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  • 幼儿园中班瓶宝宝带帽子教案及评课内容

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:中班 教案 帽子 幼儿园 评课 中班相聚时光教案评课 中班制作面具教案评课 幼儿中班科学教案评课

    篇一:幼儿园中班教案:中班游戏《好玩的饮料瓶》教案范文

    幼儿园中班教案:中班游戏《好玩的饮料瓶》教案范文

    【设计思路】在这次变废为宝收集废旧物品的活动时,家长朋友们给孩子带来了许多饮料瓶:雪碧瓶、矿泉水瓶、营养快线瓶等。我把这些瓶子放在了活动室内的“百宝箱”里。每到自由活动时,孩子们从

    幼儿园中班瓶宝宝带帽子教案及评课内容

    “百宝箱”里自主选出自己喜欢的“宝贝”玩耍。我发现好多孩子拿出饮料瓶玩,有的敲敲打打,有的给瓶子排队,还有的放置瓶子当成障碍物,然后跳来跳去。看得出,孩子们对这些简单的玩具有十分高的兴趣。于是,我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动。旨在激发他们探索饮料瓶的多种玩法的兴趣。

    【活动目标】

    1、让幼儿在饮料瓶的多种玩法中体验到快乐和成就感。

    2、培养幼儿的合作意识、健康意识。

    3、激发幼儿的观察力、想象力、创新能力。

    【活动准备】

    1、干净的各种饮料瓶若干、水桶四个(里面盛有不同颜色的水)。

    2、水果盘四个(分别盛有黄豆、花生、玉米)。

    3、两盆沙子

    【活动过程】

    一、引导观察,激发兴趣

    让幼儿观察饮料瓶,说说对饮料瓶的认识及了解。

    师:“这些瓶子上面都印有什么?它是盛什么的?”(根据已有的经验,让幼儿自由说说这些都是什么饮料瓶,幼儿争相回答,发表自己的看法。)

    师:“饮料被大家喝完了,这些空瓶子有什么用?”(可以卖钱) (我妈妈用饮料瓶做了一个花瓶)“这些瓶子今天来到我们活动室,想和咱们小朋友一起做游戏,你们高兴吗?”(高兴)

    (游戏是幼儿最喜欢的活动形式,教师让幼儿利用平时不用的这些瓶子做游戏,引起了幼儿的兴趣)

    二、自由探索饮料瓶的多种玩法。

    (一)让幼儿自由玩空饮料瓶

    1、师:“饮料瓶有很多的玩法,我知道你们都想试试,你们可以拿一个玩,也可以拿

    篇二:幼儿园中班《我和瓶宝宝一起玩》评课稿

    幼儿园中班评课稿

    首先谈一下总体印象:教师有着较好的教育理念,方法运用灵活,环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里,学习轻松、主动、活跃,结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点:

    教学目标方面:《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念,目标方向明确、全面;目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以,环环相扣,能基本完成目标。

    教学策略方面:《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验,关注到了孩子最佳兴趣点,各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料,教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点,正抓住了孩子的最佳兴趣点,不失为“玩中学”的一次好机会。

    教学组织方面:整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中,教师创设了良好的游戏情节,提供了丰富的、开放性的教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式,更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

    1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念,教师能真正做到

    参与者、支持者的角色,如:让孩子看,让孩子找,让孩子说,让孩子找颜色和数数,做到一一对应。

    2、教师具备持续性的发展眼光,关注孩子个体和全面的差

    异,既有集体的讨论,又有个别的交流,满足不同层次孩子发民的要求!教师的提问形式多样、有效,具有开放性和针对性,值得学习!

    篇三:幼儿园中班评课稿

    幼儿园中班评课稿

    首先谈一下总体印象:教师有着较好的教育理念,方法运用灵活,环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里,学习轻松、主动、活跃,结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点:

    教学目标方面:《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念,目标方向明确、全面;目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以,环环相扣,能基本完成目标。

    教学策略方面:《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验,关注到了孩子最佳兴趣点,各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料,教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点,正抓住了孩子的最佳兴趣点,不失为“玩中学”的一次好机会。

    教学组织方面:整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中,教师创设了良好的游戏情节,提供了丰富的、开放性的教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式,更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

    1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念,教师能真正做到

    参与者、支持者的角色,如:让孩子看,让孩子找,让孩子说,让孩子找颜色和数数,做到一一对应。

    2、教师具备持续性的发展眼光,关注孩子个体和全面的差

    异,既有集体的讨论,又有个别的交流,满足不同层次孩子发民的要求!教师的提问形式多样、有效,具有开放性和针对性,值得学习!