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  • 合欢树教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:教案 合欢树 合欢树课前三个问题 合欢树教案作者 合欢树阅读答案

    篇一:合欢树优秀教案

    《合欢树》教案

    教学目标:

    1.理清文章思路,分析具体事件,体会伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的 思念和沉重的内疚交织的感情。

    2.理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义以及本文以小见大的手法。

    3.感悟亲情,体会现实生活中展现出来的母爱。

    教学重难点:

    1.理清文章思路,分析具体事件,体会伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

    2.合欢树的象征意义以及本文以小见大的手法。

    教学方法:师生合作探究法

    教学工具:多媒体、课件、歌曲

    课时安排:1课时

    教学过程:

    一、图片导入

    咱们今天先来看一幅照片,告诉我你们看到了什么?(人在笑,年轻人脸上有灿烂的笑容。)你现在又看到了什么?(他坐在轮椅上,他活到20岁左右因病双腿瘫痪了,但我们在他的脸上却看到了这样灿烂的笑容,这可不是一件容易的事情。)大家知道他是谁吗?(史铁生)有很多评论家说史铁生是最爱笑的作家,一个残疾人却成为最爱笑的作家,那么是什么样的神秘的力量在支撑着他在面对残疾之后生活中的风风雨雨呢?这种神秘的力量来自何方呢?我们今天要学习史铁生的散文名作《合欢树》,看大家能否从中找到答案。

    二、文本解读

    大家看屏幕,这就是合欢树,请问课文里有对合欢树的具体描写吗?(没有)那么课文里写了合欢树没有呢?大家预习了这篇文章,请问课文哪里写了合欢树呢?请找出写合欢树的文段。(7段以后都写到合欢树)

    (一)赏析课文第7-12段

    1、作者在后半部分写到合欢树,那么围绕合欢树,作者写了些什么内容呢?(让学生概括,师:第7段写邻居老太太告诉我母亲种的合欢树开花了,接着写怎么来的,然后多次写到树影儿和孩子的故事。三个方面)

    2、请大家仔细读这部分,拿上笔,看你有哪些发现,哪些感悟,把你的发现感悟写在旁边;同样,有问题也写在旁边,就这些问题,前后左右的同学互相商量一下。(略)

    下面我们来交流一下,把经过讨论还没解决的问题说出来,没准其他同学有他的看法。(设想会出现的问题: 学生1:第7、9段写孩子不哭不闹,瞪眼看树影,这个小孩是不是虚构的?看树影有没有别的意思?学生答:树是母亲,赞同小孩是虚构的,确有小孩,作家杜撰,散文讲的是真实,小孩确有其人。 学生2:作者对看合欢树的情感变化,反映作者什么样的心理?答:作者不愿去,是怕触景生情,对母亲的思念加剧痛苦,第8段。师:写我不愿去小院有几处?找。) 学生3:第8段最后一句写悲痛,忘记,为什么?--学生解答背景。 请继续提问,学生4:第一段最后一句是否可以删去?第7、9段孩子是否从侧面表现了什么? 师:关于孩子与树影,我想听听大家的看法。生答:题目是合欢树,最后才写,并且没有正面去写,空城计,孩子是作者的象征。 师:为什么要写孩子和树影儿?看最后一段,齐读,能否找到点什么?板书:童年---树影儿---妈妈师:在孩子的眼里,快乐的童年和树影儿有关系,树影儿又和妈妈有关系,小孩子自己的妈妈,在树影儿身上感受到来自母亲的爱---他的母亲。这树是我的母亲种下的,小孩不知道,孩子能感

    受到这树散发出来的温馨,但他无法认识和感受这爱有多么浓烈,多么伟大。 为什么要写孩子与树影儿?那就是要写母亲的爱啊,它就像发酵很长时间的酒一样一打开坛子就能闻到扑鼻的酒香,这酒香还能传染给很多很多的人,所以史铁生在《庙的回忆》里说:“母亲,她的灵魂并未消散,她在冥冥之中注视着我并保佑了我很多年。”树成了母亲母爱的象征,树影儿成为爱的荫蔽,庇护着我,庇护着在这生活的孩子。

