用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。

    目的要求:

    1、识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思,设计要领。

    2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。(也可用绘画等方法)

    教学重、难点:

    重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法。难点:设计的标志易识别、简洁、美观。

    教学活动的方式与方法:

    一、谈话引入:

    今天,老师给你们带来了一幅非常美丽的画,想看吗?请看大屏幕(出示课件一)这是我们常见的几种特定的生活标志。这节,我们就来学习设计生活标志。(板书课题)

    二、新授:

    1、出示图片并板书:

    特点

    图一颜色鲜艳

    造型美观

    师讲:看了这几幅图,我们知道了设计生活标志有两个特点:板书“颜色鲜艳、造型美观。以后,我们设计生活

    标志就按这二个特点来设计。

    师讲:设计生活标志,可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。

    2、现在我们来欣赏几种生活标志。(出示课件)请看大屏幕。

    3、进行快速抢答,看下面几幅图表示什么?(出示课件)

    4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。

    5、同桌讨论设计:

    在我们校园可以设计哪些标志?

    注意:⑴你准备设计什么标志?

    ⑵怎样把你的样品装饰的美观。

    6、展示学生的作品。

    7、思考讨论

    在我们的生活中为什么要设计这么多的标志,没有,行吗?为什么?(板书:作用:识别指示、引导)

    三、小结:

    今天我们学习了设计生活中的标志,当你看到标志时,你知道应该怎么样做了吗?其实标志的知识很多,你可以用老师教你的方法分析标志,争取设计出更好、更漂亮的标志。

    四、练习:设计一幅生活标志。

    板书设计:

    设计生活标志

    特点作用

    颜色鲜艳识别指示

    造型美观引导

    2《导向标牌设计》

    课题第2课 标牌设计领 域设计.应用教

    1. 了解标牌的含义和基本知识。

    2. 能够自己动手设计制作标牌。

    3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。

    教学重难

    设计制作标牌

    教具准备 教学方法

    教 学 过 程复 备

    一教学过程:

    一:课程导入

    T:首先老师请大家一起来看一段视频。(播放视频)T:这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段?S:司机等人??

    T:日常生活中,很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止,人们常常会用一种工具来提醒、警示大家,同学们知道那是什么吗?

    S:标识,安全标识

    (老师把“标识”两个自贴在黑板上)

    T:标识有很多种类,它作为一种比文字更简单明了的图形设计,更能引起人们的注意,起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。(老师把题目补充完整)

    二、认识标识种类

    T:你看到过生活周围有哪些标识呢?

    S:前放学校/禁止游泳??

    T:我们来看看书中的几个标识,给他们分分类。

    三、分析设计标识的三要素

    T:看了这么多的标识,我们来讨论这样一个问题,为什么好的标识能引起人们的注意呢?

    S:色彩醒目,图案简洁、易懂??

    T:大家都提出了自己的观点,我们来验证一下大家的观点是否正确。

    ? 颜色鲜艳

    (老师出示黑白标识和彩色标识两张图片,让学生比较)T:大家首先看到的是哪一张图片?为什么?

    S:绿色的,因为对比强烈

    T:所以我们可以验证第一个观点:好的标识颜色鲜艳。T:想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢?S:蓝白对比,红白对比,黄黑对比

    (老师出示图片对比颜色搭配的图片)

    T:对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。

    ? 图案简洁

    T:那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢?(老师出示图片)

    T:同样表示一个意思,标识和一般的照片有什么区别?S:标识简单,照片复杂??

    T:对标识里的图案简单易懂,只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素:图案简洁易懂。

    T:如果现在让你概括出汽车的轮廓,而且这个图案又是能

    篇二:美术教案四年级上

    1《识别公共标志》教学设计

    一、 教材分析

    《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏?设计”领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

    教材中,提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志,力求使学生作品更规范、更美观。

    二、 学情分析

    四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养,在生活中也见到过一些标志,但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全员参与,共同提高。

    三、 学习目标

    1、 识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的极思、设计要领。

    2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

    3、 通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。

    教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用。

    教学难点:设计的标志易识别,简洁、美观。

    四、 设计思路

    为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

    情景创设:做一个猜猜看的游戏,各组选一个代表回答问题:这是什么标志?有什么涵义?你在哪里见到过。

    观察探究:通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

    启发点拨:1、联系生活引导学生思考标志的作用。

    2、欣赏标志,研究它们的设计极思,以及造型方法。

    交流合作:1、我们的校园中需要哪些标志?

