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    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:2015年教师招聘考试 面试试讲 人教版高中历史必修1全套教案

    人教版历史必修一全册教案

    第1课 夏商周的政治制度

    一、教学目标

    1、知识与能力:

    ⑴基础知识:

    ①重点:西周的分封制和宗法制

    ②难点:认识中国早期政治制度的特点

    ⑵能力培养:培养利用历史资料分析、处理问题的能力,通过讨论与思考,初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

    2、过程与方法:

    ①分组讨论:前后桌一组,选出组长一人,记录讨论的中心论点并作好发言准备。 ②分阶段进行问题解决,在学生自学阶段,老师走下讲坛,深入各组讨论中,以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点,增加课堂解决的针对性。

    3、情感态度与价值观:

    使学生认识到我国几千年前,就有了相当完备的国家运行机制,有相当高的政治文明,从而增强民族自信心,自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国,理解宗法制对历史和现实的影响。

    二、教学过程:

    [导入新课]

    一、单元序言分析:

    中国是四大文明古国之一,从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度,即古代中国的政治制度。

    [讲授新课]

    1、中国古代的朝代:(理清朝代,使学生形成时间概念。)

    2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度,就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述,向我们描述了古代

    中国政治制度的发展脉络和趋势。

    二、夏商周的政治制度。

    从“大禹治水”的故事讲起,可以由学生讲述导入夏朝的建立。

    (一)从禅让到王位世袭

    设问:夏朝是如何建立的?

    “大禹治水”:传说很久以前,黄河发大水,把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水,但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河道的办法,把洪水引到大海里,从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间,禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功,才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来,禹的势力越来越大,于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝(根据断代工程,科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年)。

    设问:请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》,这时的夏禹有何变化?

    这时的夏禹因为权势的强大,已经从部落联盟首领转变为夏国王了。(举例:在禹统治的时期,禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到,被禹处死,可见禹已在行使着君王的权力。)冕是古代帝王专戴的礼帽,圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。

    1.王位世袭制

    禅让制,是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度,“选贤与能”。

    设问:成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制,选出他的继任者吗?

    禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人,却不给他实权。相反,禹把实权给了自己的儿子启,启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代,中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。

    提供两段材料给学生,可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”: 材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信和睦;故人不独亲其亲,不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。??

    材料二:今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己。大人世及以为礼,城郭沟池以为固??故谋用是作,而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也。

    需要注意的是,王位世袭制不仅指子承父位,也包括兄终弟及这种形式。

    2.夏商的行政管理制度

    夏商时期,统治者为了巩固自己的统治,制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央,最高统治者为王,设相、卿士参与商王决策;在地方,商时期方国林立,方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等,他们对方国拥有一定的支配权力,同时对商王效忠,定期纳贡、朝见,并奉命征伐。(这里可结合学生所熟悉的《封神榜》,以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述,学生更易理解。)

    (二)等级森严的分封制

    前1046年,陕西一带周部落首领周武王灭商,以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区,已经远远超过商朝。

    西周控制区域西起今甘肃东部,东达海滨,北起辽宁,南达长江,是三代中疆域最大的王朝。

    情境设置:对于如此庞大的王朝,作为周王,怎样才能有效地统治?

    1分封的目的

    巩固周王室的权力,一是要“封建亲戚,以藩屏周”,二是要防止商的遗族叛乱,三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。(最根本的即巩固统治)

    情境设置:如果我是周王,我该怎样进行分封呢?(结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象,能认识到分封的主体是同姓分封,同时可结合地图说说一些功臣的封地)

    2分封制的内容 (周王与地方诸侯之间的权利与义务关系)

    ①武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族,建立诸侯国,拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令,尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。(举实例说明,周成王、周康王时期的会盟诸侯,周昭王时期的巡游南方。)

    3分封制的影响

    设问:当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后,他们到底起到什么作用?是否真如周天子所想,巩固统治,扩大疆域?(用此设问主要是让学生充分体会分封制带来的影响,学生可结合教材以及自己的认识进行思考。)

    教师总结:认识分封制的影响,要注意两个问题。第一,周王室力量是否强大,与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时,就能保持对诸侯国的震慑力,并能通过诸侯国强化对边远地区的统治;当周王室力量衰弱时,诸侯国独立性就会增强,并威胁到周王的统治地位。第二,分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用,但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治,这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者,也不能用后者掩盖前者。

    (三)血缘关系维系的宗法制

    设问:在分封制下,为什么分封的主体是同姓王室贵族?

