首页 工作总结工作报告工作计划演讲稿自我鉴定思想汇报心得体会述职报告实习报告 公文书信 职场知识 范文大全 资源下载
  • 幼儿园教案

  • 托班教案

  • 幼儿园小班教案

  • 幼儿园中班教案

  • 幼儿园大班教案

  • 小学教案

  • 一年级教案

  • 二年级教案

  • 三年级教案

  • 四年级教案

  • 五年级教案

  • 六年级教案

  • 初中教案

  • 初一教案

  • 初二教案

  • 初三教案

  • 高中教案

  • 高一教案

  • 高二教案

  • 高三教案

  • 语文教案

  • 数学教案

  • 英语教案

  • 物理教案

  • 生物教案

  • 地理教案

  • 音乐教案

  • 化学教案

  • 美术教案

  • 教案资料

  • 教案大全

  • 数学几何图形嵌板橱的教案

    时间:2016-05-16来源:海达范文网

    相关热词搜索:嵌板 几何图形 教案 数学 几何图形嵌板橱5 几何图形嵌板橱四边形 几何图形嵌板橱第六层

    篇一:蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名

    数学几何图形嵌板橱的教案

    蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名

    工作名称:几何图形嵌板橱第一层圆形的命名

    教具构成:六个圆在排序的基础上完成

    教学目的:认识平面几何图形,锻炼手眼协调性,控制手部肌肉的能力,为写字打基础,为学习几何体基础,培养注意力和观察力。

    适应年龄:三岁以上

    教学过程:

    一、开始部分:

    1、教师报工作名称。

    2、教师用正确的方法取教具。

    二、进行部分:

    1、请幼儿将圆形将从大到小的顺序排序。

    2、教师取出最大的圆与最小的圆。

    3、教师指着最大的圆说:大圆、大圆、大圆。教师指着最小的 圆说:小圆、小圆、小圆。

    4、请问小圆在哪里?请问大圆在哪里?

    5、请问这个是怎样的圆?(指着大圆)请问这个是怎样的圆?(指着小圆)

    三、结束部分:

    1、老师的工作做完了现在请小朋友来操作。

    2、收起教具并送回教具柜。

    篇二:蒙氏活动:几何图形嵌板橱——多边形

    教育活动:蒙氏活动

    活动名称:几何图形嵌板橱——多边形

    活动准备:

    几何图形嵌板橱圆形抽屉,五个多边形。

    直接目的:

    1、通过视觉和触觉的共同作用,帮助幼儿认识各种多边图形;

    2、培养幼儿对几何图形从具体到抽象的认识

    间接目的:

    1、锻炼手部肌肉的控制力;

    2、为读书写字做好预备工作;

    3、为学习平面几何作预备工作;

    4培养幼儿的逻辑推理能力。

    活动过程:

    1、将第二层抽屉稍稍拉出,手握住两端慢慢地把抽屉拿出放在毯上。

    2、老师坐在幼儿右侧。

    3、将5个长方形嵌板一一取出散放在地毯上。告诉幼儿“这些都是多边形”。

    4、左手拿起1个五边形嵌板,翻转过来,右手中指和食指轻轻触摸圆周,在轻轻抚摸图形框内侧,边摸边说:“五边形。”如操作屉的操作方法,将嵌板潜入大小相同的图形框内。

    5、同法,认识六边形、七边形等,将5个多边形嵌板慢慢嵌回图形框内。

    6、鼓励幼儿尝试。

    7、进行三段式名称练习,使幼儿认识“多边形”。

    8、将圆形屉放回原处。

    ?

    篇三:蒙氏教学感悟------《几何图形嵌板橱》

    蒙氏教学感悟------《几何图形嵌板橱》

    几何图形嵌板一个综合的工作,里面包括:方形、圆形、三角形、不规则四边形、弧线形等多种图形,每种图形都有自己的特征。此项工作的容量很大,因此我分两次向幼儿展示。在今天的展示工作中,有三种图形层:不规则四边形、多边形和弧线形,在这三种图形里,每个图形都分别有不一样的名称,不一样的特征。它们没有圆形层和方形层那样的规律性,孩子们在感知时会比较难。

    首先,我向幼儿展示的是弧线形层,取出图形层后,我没有直接介绍图形的名称,而是让幼儿观察图形,看它们象什么,然后再引出图形的名称。比如:卵形,幼儿很快发现了象鸡蛋,蛋也叫卵,因此这个图形就叫卵形,花辨形、扇形、半圆形等,孩子在观察图形的特征后,很快发现象生活中的某种物品,便引出了图形的名称。在这一环节中,我认为策略很得当,虽然没有完全遵守蒙氏活动的展示过程,但我觉得这样会更让幼儿感兴趣,更能让幼儿主动发现问题,提高认知速度,而且这样的认知过程也会加深幼儿的记忆,接着幼儿就试着参与工作,为形与嵌板配对。

    其次,展示的是不规则四边形,包括:梯形、菱形、平行四边形,以前孩子们有了认识梯形的经历,尽管这样,我还是让幼儿通过触摸感知了梯形的特征:两条平行的边。以前只是看、观察,通过触摸会进一步了解梯形的特征。平行四边形和菱形是本次活动的难点,在认识梯形的基础上,我向幼儿介绍了平行四边形的特点:两组对边都是平行的,并让幼儿通过触摸感知,因为两组对边都是平行的,又是四条

    边,所以叫平行四边形,幼儿根据特征很快记住了它的名称。四条边长度都相等的平行四边形是菱形。三种图形有递进的关系,通过这样的介绍,更能加深幼儿对三种图形特征的了解,接着通过找朋友的游戏,让幼儿进一步感知。

    最后,向幼儿展示的是多边形层,我觉得这组展示应该是很容易的,一数边就可以了,可是在实际操作中却不一样,特别是在认识八、九、十边形时,幼儿一手拿图形纽,一手边触摸边数,开始数的很好,却不知在哪结束,这怎么办呢?做标志吧,三指抓起图形,食指在哪儿,就从哪一条边数起,最后数到挨着食指的那条边,是几条就是几边形。果然,孩子们用这种方法很快就认识了各种多边形,活动在认真的操作后结束了,不但对幼儿充满挑战,对老师也是促提高的。

    通过这次活动,使我感受到,蒙氏活动是多元的,但它也不是固定不变的。在活动中,也需要教师灵活的处理,灵活的使用一些创新的方法,这样才能真正达到蒙氏教育的目的,才能真正挖掘蒙氏学具的魅力,才能真正通过蒙氏活动促进幼儿最快的进步,使幼儿的各种能力得到更好的发展!