    2、为自己的校园设计一个或几个标志。

    归纳拓展:欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

    我在教学中主要设计以下教法:A、观察演示法:通过欣赏图片,培养学生主动观察的意识,了解丰富的微观世界。b、讨论法:教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征,适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣,激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法:鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节,为激活学生思维,发展想像力创造条件。

    学法:a 自主体验:学生通过自己的欣赏,观察,讨论,游戏及动手绘画等方法学习,从而培养了学生的兴趣,调动了积枀性,b 激发情感:在良好的学习氛围中感受标志的美妙,c团结协作:在绘画练习多展示图片,降底了学生的绘画难度!

    本课中,学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作,都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

    作业讲评:(1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。(2)谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业?(3)通过标志的学习和创造你们有何收获?(用展牌展示学生作业)

    课后拓展:鼓励学生多观察、多收集不同的标志。

    五、 教学过程

    1、 导入新课:A、同学们,我们一起来做一个“猜猜看”的游戏,谁能告诉我们这是什么

    标志?你在哪里见过它们?

    B、那么,我们今天就一起来设计一些生活标志。(书写课题)

    2、讲授新课:

    根据刚才的游戏总结出标志的类别:公共标志——在公共场所见到的,对所有人都有一定提示作用的标志。

    徽 标——代表某一行业或单位的标志。 商 标——用于流通、买卖的商品的标志。

    出示一些儿童画或水粉画与标志对比,让学生自己观察、总结出标志的特点:简单、醒目、美观(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:最新河北版小学美术四年级上册导向标牌设计教案)、易识别

    出示图片,引导讨论:标志有什么作用?(警示、引导、提示)

    欣赏标志,指出它们的造型方法和设计思路。

    讨论:我们的校园中需要什么样的标志?

    你准备怎样去设计这些标志?

    作业:为我们的学校设计一个或几个标志。

    作业展示。

    课堂小结:

    今天我们学习了生活中的标志,当你看到标志是,你知道应该怎么做了吗?

    标志并不是现在才有的,很久很久以前就有了,那时候不叫标志叫图腾,你看这就是原始图腾,已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品,设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。

    其实标志的知识很多,我们一节课讲不完,你可以用老师教你的方法去分析标志,争取设计出更多更好的作品。

    板书设计:

    设计生活标志

    一、类别; 公共标志 徽标 商标

    二、特点: 简单 醒目 易识别 美观

    三、作用: 警示 引导 提示

    2、导向标牌设计

    教材分析:

    我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌,它们不仅传递着很多重要的信息,同时还美化着环境,美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强,让我们的生活变得更加便利。 本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。

    教学目标:

    1. 了解标牌的含义和基本知识。

    2. 能够自己动手设计制作标牌。

    3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。

    教学过程:

    一:课程导入

    师:首先老师请大家一起来看一段视频。(播放视频)

    师:这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段?

    生:司机等人……

    师:日常生活中,很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止,人们常常会用一种工具来提醒、警示大家,同学们知道那是什么吗?

    生:标识,安全标识

    (老师把“标识”两个自贴在黑板上)

    师:标识有很多种类,它作为一种比文字更简单明了的图形设计,更能引起人们的注意,起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。(老师把题目补充完整)

    二、认识标识种类

    师:你看到过生活周围有哪些标识呢?

    生:前方学校/禁止游泳……

    师:我们来看看书中的几个标识,给他们分分类。

    三、分析设计标识的三要素

    师:看了这么多的标识,我们来讨论这样一个问题,为什么好的标识能引起人们的注意呢?

    生:色彩醒目,图案简洁、易懂……

    师:大家都提出了自己的观点,我们来验证一下大家的观点是否正确。 (老师出示黑白标识和彩色标识两张图片,让学生比较)

    师:大家首先看到的是哪一张图片?为什么?