    (二)、赏析课文1--6段

    刚才有同学提到这篇文章的整体结构问题,说了个词“空城计”,如何理解?看到文章前半部分,前面提到合欢树没有?写了什么?先读一读(4位同学接力朗读,1、2、3、456,定人)。其他同学听的时候拿上笔,把最让你感动的句子勾划出来。(学生读,略) 师:哪些句子最让你感动,为什么?开始。

    学生1:第2段中“再试一回”--对儿子永不放弃的爱,医院已经明确表示的前提下,母爱更伟大。 学生2、第2段最后母亲自责的味道,爱(某个同学预习时读哭了) 学生3:第3、4段,借书--获奖母亲不在人世,让作者悲痛,让读者震撼。 学生4:第1段,对母亲的细节描写,裙子--白发,年轻高贵美丽的女子为了不可能好的儿子的双腿,头发斑白,还虔诚地抱着希望,表现母亲博大的爱。

    师:同学们,感动说不完,感动还有很多,现在我们不妨冷静理性地看这样一个问题:这篇文章题目是合欢树,而前半部分没提,只在后面说到,前后是否脱节,前面的文字到底是怎样的一个“空城计”呢?(学生:把文章理解为电影,前面为后面作铺垫。)师:看到第8段关于树的来由,母亲第三年看到合欢树叶子茂盛了,母亲高兴,以为好兆头,----儿子的腿能康复,在母亲的眼里,合欢树就好像自己的儿子,写合欢树时就隐隐约约有“我”的影子,呵护合欢树也是对我的呵护,2、3段写母亲对我的呵护。前后是照应的关系,合欢树在前面虽没出现,但却统领本文,在母亲眼中,合欢树等于儿子,在儿子眼中合欢树等于母亲,用一句话总结:亦子亦母合欢树,一枝一叶总关情。读到这,我们明白了文章写的是母亲,为什么不用《我的母亲》为题,却用《合欢树》为题。读到这,我们能从中体会到史铁生与母亲的深情,能感受到史铁生发自内心深处的一种忏悔,对于母亲,自己没能带给她幸福。我们现在如果可以珍惜的话,我们该不该珍惜身边让我们感动的情感呢?

    三、文章总结

    今天我们学习了这么一篇文章,写的是一个很大的主题---母爱。描写母爱的文章很多,对母爱作者写了什么惊天动地的大事吗?写了一颗合欢树,写了些前三十年中的一些细小的生活片段,从片段和从合欢树中,我们能读出深深的情感,感受到伟大的母爱。这就是散文常见的手法----以小见大。以后在阅读和写作中我们要注意这个特点。

    四、感悟亲情

    在生活中,点滴亲情让我们感动,用一段短文,抒写自己对母亲(亲人)的爱与感激。 世界上有一种最美的声音,那就是母亲的呼唤。——意大利.但丁

    人生往往有“子欲待而亲不养”的遗憾!

    直到中学毕业,我才意识到父亲为我所做的一切,对他充满感激和惋惜之情。因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品,在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天,明天推到后天,终于在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗??直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉。 ——保加利亚·海托夫《趁双亲还在》。让我们在《烛光里的妈妈》这首歌曲中结束这节课,愿母爱的光辉永照每个人心田,更愿我们都能理解自己的母亲。

    五、布置作业

    1.阅读史铁生作品《我与地坛》全文。

    2.背诵两首歌颂母亲的诗歌。

    母亲的颂歌:孟母三迁、欧母教读、岳母刺字母爱无所不在 纸船——寄母亲(冰 心)

    我从不肯妄弃了一张纸,

    总是留着

    留着,

    叠成一只一只很小的船儿,

    从舟上抛下在海里。

    有的被天风吹卷到舟中的窗里,

    有的被海浪打湿,沾在船头上。

    我仍是不灰心的每天的叠着,

    总希望有一只能流到我要他到的地方去。

    母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

    不要惊讶他无端入梦。

    这是你至爱的女儿含着泪叠的,

    万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!