    同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低,有着十分重要的影响。实际上,西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构,构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制,它与分封制密切相关。

    1宗法制的含义

    简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来,是用规定宗族内庶嫡系统的办法,来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位,最终保证王权的稳定。

    2内容:嫡长子继承制,余子分封;庞大的宗族网;与分封制互为表里(其中嫡长子继承制是最大的特点)。

    3影响:确立一整套分配与继承制度,有利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,家国一体。

    早期国家制度以宗法制为核心,用分封制为治理国家的基本形式,用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。

    [本课小结]

    在夏商周时期,王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏,规定了西周金字塔式的社会统治秩序,分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里,相互渗透,共同维持西周社会秩序正常运转。

    第2课 秦朝中央集权制度的形成

    一、教学目标

    1、知识与能力

    ⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵,理解秦朝至高无上的皇权的权威性。

    ⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点,理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。

    ⑶ 解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施;探究封建专制皇权对秦王朝的强盛

    和灭亡的双重作用;正确地评价秦始皇。

    2、过程与方法

    ⑴提出问题,设置历史情景,引导学生探究问题。

    ⑵利用辩论的形式,引导学生体验历史发展过程。

    ⑶利用历史资料和示意图,引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。

    3、情感态度与价值观

    ⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用,培养学生维护祖国统一的爱国情感。 ⑵认识到秦朝建立的中央集权制度,对中国历史发展产生的深远影响。

    二、教学过程

    [导入新课]

    [课件显示] (利用诗歌,提出问题,激发学生了解这段

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    历史的兴趣)

    《古风》李白

    秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。

    明断自天启,大略驾雄才。收兵铸金人,函谷正东开。

    铭功会稽岭,聘望琅琊台。刑徒七十万,起土郦山隈。

    尚采不死药,茫然使心哀。连弩射海鱼,长鲸正崔嵬。

    徐市载秦女,楼船几时回。但见三泉下,金棺葬寒灰。

    思考:①诗中“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。”是指什么历史事件?

    ②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场?

    ③诗人对他的叙述评价是否客观?为什么?

    [讲授新课]

    思考:在群雄逐鹿中原的战国时代,为什么偏偏只有秦国能够异军突起而有实力消灭其他六国呢?

    一.从诸侯争霸到秦朝统一

    1.原因:根本原因:经济发展,统一是历史发展趋势。

    主要原因:商鞅变法,国力强大。

    2.统一:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年,秦王嬴政终于结束了长期的诸侯割据局面,建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝,定都咸阳。

    二、至高无上的皇权和中央官制

    思考:专制主义和中央集权是什么意思?

    专制主义:中央的决策方式即皇帝个人专断独裁。

    中央集权:全国军、政、财权归属中央,地方完全由中央管理、控制。

    请一位同学归纳一下秦始皇建立了统一的封建国家秦之后的措施?

    措施:

    确立至高无上的皇权、建立了一套较为完备的中央官制,全面推行郡县制。

    (一)皇帝制度

    请一位同学当秦始皇,说说他怎么样确立“皇帝”的称号?