    生:绿色的,因为对比强烈

    师:所以我们可以验证第一个观点:好的标识颜色鲜艳。

    师:想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢?

    生:蓝白对比,红白对比,黄黑对比

    (老师出示图片对比颜色搭配的图片)

    师:对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。 师:那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢?(老师出示图片) 师:同样表示一个意思,标识和一般的照片有什么区别?

    生:标识简单,照片复杂……

    师:对标识里的图案简单易懂,只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素:图案简洁易懂。

    师:如果现在让你概括出汽车的轮廓,而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的,你会怎样做呢?我们来邀请两位同学上台来试一下好吗? (学生上台活动,老师出示范作,小节点评)

    师:我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点?

    生:圆形,三角形……

    师:第三个设计要素我们就有了:几何外形

    四、看看范画

    师:这几张范画是选用了奥运的素材,同学们还可以扩展一下思维,想出更棒的设计创意来,从多角度思考,不要局限于一种思维方式。我们再来看看同龄人的作品。

    五、学生作业,老师巡视指导 师:接下来请同学们来当一回设计师,设计一个标识,看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号

    六、学习评价

    把学生作品放在黑板上,老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。

    3.《撕纸拼贴》教学设计

    一、教学目标:

    知识目标:通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。 能力目标:借助学生对纸形有联想,培养学生丰富的想像力,体会想像的乐趣,发展美术实践能力。

    情感目标:激发学生美术的兴趣,培养学生发现美,创造美的能力。

    二、教学重点:

    三、教学难点:

    四、课前准备:

    教具准备:多媒体设备、课件、报纸、胶水。

    学生准备:旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等;厚白纸、胶水或双面胶。

    五、教学过程: 1.导入:

    师:今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸,通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强,新颖别致,能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。

    2、欣赏展示:

    课件展示—套精美手撕画样本,作品有:《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。

    请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、极图规律、色彩搭配等。(手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边,显得粗糙,撕出的形象反而有一

    种“拙味”,不象用剪刀剪出的那么规整,观察撕口的千变万化,引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。)

    师:这些画漂亮吗?对了,这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意,简便易行,且更加生动、自然,更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做,保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画,我们一起动手试试吧!

    ⑴色彩要求:主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调,追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配,使人赏心悦目。

    ⑵示范撕直线和圆弧,学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕,从上到下,从里到外,撕出自然的形状,线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张,形成自然断裂残缺,找出美感要素。

    ⑶确定画面主题并用铅笔起稿。

    ⑷根据设计好的极图,将一片片撕好的纸摆一摆、比一比,注意形象间的穿插和遮挡,找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上,成为一幅完整的图画。

    六、作业点评

    把学生作业集中在一起,进行作品展示,评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法,学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品,并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美,让学生从中体会到成功的乐趣。

    七、课堂延伸

    鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画,贴在教室内或自己的房间内作为装饰,感知撕纸作品的特殊语言,随时感受到这些美的存在。

    八、教学总结

    通过撕纸这一“造型?表现”领域的学习活动,学生增强了对形状和色彩的认识,激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中,产生对美术学习的兴趣。通过撕纸,他们感觉到纸的厚、薄,或是嗅到纸张的香味,和听到撕纸发出的声音??从撕纸活动中产生并获得美感。所以,撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。

    4《做个存钱罐》教学设计

    教学目标:

    1、通过制作不同形式的存钱罐。开拓学生的视野,提高学生的空间想象力,设计能力。

    2、运用多种废弃材料制作造型美观丰富的存钱罐。

    3、让学生从小树立正确的理财观念,明白勤俭节约积少成多的道理。

    教学法重、难点:

    1,如何制作美观,大方独特的储存罐。

    篇三:2015年最新改版苏教版四年级上册美术教案

    1、冷色和暧色

    教学目标:

    1、让学生在欣赏图片中感受到冷暧色的调的装饰美。

    2、让学生初步认识并能理解冷色和暧色。能用水粉调出较冷、冷和较暖、暖的色彩。

    教学重点:让学生在欣赏中感知冷暖色的色调及其装饰美。

    教学难点:感受冷色与暖色带给人的情绪影响。

    教学准备:教学课件和色环、图片、水粉、画笔等。

    教学过程:

    一、创设情境、观察准暖色。

    1、课件展示从日出到月夜变化。

    问:日出的色彩与月光下的风景给我们的感觉有什么不同?