    仿 佛(泰戈尔)

    我不记得我的母亲,

    只是在游戏中间

    有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋,

    是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

    我不记得我的母亲,

    但是在初秋的早晨

    合欢花香在空气中浮动,

    庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。

    我不记得我的母亲,

    只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天

    我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光

    布满了整个天空。

    有这样一个故事,有一个在学术界成绩斐然,专门研究力学的专家,在做实验时得知女儿在一座五层楼的楼顶练习飞翔时,鞋也顾不得穿,以光速飞奔到女儿所站的大楼面前。当女儿往下跳时,她毫不犹豫地冲上前去,接住了女儿。之后,当学生们告诫躺在抢救室里的她那么做十分危险时,她笑了笑说:“搞了大半辈子力学,又怎么不知道危险呢?只是,在爱的世界里,是没有力学的!”

    母亲颂歌:

    慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。——孟郊《游子吟》

    母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰【法国】

    母亲的爱是永远不会枯竭的。 ——冈察洛夫【俄罗斯】

    妈妈,你是母亲、知己和朋友的完美结合。 ——泰戈尔【印度】

    世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁【意大利】

    母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西,就像是生命的一大要素。——巴尔扎克【法国】

    篇二:合欢树教案

    《合欢树》教学设计

    宁夏吴忠回民中学 马娟

    一、 教案背景

    1、面向学生:高中

    2、学科:语文

    3、课时:一课时

    4、学生课前准备:

    1)、在学习本课之前要求学生收集资料,课内外结合

    2)、预习课文,了解课文大意

    二、教学课题

    人教版高二选修《现代诗歌散文欣赏》

    教学目标:

    1、理解“合欢树”在文中的象征意义

    2、品味文章平淡质朴的文字

    3、感受儿子对母亲无尽的思念,珍惜亲情,学会感恩。

    教学重点:

    品味文章平淡质朴的文字,感受儿子对母亲无尽的思念,珍惜亲情,

    学会感恩。

    教学难点:

    理解“合欢树”在文中的象征意义

    三、教材分析

    在学习本课之前,要求学生初步预习了解作者史铁生,画出文章中的

    好句和重点语段,为本课的学习打下一定的基础,通过让学生听,读,说,写的方法来感受母子之间的深情,儿子对母亲的愧疚。本课是一篇难得的亲情教育感恩教育的好教材。

    四、教学方法

    教法设计:诵读法、引导法、点拨法、归纳总结法

    学法设计:诵读、分析讨论、质疑、合作探究

    教具、学具准备:课件

    五、教学过程

    (一)播放背景音乐,教师导入:

    【百度搜索】

    http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm,,,[%CC%FD%C2%E8%C2%E8%BD%B2%C4%C7%B9%FD%C8%A5%B5%C4%B9%CA%CA%C2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CC%FD%C2%E8%C2%E8%BD%B2%C4

    %C7%B9%FD%C8%A5%B5%C4%B9%CA%CA%C2++&si=%CC%FD%C2%E8%C2%E8%BD%B2%C4%C7%B9%FD%C8%A5%B5%C4%B9%CA%CA%C2;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=6&size=2097152&attr=0,0&titlekey=2829390524,1244906313&mtype=2

    有一种情感,它近在咫尺,因为过于亲近,也许,你一直逃避;有一种爱,它触手可及,因为过于琐碎,也许,你一直抗拒。当有一天,世界上最疼你的那个人猝然离去,点点滴滴,你才忆起,但一切,都已来不及??

