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  • 小学音乐嬉游曲教案

    时间:2016-05-03来源:海达范文网

    相关热词搜索:教案 小学 音乐 嬉游曲 嬉游曲教学视频 嬉游曲优质课教案 嬉游曲五年级教案

    篇一:五年级欣赏曲目

    五年级欣赏曲目

    一、《晨景》 管弦乐【挪威】格里格曲

    这个旋律先由长笛主奏,紧接着双簧管与之相呼应,在音乐描绘红日东升、金光四射的意境时,是用小提琴奏出的。(晨曦微露 初显阳光 太阳升起)

    二、《渔舟唱晚》 古筝独奏

    描绘了夕阳西照,湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。

    三、男低音独唱《嘎达梅林》蒙古族民歌 两个乐句

    马头琴五重奏《嘎达梅林》 主题在乐曲中出现了三次,第二次快,表现了高大的英雄形象。

    四、合唱《歌唱二小放牛郎》 1---3部分一般,第四部分激烈,第五部分悲伤,第六、七部分悲伤。

    五、民族管弦乐《丰收锣鼓》 第一部分热烈、明快第二部分喜悦、舒展(笛子) 第三部分欢快、轻快(笛子、云锣) 第四部分热烈、快速(锣鼓)

    六、器乐曲《打猪草》 黄梅戏曲调 对歌化解矛盾,描绘了农村生活画面。

    七、萨克斯独奏《回家》【美】凯丽金曲 匆匆回家的游子在归途中

    八、管弦乐《可爱的家》【英】比肖普曲

    主旋律两遍 第一遍中提琴主奏 第二遍钢片琴、弦乐演奏

    九、小提琴独奏《思乡曲》 马思聪曲 内蒙古 忧伤 怀念

    旋律波浪形线条,上下翻动,表达了忧伤、怀念的情绪。三次变奏,第三部分小提琴在高音区,明亮、辽远。

    十、女声独唱《小村之恋》 庄奴词日本 思乡之情

    歌曲分为两个乐段,结尾处再现第一乐段第一乐句,歌曲的高潮在第二乐段。

    十一、女高音独唱《谁不说俺家乡好》---选自影片《红日》 山东 热情爽朗

    军民一家 鱼水情 对幸福的向往赞美家乡

    浙江民歌《采茶舞曲》

    十二、弦乐四重奏《嬉游曲》【奥】莫扎特曲 第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这首乐曲属于舞曲

    十三、意大利乐曲 管弦乐《缆车》

    十四、《乘雪橇》【美】安德森曲

    主题出现了四次,每次出现都要反复一遍,音调连绵不断,逐层升高。

    十五、《迎来春色换人间》选自现代京剧《智取威虎山》

    杨子荣 唱 抒发了杨子荣乔装打扮、深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。

    篇二:莫扎特D大调嬉游曲K136

    莫扎特D大调嬉游曲K136

    曲目介绍:

    莫扎特创作的诸多嬉游曲中,以编号为K.136、K.137(K6编号分别为:K.125a和K.125b)的三部作品最为著名,至今依然常在世界各地上演,并被录制到唱片中(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小学音乐嬉游曲教案)。这三首嬉游曲作为一个整体,不但是莫扎特所有嬉游曲题材作品中最受听众欢迎的作品,更可以说是作曲家青少年时早期创作中最具艺术价值、最能体现其创作灵感的优秀曲目。

    作品谱写于1772年初,莫扎特年仅16岁。当时沃尔夫冈已经多次前往意大利旅行演出,在那里他受到许多当地知名音乐家的点拨和指导,进步异常迅速。所以从他在这一时期创作的这三部嬉游曲中,人们可以发现,意大利音乐风格对少年莫扎特的影响不可谓不大。创作于故乡萨尔兹堡的这些作品(因此这三首作品偶尔也被称作“萨尔兹堡交响曲”),实际上是作曲家为自己下一次意大利之行而准备的演出曲目,只是莫扎特在创作这些嬉游曲的时候,究竟是为小型室内乐团而作,还是为四重奏而作,已经无法确定。而数百年后的今天,当代优秀演奏家们无论用其中哪一种方式来诠释这三首作品,都可以令听众感到愉快——室内乐团版多彩而和谐、四重奏版清澈而明快,因为作曲家原本就已赋予作品非凡的表现力。