    2、色彩的本身有温度的差别吗?为什么你会感受到冷暖呢?说明色彩的冷暖是人们在长期经验的联想的结果。

    3、引入课题。 二、冷暖色的认识。 1、三原色和三间色中的冷暖色。出示图片:由哪些色彩组成。 2、认识色环中的冷暖色。 3、试着用画笔来画一画冷暖色。 4、举例说明自然中和生活中的冷暖色。

    三、冷暖色的相对性。

    1、课件出示紫色的花,变换背景,说明冷暖是相对的。在相互对比中产生冷暖关系。

    2、绿色和黄色、蓝色的比较。

    四、欣赏生活中的用冷暖装饰的图片。

    五、作业练习。

    你能用水粉色调节器出冷、较冷、暖和较暖的色彩吗?

    六、总结欣赏。

    2、奇怪的梦

    教学目标:

    1、引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中,了解梦是现实生活的特殊继续,是人脑活动的特殊形式。

    2、通过启发回忆和想像,诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”,挖掘创造的潜能,抒发自己的情感。

    3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

    教学重点:引导学生回忆和梳理自己的梦境,进行大胆奇特的想像、幻想和创造。

    教学难点:如何让学生进入梦的感觉和体验,并通过美术活动,利用色彩和构图,来表达自己的感受,作品新颖、生动,富有艺术美感。

    教学准备:绘画工具,图片。

    教学过程:

    一、引入新课。

    创设梦的情境,让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

    二、回忆表述梦。

    讨论:你曾经做过哪些奇怪的梦,它给你留下了怎样的印象?

    表述:把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

    三、欣赏作品。

    欣赏大师和同学的作品,加深学生对梦的独特的感受,并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。

    四、构思创作。 1、梦的构图。 2、梦的色彩。 五、学生绘画。 用创新的思维,画出最奇异的梦吧。教师相机指导。 六、课堂小结。

    学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。

    3、车(一)

    教学目标:

    1、通过对汽车的观察分析学习,学习表现不同种类的汽车外形特点。

    2、培养学生的创新精神,提高学生的学习兴趣,发展个性。

    教学重、难点:

    不同种类汽车的外形特点及表现。

    教学过程:

    一、创设情境,导入 新课

    1. 同学们请看,老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图(空立交桥),你 们帮老师看看,还缺少些什么?

    (立交桥上没有汽车)

    2. 老师正准备画呢,画什么样的汽车好呢?我们一起来看看?

    (展示汽车图片,识别汽车种类)

    3. 这么多汽车,老师都挑花眼了,不知道画什么汽车好了?干脆请同学们帮老师设计汽车好吗?(揭示课题:画汽车)

    二、分析研究,探究学习

    1. 反问:你们会画汽车吗?

    2. 考一考:从汽车的外表看,汽车有哪些部分组成?(车轮、车灯、车厢、驾驶室等)

    3. 演示画法:车轮 车身 装饰

    4. 师生共同分析课本上的学生作业 :

    那些作业 表现出生活中见过的汽车?那些是学生自己创造的汽车,有什么本领?你喜欢那辆汽车,为什么?

    三、引导学生,拓展创新

    1. 我们山城的地形特别,什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢?

    2. 你准备画什么样的汽车?