    学生:古人都以“王”作为最高统治者的称号,但朕觉得寡人完成了统一大业,完成了前无古人的事业,功高盖世,如果还以“王”来作为称呼,不足以显示朕的权势以及地位。朕曾让群臣商议过,但他们上的“泰皇”朕也不满意,所以朕决定去掉“泰”字,加上“皇”

    篇二:2016湖北教师资格面试指导 :高中历史《日不落帝国》教学设计

    2016湖北教师资格面试指导 :高中历史《日不落帝国》教

    学设计

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    今天中公资深讲师马东旭为考生准备了教师资格面试高中历史《日不落帝国》教学设计,希望对大家有所帮助。

    一、教学目标

    知识与能力目标:

    1.识记荷兰的殖民扩张情况,掌握新航路的开辟对荷兰资本主义发展的积极影响。

    2.说出英国世界殖民霸权的建立过程,理解英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系,并能从不同方面总结英国成为殖民帝国的历史条件。

    3.理解殖民掠夺是欧洲资本原始积累的有效手段;同时殖民掠夺导致了亚、非、拉美殖民地的极端贫困与落后。从不同角度进一步探究殖民扩张的影响。 过程与方法目标:

    1.创设情境,适当设疑,发展研读史料、提取信息、归纳总结、语言表述能力。

    2.分组研讨,通过不同观点的交锋、交流,提高思辩能力、综合分析问题能力,锻炼结合所学说明问题的能力,体会竞争与合作的氛围。

    情感、态度与价值观目标:

    通 过对欧洲早期殖民侵略的分析,认识到欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺,一方面促进了欧洲资本原始积累,另一方面造成了殖民地的落后和贫困,从而对学 生进行辩证唯物主义教育。从殖民扩张的过程中认识到各国综合国力的变化影响着各国殖民霸主地位的变化;树立竞争意识和不断进取的精神,勇于面对机遇与挑 战。

    二、教学重难点

    教学重点:

    荷兰、英国的殖民扩张过程。

    全面分析殖民扩张的影响。

    三、教学方法

    史料分析法、问题探究法、归纳法等。

    四、教学用具

    多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

    五、教学过程

    环节一:导入新课

    教师播放纪录片《大国崛起》,请学生回忆荷兰、西班牙崛起的经过,思考英国为何称为“日不落帝国”?学生思考后回答,18世纪,英国在亚洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地,成为殖民大帝国。教师总结,下面我们来具体学习英国的崛起。(板书:日不落帝国)

    环节二:新课教学

    1、殖民扩张过程

    教师将学生分成前后四人为小组,从与西班牙争霸、与荷兰争霸和与法国争霸等方面组织小组活动,结合课文内容和《大国崛起》中英国的部分寻找答案。(板书:一、殖民扩张过程)

    (1) 与西班牙争霸:1588年,“无敌舰队”之战,打败西班牙。西班牙失去了海上霸主地位。随着新航路的开辟,主要商路从地中海转移到大西洋沿 岸,英国更加具备了扩大海外贸易得天独厚的条件。16世纪英国积极参与海外贸易的竞争,但西班牙当时拥有欧洲最大海军和舰队,英国还不具备同它抗衡的力 量。因此这时期的英国海外活动伴随着海盗行径,他们到非洲掠夺黑人卖作奴隶,截击西班牙人从美洲运回金银的船只,这些海上抢劫活动得到英国女王伊丽莎白的 支持和鼓励。英国海盗式的劫掠,使英西两国矛盾激化。但由于西班牙封建势力强大,工业不发达,从殖民地掠夺的财富又多流失到工业较发达的英国等国,国力已 有衰落。1588年,西班牙国王腓力二世决意派遣大军远征英国。结果,英国打败了西班牙,开始走上殖民扩张道路,开始确立海上霸权。

    (2)17世纪初,组织垄断性的贸易公司,发展海外贸易,在印度和北美拓展殖民地(在美洲沿北美大西洋沿岸建立了13个殖民地)。

    英荷战争,最终打败荷兰,夺取其在北美的殖民地新阿姆斯特丹,改名为纽约。

    (4)与法国争霸:18世纪中期,英国最终打败法国,夺得加拿大和密西西比河以东的新法兰西,还在印度迅速扩大殖民势力。

    最后,英国通过不断的殖民侵略,夺占亚、非、美洲等许多殖民地,最终确立了世界殖民霸权。

    2、兴起的条件及结果

    教师出示英国地图,引导学生思考必修一学过的英国的资产阶级革命,分析日不落帝国兴起的条件。(板书:二、兴起的条件)师生共同总结如下:

    (1)地理优势:位于大西洋沿岸,具有得天独厚的地理位置。

    (2)制度保障:英国资产阶级革命的胜利,促进了资本主义的发展(在争霸战争中法国的失败是必然的)。

    (3) 物质基础:以手工业为代表的资本主义工商业日益繁荣,为殖民活动奠定了物质基础。英国资本主义经济最发达,综合国力最强大。由于各国资本原始 积累的程度和速度有不同,原有的工商业基础及世界航路转移所造成的影响不一致,导致各国资本主义发展不平衡,各具特点,这决定了在争霸战争中的胜负。西班 牙虽然最早走上殖民扩张道路,但其殖民掠夺的财富并未转化为资本,因而其资本主义发展缓慢;荷兰最早进行资产阶级革命,17世纪成为最典型的资本主义国 家,但其资本主义发民的物占是其对外贸易远较工业占优势,稍后就成为其在经济发展中的弱点:英国资本原始积累程度最高,工业实力最为雄厚,加这国内外市场 的不断扩大,其实力明显优于荷兰;法国资本主义在18世纪发展较快,成为欧洲大陆最发达的国家,但其经济发展爱到落后的生产关系的严重阻碍。

    (4)武力保障:大力发展海军力量,为殖民争夺提供武力保障。英国政府一贯重视海外事业,资产阶级革命后更是把争夺海上霸权放在首要地位。

    通过分析殖民扩张过程中主要资本主义国家的竞争情况,师生共同总结:殖民竞争既是军事上的竞争,更是经济和政治实力的竞争。18世纪中期,英国逐渐形成自诩的日不落殖民帝国,最终确立了世界殖民霸权。

    环节三:巩固提高

    启发学生从国家、主要殖民地域、特点、结果四个维度对比荷兰、英国的殖民扩张,学生以小组的形式讨论,并派代表发言,师生共同总结:

    中国的台湾、印度尼西亚的爪哇。组织大型商业公司,以亚洲、北美为重点,夺取葡萄牙殖民地。17世纪成为海上霸主,阿姆斯特丹成为国际金融中心。

    英国沿大西洋沿岸建立13块殖民地,在亚洲的印度西、东海岸建立殖民地。海盗式掠夺(早期),组织商业公司,从事黑奴贸易,以印度和北美作为扩张重点,18世纪确立海上霸主地位,并成为最大殖民帝国。

    环节四:小结作业 教 师启发学生思考:英荷战争中,荷兰战败,说明了什么?英国最终战胜法国,成为海上霸主,又说明了什么?影响殖民霸权变化的根本原因是什么?大国崛 起带给我们怎样的思考,对中国有什么借鉴意义?(板书:三、殖民扩张影响)师生总结得出,商业资本不敌日益发展的工业资本;先进的资本主义制度必然战胜落 后的封建制度;根本上取决于各国的综合国力

    请学生写一份建议书,请从中国的和平崛起,构建和谐世界的角度,建言献策。

    六、板书设计

    七、教学反思

    以上是教师资格面试高中历史《日不落帝国》教学设计,祝各位考生顺利通关面试。

    注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师考试网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师考试网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任