    D大调嬉游曲K136

    两部作品中以D大调的K.136最为优美动听。

    第一乐章是快板,乐曲开始部分的行进过程中始终充满着流畅而华丽的气质,很容易让我们联想到青春的朝气和活力。突然第一小提琴和第二小提琴在高音区部分出现一个交叉,把曲目气氛微微推向高潮,随之又一泻而下到G弦,整个过程充满着戏剧性,营造出一个非常独特而又极具气势的效果。这个辉煌的乐段铺陈到一半的时候,莫扎特突然将之转入一个迥然不同的境界——第二小提琴表现出一种不安和烦躁,而第一小提琴则与之相呼应,奏出一个平静而略显忧郁的主题。然后又是一个强烈的对比——旋律重新回到乐章开始部分热情而流畅的主题上,犹如阴云散去之后阳光重现。仅这短短一个乐章,并不复杂的结构,却让听众经历了一次丰富的听觉体验和心情旅程,足以展现出当时少年莫扎特已经在作曲方面已经具备非凡智慧与才华。 D大调嬉游曲

    嬉游曲是18世纪的组曲,同小夜曲和遣兴曲一样,是供娱乐、消遣的轻松音乐,由室内重奏组或小型乐队在室内或露天演奏。莫扎特写过25首称为“揭游曲”的作品,大多为小型管弦乐作品。

    此曲的规模当属他最轻松、最有光泽的作品之列。在最基本的四个声部的弦乐组上,莫扎特增加了一个低音提琴以加强音乐的厚度,两支圆号使音乐色彩更为丰富、和谐。 这首嬉游曲由六个乐章构成,同通常三乐章的植游曲和四乐章的交响曲明显区别开来,不过交响曲的因素经常渗透其间。

    第一乐章快板由弦乐开始,奏出占据核心地位的旋律。乐曲采用奏鸣曲式,发展部的旋律发展离主题甚远,以致再现部有旧友重归的喜悦之感。第三乐章行板除第四变奏外,均采用关系小调。在第四变奏中,那时的无阀健圆号从小号的约束中解脱出来,它几乎是一首浪漫主义的明亮的两重奏。在其余的五个变奏中,我们听见了莫扎特较阴暗性格的微淡之光。第一变奏的下行三连音,第二变奏的半音,第三变奏苦恼的情绪,第五、第六变奏柔顺的结尾里蕴藏的激情,都暗示着这种性格。在第五变奏的第二部分莫扎特采用了拨弦伴奏这一富有色彩效果的手段;在第六变奏中,这一手法似乎具有一种不祥的特征。

    第三乐章的小步舞曲具有人们所熟悉的18世纪这类体裁所有的长处:优雅、中庸和完美的对称。这个乐章经常单独被用于音乐会演奏。第四乐章依然保持着第三乐章的诸种特性。

    这里没有长号的声音,第一小提琴部是如歌的旋律,其余的音乐声部提供细致微妙的伴奏。第五乐章的小步舞曲比第三乐章更为直截了当,在圆号的参与下更具交响感。第一个三声中部的小调插入带来了情绪上的变化,暗示着某种较为深刻的东西。第二个三声中部是比较简短、安说的插曲。

    在交响曲、奏鸣曲、协奏曲和好游曲当中,莫扎特在最后一个乐章中最喜爱采用的是回旋曲。它给予各种各样的演奏组在插段中展示技巧的机会,并使听众想起在舞厅中最后一首由几首歌曲片断凑合成的集成曲,它的速度越来越快,从而激起跳舞者归家的兴奋心情,在这首八六拍的回旋曲中,小提琴再次演奏主旋律,它们经常进入高音区,并沉溺在快速的经过段中。对比性的插段来来往往,但是充满爆戏的主旋律十分突出,可能早已留在即将散去的舞伴的心中。

    [color=#0000FF]莫扎特生平

    莫扎特是个天才吗?答案是毫无疑问的,甚至可以说,莫扎特是天才中的标杆。他那短暂而又积极的人生轮廓不难描绘,而其中萨尔茨堡和维也纳有占据了重要的地位。1756年1月27日莫扎特出生在萨尔茨堡的一个音乐家的家中。