    今天让我们怀着这样一种情感来学习史铁生的一篇散文。

    (二)、关于作者

    1、(展示作者图片)同学们请看大屏幕上的图片:

    【百度搜索】

    http://cache.baidu.com/c?m=9d78d513d9d430dc4f9d91690c66c0176843f4102bd6a0020edf843ce0735a315010e4ac51250775d7d20f1615e80902e5aa7034751421c486d5cd0f98ac925f6ed57d73671cf1074dce52e89511388477cc11aeb245b0ffb12fd2f4899b85030f9f4e057982f78e4d00639029af4a&p=c063c81985cc45f00cbd9b7a0e05&user=baidu&fm=sc&query=%CA%B7%CC%FA%C9%FA%D5%D5%C6%AC&qid=9aff979a11207889&p1=8

    2、齐读作者介绍:

    史铁生,16岁初中毕业,18岁便到农村插队放牛。三年后,当他活到最狂妄的年龄时,双腿忽地残废了,几乎摧毁了他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。后来转回北京,在工厂做工。

    几年后,母亲患肝癌而离世,年仅49岁。30岁时,他又患严重的肾病,每周要做三次透析。现在他主要从事文学创作,自嘲“职业是生病,业余在写作”。

    代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。

    【百度搜索】

    http://cache.baidu.com/c?m=9d78d513d9d430dc4f9d91690c66c0176843f4102bd6a0020edf843ce0735a315010e4ac51250775d7d20f1615e80902e5aa7034751421c486d5cd0f98ac925f6ed57d73671cf1074dce52e89511388477cc11aeb245b0ffb12fd2f4899b85030f9f4e057982f78e4d00639029af4a&p=c063c81985cc45f00cbd9b7a0e05&user=baidu&fm=sc&query=%CA%B7%CC%FA%C9%FA%D5%D5%C6%AC&qid=9aff979a11207889&p1=8

    (三)、感知课文

    1、出示《合欢树》的图片。

    【百度搜索】

    http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%CF%BB%B6%CA%F7%D5%D5%C6%AC&in=13389&cl=2&lm=-1&st=&pn=59&rn=1&di=62807322420&ln=1999&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1332166601408_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn59&-1&di62807322420&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F32907a60dd5af6e7eb50cd71.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftieba.baidu.com%2Fp%2F1125360075&W1279&H959&T9681&S322&TPjpg 同学们已经预习了这篇文章,思考:文章从哪一段开始写到合欢树?

    明确:第七自然段。

    2、师:课文的前六段都写了哪些内容?我们先来赏析课文的前半部分。

    (四)、分析课文

    1、赏析课文前半部分

    1)、(配乐朗读)教师范读前六段

    【百度搜索】

    http://bz.5sing.com/detail.aspx?sid=57265

    学生思考:这几段主要写了哪几件事?在文章中划出最使你感动的语句。

    2)、(师读完后):这段音乐很好的表达了文中作者的感情,那么这几段主要讲了哪几件事?

    明确:四件事。1)母亲给我治病

    2)母亲为我借书

    3)母亲推我去看电影

    4)母亲鼓励我好好写作

    3)、在这几件事情中,哪些描写让你感动?

    预设答案:

    a、作文竞赛(十岁那年)第一自然段

    b、“我”双腿残废后(二十岁)第二~三自然段

    (1)给“我”治病:(找出具体的语句)

    ▲“母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发”;(肖像描写)

    ▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”

    “母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。”(动作描写)

    ▲“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

    ▲“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

    (2)鼓励“我”好好写作:

    “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

    (3)为“我”借书、推“我”去看电影:

    “她到处去给我借书,/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

    师:正是通过对母亲的这些细节描写,我们体会到了一种无条件的、无怨无悔的、坚强执着的、牺牲自我的伟大的母亲。

    2、赏析课文后半部分

    (师)正是这种伟大的母爱,一直激励着作者让他笑容灿烂的面对生命的风风雨雨,文中题目是《合欢树》,但前半部分并没有写到“合欢树”,直到第七段才提到“合欢树”,这前后是否脱节呢?下面我们一起来赏析课文后半部分

    1)(配乐)请同学们默读课文的7-12自然段。

    【百度搜索】

    http://bz.5sing.com/detail.aspx?sid=57265

    2) 在阅读过程中,你有什么问题请在旁边批注出来。

    3) 学生质疑,教师针对学生提出的问题归纳

    4)学生小组讨论

    师小结:通过对课文后半部分的质疑分析,发现“合欢树”是母爱的象征。

    (五)、归纳总结写法

    (师)文章选取了母子生活中的几件小事,将母亲对儿子的爱寄托在了一棵合欢树上,从而表现了一种伟大的母爱。这正是散文创作中的一种手法——以小见大。正所谓“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情”。

    (六)、拓展

    同学们,你们都已经15、16岁了,跟自己的父母生活了这么多年,在你的生活中一定有很多细小的事,但却表现了父母对你们浓浓的爱,你能给同学们讲讲吗?

