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  • 《少年闰土》

    时间:2017-06-26来源:海达范文网

    相关热词搜索:闰土 少年

      一、教学目标:

      1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。

      2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

      3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

      二、重点分析:

      了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。

      三、教学媒体:

      硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

      软件媒体:文字、图形、音乐。

      四、教学过程设计

      1、导入新课。

      (1)教学过程与教学内容。

      含苞欲放的早字。图1(略)

      教学策略设计:用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

      2、学习课文。

      (1)教学过程与内容:听录音。

      策略设计:纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。

      (2)教学过程与内容:

      ①体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略)

      A:脸——紫色

      B:头——小毡帽 健康

      C:颈——银项圈 活泼

      D:怕见人 怕羞

      策略设计:引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。

      ②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。

      学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听。

      教学策略设计:体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。

      ③理解含义深刻的句子。

      “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

      说说你对这句话的理解。(提问)

      和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。

      ④惜别

      作者:大哭。

      闰土:躲在厨房不肯出门。

      策略设计:从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。

      3、课外延伸:(图书室或网站)

      向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。