    3岁那年他就开始弹奏钢琴、4岁学习演奏小提琴而5岁半他就举办了首场音乐会。这位钢琴天才在6岁时就获得了半个欧洲的喝彩,8岁那年神童谱写了他第一支交响曲。年仅12岁他就创作了3部歌剧、6部交响乐和近百部其它作品。13岁时他就成为了主教绶勋的萨尔茨堡宫廷乐师,23岁时成为宫廷和主教教堂管风琴师。

    25岁那年作为自由艺术家他在维也纳获得了巨大的成功。他创作并参与演奏了一部又一部歌剧:《后宫诱逃》、《费加罗的婚礼》、《唐·璜》在莫扎特艺术生涯的巅峰时期,他在短短的10周内创作出了3部交响乐。莫扎特堪称是令世人震惊的耀眼之星。

    遗憾的是这位天才音乐家英年早逝,1791年12月5日年仅35岁的莫扎特离开了世界。但他给后人留下了不计其数的音乐作品。

    莫扎特从童年就开始在欧洲旅行,他的足迹也遍布奥地利。在整个奥地利人们建立了许多的莫扎特纪念馆来表示对这位作曲家的怀念。

    [color=#00008B]

    个人看法

    其实,莫扎特是不是天才,这些并不重要。重要是他有一个好的成长环境,他的父亲利奥波德·莫扎特是一位颇受人们尊敬的小提琴家、作曲家。一个人成长的家庭环境是很重要的,能在潜移默化中影响一个孩子的成长。

    现在,很多父母都把孩子送去学钢琴,其实学不学钢琴对一个孩子的成长来说并不重要。但是许多家长明知孩子不喜欢学钢琴,却为了面子送他们去学。孩子不喜欢学,见到钢琴就怕。在这种前提下是学不好钢琴的,因为喜欢一件事物,才能感兴趣把这件事物做好。 我想莫扎特能成为天才的音乐家,这和他喜欢这件事物有很重要的关系!

    呵呵,扯得太远了!希望大家能看懂!

    曲目介绍:

    莫扎特创作的诸多嬉游曲中,以编号为K.136、K.137(K6编号分别为:K.125a和K.125b)的三部作品最为著名,至今依然常在世界各地上演,并被录制到唱片中。这三首嬉游曲作为一个整体,不但是莫扎特所有嬉游曲题材作品中最受听众欢迎的作品,更可以说是作曲家青少年时早期创作中最具艺术价值、最

    能体现其创作灵感的优秀曲目。

    作品谱写于1772年初,莫扎特年仅16岁。当时沃尔夫冈已经多次前往意大利旅行演出,在那里他受到许多当地知名音乐家的点拨和指导,进步异常迅速。所以从他在这一时期创作的这三部嬉游曲中,人们可以发现,意大利音乐风格对少年莫扎特的影响不可谓不大。创作于故乡萨尔兹堡的这些作品(因此这三首作品偶尔也被称作“萨尔兹堡交响曲”),实际上是作曲家为自己下一次意大利之行而准备的演出曲目,只是莫扎特在创作这些嬉游曲的时候,究竟是为小型室内乐团而作,还是为四重奏而作,已经无法确定。而数百年后的今天,当代优秀演奏家们无论用其中哪一种方式来诠释这三首作品,都可以令听众感到愉快——室内乐团版多彩而和谐、四重奏版清澈而明快,因为作曲家原本就已赋予作品非凡的表现力。

    D大调嬉游曲K136

    两部作品中以D大调的K.136最为优美动听。

    第一乐章是快板,乐曲开始部分的行进过程中始终充满着流畅而华丽的气质,很容易让我们联想到青春的朝气和活力。突然第一小提琴和第二小提琴在高音区部分出现一个交叉,把曲目气氛微微推向高潮,随之又一泻而下到G弦,整个过程充满着戏剧性,营造出一个非常独特而又极具气势的效果。这个辉煌的乐段铺陈到一半的时候,莫扎特突然将之转入一个迥然不同的境界——第二小提琴表现出一种不安和烦躁,而第一小提琴则与之相呼应,奏出一个平静而略显忧郁的主题。然后又是一个强烈的对比——旋律重新回到乐章开始部分热情而流畅的主题上,犹如阴云散去之后阳光重现。仅这短短一个乐章,并不复杂的结构,却让听众经历了一次丰富的听觉体验和心情旅程,足以展现出当时少年莫扎特已经在作曲方面已经具备非凡智慧与才华。