    (七)、总结本课

    “树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。母爱是伟大的,也是无私的,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间。她就像一场春雨,一首诗歌,润物无声,绵长悠远。让我们一同在满文军的《懂你》这首歌中结束今天的学习。相信同学们对这首歌非常的熟悉,那就亮出你们的歌喉,释放出你们的感情,共同来诠释你们对母爱的理解。

    【百度搜索】

    http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%B6%AE%C4%E3+%C2%FA%CE%C4%BE%FC]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B6%AE%C4%E3++&si=%B6%AE%C4%E3;;%C2%FA%CE%C4%BE%FC;;44436;;44436&lm=-1&mtid=1&d=9&size=4194304&attr=0,0&titlekey=582701258,2181338101&mtype=

    (八)、作业

    1、课下请阅读史铁生的作品《我与地坛》、《秋天的怀念》。

    2、写一篇随笔《由史铁生想到的》。

    六、教学反思

    本课教学紧扣新课程标准运用多媒体教学,形象直观,如

    身临其境。在课堂上我能用带有感情色彩的语调去朗读课文,让学生感到一幕幕感人的情景浮现在眼前,不断地运用情景教学法让学生走入文本,感受母亲对儿子深沉的母爱、儿子对母亲深深地愧疚。学生深受感染,课堂随笔收到了很好地效果,增加了课堂的教学感染力,激发了学生的学习兴趣。

    篇三:《合欢树》教案

    教学目标:

    1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。

    2、 品味平淡朴实的文字。

    3、 感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。

    教学重点:

    品味平淡朴实的文字,感受作者母子情深。

    教学难点:

    “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

    教学课时:2课时

    教学设备:多媒体

    第一课时:

    教学目标:

    1、 品味平淡朴实的文字。

    2、 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。

    教学重、难点:

    感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。

    教学设备:多媒体

    一、 导入语

    展示题目:合欢树(附图)

    1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上,人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年,这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他,就是史铁生,他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来,他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。

    生平介绍:1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高烧后发现腰腿疼痛,当时没在意,后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。

    代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。

    今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。

    二、听朗诵《秋天的怀念》

    在开始上课之前,让我们一起来听一段朗诵,这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》,这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似,有助于我们学习《合欢树》这篇课文。(5分钟左右)

    三、感知课文:

    一) 我们已经已经在课下预习过这篇课文了,那么现在请大家带着问题,再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段:这三段中讲了哪几件事?请在文章中划出最能打动你的地方。(联系写作手法)

    预设答案:

    1)、作文竞赛(十岁那年)第一自然段

    2)、“我”双腿残废后(二十岁)第二~三自然段

    (1)给“我”治病:(找出具体的语句)

    ▲“母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发”;(肖像描写)

    ▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”

    “母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。”(动作描写)

    ▲“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

    ▲“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

    (2)鼓励“我”好好写作:

    “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

    (3)为“我”借书、推“我”去看电影:

    “她到处去给我借书,/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

    2 在经历这些事情的时候,作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象?而作(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:合欢树教案)者对于母亲又是什么样的情感?交流得出情感线索

    板书:

    1)、作文竞赛(十岁那年)第一自然段

    母亲:“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”

    ↑(不理解)

    “我”:“扫兴”、“故意笑”、“装作”(倔强,好强 怄气)

    2)、“我”双腿残废后(二十岁)第二~三自然段

    母亲:用心良苦

    1)一心给“我”治病

    “不年轻”“有了白发”(肖像描写)

    “母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”