    3. 老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。

    四、学生作业 ,教师辅导

    1. 及时纠正学生画幅过小的问题;

    2. 及时展示表现夸张的学生作品,引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征;

    3. 及时展示功能创新的学生作品,引导学生大胆创新设计;

    五、展示、欣赏与评价

    1. 邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能;

    2. 学生将画的汽车作品剪下来,根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置,组成一幅完整的《山城交通图》。

    六、课堂小结,课后延伸

    1. 通过这节课的学习,同学们不但帮老师完成了《山城交通图》,而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。

    2. 不过,要当一名优秀的“汽车设计师”,可不那么容易哟,你还需要了解很多的有关汽车的知识。(如:汽车为什么能在公路上行驶?汽车里面主要有哪些机器?汽车是谁发明的?等)

    3. 同学们,可以在课后查资料或和家长研究一下,再将你所知道的答案告诉老师 。

    4、车(二)

    教学目标:

    1.认知目标:感受创作活动带来的乐趣,体验成功的快乐。

    2.技能目标:掌握造车的基本方法,运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作出新颖的车。

    3.情感目标:通过不断的尝试,体验创造的艰辛,培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。

    教学重点:运用废旧材料“造车”,感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。 教学难点:废旧材料的合理借鉴与运用,解决车辆造型的变化方法,以及车辆各部分的组合方法。

    教学准备:

    师:各色彩纸、各种可利用的废旧材料、剪刀、胶水,教师制作的车的范例。 生: 各色彩纸、各种可利用的废旧材料、剪刀、胶水。

    教学过程:

    一、感知与体验

    1、 请学生分别介绍所带的废旧材料,感受不同材料的形状、材质特征,以及色彩情况,教师就这些生活中用过并弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。

    2、教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题,并在每组中选择一件材料,快速地组合,制成一辆奇特的车。

    3、 引导学生根据小组准备的材料,展开构思。

    二、创作与表现

    1.学生4-6人一组根据身边材料合作,完成一辆车。

    2.选择部分学生作品展示、讲评。

    3.欣赏精美的范作图片,对比自己做的车,讨论、交流制作方法。

    4.学生讨论:如何将车变得更美、更奇特。(夸张造型;装饰车体。)

    5.学生继续完善自己的作品。

    三、评价与反思

    1.集中展示学生作品,学生代表介绍制作方法及构思。

    2.欣赏其他材料制造的车,鼓励学生课后大胆尝试。

    5、乘车印象

    教学目标:

    1.认知目标:通过回忆日常生活中乘车时的不同情形,体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化,感受生活的多姿多彩。

    2.技能目标:能以各种人物动态表现出乘车时的情景,并学习必要的构图知识。

    3.情感目标:培养学生观察生活、回味生活的能力,通过对乘车的种种印象的讨论,去发现平常事中平常人的闪光点,宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。

    教学重点:通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。

    教学难点:回忆日常生活中乘车时的情景,抓住乘车中最具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。

    教学准备:

    师:乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。生:绘画用材料

    教学过程:

    一、导入新课(游戏导入)

    情境游戏,从等车、上车、坐车等回忆乘车时的情景,体会乘车的种种乐趣与烦恼,并宣传文明乘车。

    二、学习与创作

    1.请同学在黑板上尝试表现刚才游戏中印象最深的内容。

    2.根据学生绘画情况,选择下一步的教学策略:绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。

    构图——画面的安排可以选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。 人物——示范各种相关动态,注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

    3.欣赏不同绘画风格的范作,引导学生从构图、人物两方面评述。

    4.学生选择一种自己喜欢的绘画风格,创作一幅《乘车印象》。

    三、评价与反思

    1.展示部分学生作品,引导学生评述。

    2.乘车时,可能会无奈、可能会拥挤,但是,他也有谦让、关心、窗外美丽的风景,希望同学们初了画好画,也能享受生活中的点点滴滴。

    6、海洋世界

    教学目标:

    1、认知目标:引导学生欣赏奇异的海洋生物,初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

    2、操作目标:用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物,能大胆的表达自己的想法。

    3、情感目标:激发学生的好奇心,对人类生态环境的保护意识,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

    教学准备:教师:将美术教室布置成“海底世界”,与大海有关的音乐等。学生:油画棒、水彩笔、颜料等。

    教学过程:

    一、欣赏交流。老师播放《海底总动员》的片子,让学生欣赏。然后再交流。

    1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。

    2、你最喜欢哪种海洋生物,为什么?