    2016湖北教师资格面试将于5月份进行,4月份出公告,大家可以关注湖北教师考试网获取更多湖北教师招聘资料。

    篇三:2016湖北教师资格面试指导 :历史学科抗战的胜利教学设计

    2016湖北教师资格面试指导 :历史学科抗战的胜利教学设

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    人教版-高中历史必修一第16课-第三目

    抗战的胜利-教学设计

    一、教学目标

    知识与能力目标:掌握百团大战、中国远征军入缅作战等著名战役的基本史实及抗战胜利的伟大意义。

    过程与方法目标:通过分析历史图片、材料等,引导学生分析、总结出抗日战争胜利的原因及伟大意义,从而提高学生自主学习历史知识的能力。

    情感态度与价值观目标:通过学习抗日战争这一历史事件,增强学生的民族自尊心与自信心,激发学生热爱祖国、热爱人民的使命感与责任感。

    二、教学重难点

    教学重点:百团大战、中国远征军入缅作战、抗日战争胜利的伟大意义 教学难点:抗日战争胜利的原因

    三、教学方法

    情景再现法、问题探究法、归纳法

    四、教学用具

    多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

    五、教学过程

    环节一:导入新课

    教师在PPT上展示“潘家峪惨案”、“南京大屠杀”、“七三一部队”等相关图片,引导学生通过图片去复习回顾上节课所学的知识点。

    斯先后制造了“七七”事变、“八一三”事变、南京大屠杀等侵略事件,给 中国人民以及整个中华民族带来了深重的灾难。俗语说,“邪不压正”,这场“侵略与反侵略”的斗争最终以中华民族的胜利而告终。那么,中国最终是如何取得这 场战争的胜利的呢?我们一起来学习本节课的最后一个子目——抗战的胜利。 (板书:三 抗战的胜利)

    环节二:新课教学

    (一)百团大战

    过渡:抗战后期,战争的局势开始逐渐有利于中国方面,中国军民主动出击,联合作战,有力打击了日本侵略者。下面,请同学们欣赏一小段视频,一起来感受那个战火纷飞的年代里中国军民所付出的巨大努力与牺牲。

    教 师多媒体展示《百团大战》的相关视频,并辅之以语言讲解:百团大战,是抗日战争时期,中国共产党领导的军队在华北晋察冀边区发生的一次规模最大、 持续时间最长的一次战役。它打出了敌后抗日军民的声威,振奋了全国人民争取抗战胜利的信心,在战略上有力地支持了国民党正面战场。

    这一部分,教师要提醒学生注意百团大战发生的时间、地点以及性质问题。

    (二)中国远征军入缅作战

    过渡:作为世界反西斯成员国之一,中国不仅在国内战场上誓死抵抗日本侵略军,在国际战场上也积极声援其他反西斯国家的反法西斯战争。

    教师在PPT上展示中国远征军入缅作战的相关图片,让学生结合着课文内容与图片来具体了解这一战争史实,并提醒学生注意入缅作战的时间以及交战双方。

    (三)抗战胜利的伟大意义

    教师提问:抗日战争以日本宣布无条件投降,中国取得最终的胜利而告终,中国取得抗战胜利的原因及伟大意义是什么?

    要求学生结合教材内容与图片资料进行自主讨论、交流意见,之后各组派代表发表各组结论,教师适时引导学生从国内和国外两个角度思考。

    教师小结:

    原因:政治:国共两党组成抗日民族统一战线,进行全民族的抗战;

    军事:国民党正面战场和共产党敌后战场相互配合,共同抗击日军;

    意义:中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分,中国人民的抗战,对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。中国的国际地位得到提高。

    环节三:巩固提高

    请 几位同学上讲台来,以角色扮演的方式重现日本政府宣布无条件投降,并在投降书上签字的历史性时刻,让学生更深刻地认识到日本法西斯侵略者的丑恶嘴 脸,战争给人民带来的巨大灾难,以及和平的来之不易,从而增强学生的民族自尊心与自信心,激发学生热爱祖国、热爱人民的使命感与责任感。

    环节四:小结作业

    教师引导学生对本节课所学的抗战最后阶段的著名战役,以及抗战取得胜利的原因及意义进行回忆与巩固。

    教师设计探究问题:请结合初中所学历史知识,说说各反法西斯国家为争取民族解放独立以及世界和平都做了哪些努力?要求学生课下进行思考与总结,下节课进行探讨。

    六、板书设计

    七、教学反思

    以上就是中公资深讲师对抗战的胜利-教学设计的讲解,希望能对考生有所帮助!

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