    “母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。”(动作描写)

    “每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

    “再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

    2)鼓励“我”好好写作:为儿子寻求精神的支柱,希望重新燃起儿子生活的信心

    “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

    3)为“我”借书、推“我”去看电影:

    “她到处去给我借书,/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

    ↑不理解母亲的苦心

    “我”:对于治病丧失信心、绝望

    “别浪费时间啦!根本没用!”(语言描写)

    “我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”(心理描写)

    二)阅读第四至第十二自然段,分析在“我”的小说发表时(三十岁),母亲已经离开人世以后,作者对于母亲是一种怎样的情感?找文中的句子

    母亲:早逝 “心里太苦”“受不住”

    ↑深深的思念与愧疚(子欲养而亲不待),理解母爱的伟大,理解母亲的苦心。 “我”:小说发表,获奖成名

    第二课时:

    教学目标:

    1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。

    2、 感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。

    教学重点:

    品味平淡朴实的文字,感受作者母子情深。

    教学难点:

    “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

    教学设备:多媒体

    一、 导入

    年轻时期,正值花样年华的时代,作者双腿残废了,这个噩耗几乎摧毁了他生的希望,他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃,四处帮他找大夫,当治愈的希望最终破灭之时,母亲又鼓励儿子从事写作,希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际,母亲却撒手人寰了,早早地离开了人世。至此,始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢?合欢树:又名马缨花,它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。

    二、请大家阅读第四至十二自然段,找一找描写合欢树的句子。

    (1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)

    (2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)

    (3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)

    (4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。(第十二自然段)

    三、合欢树的由来:

    母亲怎么会栽了这棵合欢树的?

    她从来喜欢花花草草之类的东西(是一个热爱生活、热爱生命的人)。她以为这是一棵“含羞草”,不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。 我们通过图来看看这是怎样的一棵树。(ppt)

    四、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程?

    合欢树是作者个人命运的写照,也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处。

    → 合欢树=作者自己,母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己(象征意)

    五、在母亲逝世后,作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的,是怎样的变化?请找出来。

    1)在母亲去世后,“我们搬了家,悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬了家,忘记了合欢树,遗忘在记忆的深处,不愿提起

    2)母亲去世后,很少再去小院,“不愿意去那个小院,推说手摇车不方便”。在大院中听邻居说合欢树开花了,劝他去看看,但是“我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树,但是不敢去看合欢树,怕睹物思人,怕看到合欢树又想起母亲来,勾起自己无尽的悲伤。

    3)时间久了,自己的心情平复了,“我想,不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树,看看母亲住过的小屋,看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。—(原因)→“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去,似乎就在身旁,是小屋,是林中的风,是小院中的合欢树。

    → 合欢树=母亲,合欢树是触动作者思念母亲的物,它是母亲活在人世的见证,是母亲生命呈现的另一种方式。(所以“悲伤也成了享受”)

    六、文中一共三处:第七、九、十二自然段处,提到小孩子看树影。通常说来,孩子不太会对一棵大树关注这么久。而且这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起树影,想起他自己的母亲。

    为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影?孩子通常看见谁才会不哭不闹呢?自己的母亲。 所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征?

    天下所有母亲的象征,是亲情的象征。

    “文末”提到

    → 合欢树=亲情的象征,是合家欢乐(树的名字的意义)的象征。

    合欢树还会是什么?(启发学生自己说)

    → 合欢树=当年母子“合欢”的人间见证,是母亲恩泽的一个生命。

    → 合欢树=母亲对儿子的希望

    艺术鉴赏:

    1 语言平淡朴实,感情真挚动人。

    2 综合运用各种人物描写的手法,生动地展现了人物丰富的内心世界。

    3 象征的表现手法,于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。

    作业:

    推荐史铁生作品《我与地坛》全文、《对话四则》(关于生、死、事业、平等) 冰心《纸船》

    写一段300字随笔,以“生命是什么”为题,前150字揣摩作家的心意,以史铁生的口吻来抒写他对于生命的理解。后150字写自己对于生命的解读。