    第二乐章行板较为简洁,属于典型的莫扎特风格。其中并没有过于华美的音色处理,也没有矫揉造作的音乐旋律,一切舒缓而平静地进行着,但也正是因为这种简洁的格调,让这个乐章因为朴实而感人。

    第三乐章又是莫扎特才华横溢的体现以及创作激情的迸发,甚至有人认为它是有史以来最令人感到欢乐的乐曲之一,这并不是无稽之谈!这个急板乐章非但行进速度异常迅速,而且处处显现出令人惊喜的意外。如果说作品第一乐章的美源自于它为听众勾勒出一幅充满着阳光、美景的靓丽画卷,那么第三乐章给人的感觉,或许就是在这个曼妙场景中尽情翱翔、自由飞奔的滋味。莫扎特用自己别具匠心的创作技巧和过人才思,使得终曲的旋律不由自主便奔腾、灿烂起来,由音乐内洋溢出一股真诚的喜悦之情!旋律本身带有强烈的民歌色彩,很多乐句都是莫扎特早先用过的,然而能够让这个乐章灵动起来,却应归功于作曲家对于节拍处理的高超技巧,正是因为这个原因,莫扎特才把本身并不新鲜的音乐元素揉捏成了一个精彩的整体——毫不单调却又充满着古典主义特有的平衡感,并且让乐章如同河水一般不断地奔涌向前。

    很难形容自己第一次听到这部作品时的美妙感觉,似乎如同清泉一般的旋律由明澈的弦乐奏出,真是既清新又流畅!直到得知这些作品出自16岁的莫扎特之手,突然感悟出作品中所透出的天真无邪、纯洁坦荡以及那份无忧无虑,真有如沐春风的体验。莫扎特在自己青春萌动的年纪,写下了这般充满阳光气息的优美旋律,从音乐中可以预见那时候的少年沃尔夫冈是何等热爱生活。我甚至可以确信,创作这些作品的时候作曲家心中一定充满着愉快的元素,因为每当欣赏这段旋律的时候,总会令人感到心情舒畅而开朗。

    莫扎特D大调嬉游曲(K136)欢快奔放,即使在心境压抑的时候听它,也会让你忘却烦恼。家里举办聚会,我们常常在Party开始前播放这段音乐,客人们无不被轻松欢乐的气氛感染。 正在美国西部游览的乐思闲网友们几乎每天都打来电话,分享他们的喜悦,盼望在美东的重逢。远在德州的Z-君也要专程从达拉斯赶来新泽西与大家团聚。十月十三号那天,来自家乡和远方的朋友,将会在我这里听到这段美妙的旋律。

    这里上载的是D大调嬉游曲第一和第三乐章。第一乐章由梅纽因指挥,Youtube上的视频极佳,可惜搜狐的版本音像效果差了些。第三乐章演奏得非常棒,不要错过。

    作品中以D大调的K.136最为优美动听。

    第一乐章是快板,乐曲开始部分的行进过程中始终充满着流畅而华丽的气质,很容易让我们联想到青春的朝气和活力。

    突然第一小提琴和第二小提琴在高音区部分出现一个交叉,把曲目气氛微微推向高潮,随之又一泻而下到G弦,整个过程充满着戏剧性,营造出一个非常独特而又极具气势的效果。

    这个辉煌的乐段铺陈到一半的时候,莫扎特突然将之转入一个迥然不同的境界——第二小提琴表现出一种不安和烦躁,而第一小提琴则与之相呼应,奏出一个平静而略显忧郁的主题。

    然后又是一个强烈的对比——旋律重新回到乐章开始部分热情而流畅的主题上,犹如阴云散去之后阳光重现。仅这短短一个乐章,并不复杂的结构,却让听众经历了一次丰富的听觉体验和心情旅程,足以展现出当时少年莫扎特已经在作曲方面已经具备非凡智慧与才华 归纳一下关于嬉游曲Divertimento/小夜曲Serenade的理论知识:

    一、十八世纪流行于维也纳,取代了巴洛克组曲,后融入古典弦乐四重奏。

    二、风格可比拟为“古典轻音乐”,欢跃明朗,适合户外演奏,乐章多为舞曲风格,且各个乐章间无固定顺序。

    三、嬉游曲和小夜曲就是一个东西的两个命名,“小夜曲”和“浪漫”“夜晚”之类的半点没关系。(想当年第一次听到莫扎特的小夜曲,严重怀疑谁把曲子名搞错了。)硬是要区分的话,嬉游曲的规模比小夜曲总体上更精致小巧些。

    四、从乐器编制来看,有弦乐小夜曲,管乐小夜曲,还有含协奏曲成分小夜曲,其中“哈夫纳小夜曲”是协奏交响曲的最好例子,是“哈夫纳”交响曲的前身。

    五、它们的特点:摆脱巴洛克时期重奏曲的通奏低音,并过渡到古典四重奏。

    再来一些不专业但绝对实话实说的听后感:

    第一乐章,我听到的曲式结构是AABA。

    先说A:莫扎特像个能不断从帽子里抓出兔子的魔术师,兔子们或是旋律们呈井喷状喷薄而出,让人眼花缭乱。主题乐句就像一串连在一起的

    篇三:新版第九册音乐教学计划

    小学音乐第九册教学计划

    陈燕丽

    一、学生情况分析:

    五年级的学生在上课时纪律比较好,个个都很认真,总体的音乐基础还可以,接受能力不错,各班的学生情况大同小异,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右,中等生的人数占多数,大约是50%—55%,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一些学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不乐观。

    这些学生在班级中的人数不多,但他们对全班同学的影响很大,给班级带来了不少负面影响,这些学生上课时乱叫,音不准,作小动作等。但我相信,经过一学期的努力后,他们一定会有所改善。

    二、教材分析:

    1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

    本册教材内容有:歌曲八首,选用歌曲二首,每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容,这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等,其要求如下:唱:学习缓吸缓呼的呼吸方法,学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认:认识全音符,断音记号。做:按照老师的要求做题目,比如:听音选择,合唱练习,用直线乐句合唱练习,选择结束音。听:欣赏歌曲,简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐:学习表达不同

    音乐风格,不同音乐情感的乐曲,提高演奏能力。

    2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

    音乐教育基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

    3、教学重点、难点分析。

    教学重点:演唱歌曲,歌曲表演,做题目,欣赏。教学难点:感受各种拍子的特点,欣赏能力,审美情操的培养。

    三、教学目标:

    (一)知识目标:

    1、通过音乐教学,使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识,视谱,视唱能力有较大的提高。

    2、通过学习能正确的完美的表现歌曲,理解、欣赏曲目的主要内容。

    (二)能力目标:

    1、学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,掌握一定的音乐技巧,使学生具有认识简单乐谱的能力。

    2、通过学习本册教材,认识一些乐器,学习演奏方法。

    3、通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力,从而培养学生形成健康的审美情操。

    4、通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,提高演奏能力,学习表达不同音情感的乐曲。

    (三)情感目标:

    通过音乐教学,突出其学科的特点,激发学生热爱祖国的真挚情感,培养学生合作意识和乐观向上的生活态度,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。

    四、教学措施:

    1、认真钻研大纲和教材,在此基础上按课时,并按教导处统一备课格式,认真写好教学详案。

    2、充分作好课前准备。认真按照教案上课,上课坚持说普通话,在课上多给学生自我表现和发问的机会。

    3、根据学生身心发展的特点,适当放低要求,放慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。

    4、根据本校条件设备,充分利用投影仪、录象、录音机等教具,努力激发学生兴趣,提高课堂教学效果。

    5、完成教材任务的同时,为培养学生的兴趣,提高活动能力,且配合学校社会的中心工作,丰富校园生活,本学期准备成立几个兴趣小组,如器乐、舞蹈、合唱等。

    五、教学进度表:


    标签:小学音乐教案牧歌