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  • 中班综合教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:中班 教案 综合 中班语言教案 中班综合暖和了 中班坐船活动反思

    篇一:幼儿园中班综合活动教案

    幼儿园中班综合活动教案:我和彩球做朋友

    作者: 来源:小小幼儿教育网 上传时间:2007-12-29 08:00:00 关键词:中班综合活动 活动目标

    1、能用身体的各个部位大胆探索彩球的多种玩法,且动作协调、灵活。

    2、能尝试运用辅助材料玩彩球。

    3、积极参与活动,体验合作游戏的乐趣。

    活动准备

    1、内装小铃的彩色气球若干(数量多于幼儿人数),预先放置在活动室中间,用白布遮盖。

    2、旧报纸、丝巾、纸棒、绳、图、垫板等辅助材料分篮放置在活动室四周,也用白布遮盖。

    3、大鼓一只,《表情歌》伴奏带,一段轻松、活泼的音乐。

    活动过程

    一、唱《表情歌》,导人活动

    二、自选彩球,激发情趣

    师:今天,我们教室里来了一群特殊的新朋友,是谁呢?让我来把它们请出来!(掀开白布,彩球滚出)

    师:你们发现了什么?(气球会响,里面有小铃)

    师:真的会响!我们一起来摇一摇,上边摇摇,下边摇摇,左边摇摇,右边摇摇,前边摇摇,后边摇摇??

    (评析:自选彩球给予了幼儿选择的自由,当孩子发现彩球会响的特点后,给他们摇一摇的机会,充分满足了他们的需要。)

    三、节奏游戏,体验乐趣

    1、彩球与大鼓“节奏对话”

    师:你能让你的彩球发出有节奏的声音吗?老师请大鼓来和你们的彩球玩一个“节奏对话”的游戏,彩球的节奏要和大鼓的节奏一样。

    2、用彩球给《表情歌》配伴奏

    师:我们一起来试着给《表情歌》配上好听的节奏吧!请在拍手的地方用彩球和我的大鼓一起来打节奏(师生共同随音乐演唱并演奏)。

    (评析:利用“彩球会响”的特点,巧妙地融(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:中班综合教案)入音乐节奏的练习,激发了幼儿活动的兴趣,又使幼儿的节奏感得到训练。)

    四、自由玩球,探索玩法

    师:刚才我们用彩球玩了有趣的节奏游戏,想一想,彩球还可以怎么玩呢?找一个空地方试一试吧。

    1、运用身体的各部位独自或合作玩球。

    2、运用辅助材料玩球。

    3、请部分幼儿展示自己的玩法。

    4、幼儿再次分散玩。

    (评析:这部分以幼儿自主探索为主,教师引导为辅,提高玩的密度,减少不必要的等待。中班幼儿注意力分配不均,经验不足,难在自我探索中吸取和借鉴他人的玩法。采用幼儿自由探索―教师观察提炼―集中反馈这一方法,能很好地解决这一问题,突出重点,化解难点,激发幼儿学习的主动性、创造性,给予幼儿自信、积极、愉快的情绪体验。)

    五、追逐踩球,推向高潮

    师:请将你的彩球系在脚躁上,既要保护好自己的球不被踩破,还要试着去踩破别人的球,最后,算一算你一共踩了几只球。

    六、模仿动作,放松身心

    师:彩球爆炸时是什么样的?谁能学一学?

    师:我来给彩球打气,彩球越来越大,彩球飞起来了,彩球落下来了,彩球飞走了!(幼儿根据教师的语言提示,用动作模仿彩球的各种动态,最后“彩球飞走了”,幼儿“飞”出活动室,自然结束游戏。)

    (评析:幼儿在玩球的过程中已观察、积累了彩球动起来的相关经验,教师通过口令和动作引导幼儿表现,一连串的动作模仿既使幼儿全身各部位得到充分、协调的舒展,同时也让幼儿的心率回到正常的状态。)

    编辑:cicy

    篇二:中班综合教案

    中班综合教案《好吃的葡萄》

    活动设计背景

    秋天是一个绚丽多彩的季节,也是一个丰收的季节,为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获,我预设了本主题活动。我认为,选择这一活动就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

    活动目标

    1、 认识葡萄的外形特征及不同的品种,并且喜欢吃葡萄。

    2、 正确使用绘画工具,用简笔画表现“葡萄”。

    3、 能按自己的想法大胆的表现,体验成功的喜悦。

    教学重点、难点

    教学重点:幼儿能够准确描述出葡萄的外形特征以及了解不同品种的葡萄。教学难点:幼儿能合理的绘画表现出葡萄。

    活动准备

    1、 物质准备

    环境设置葡萄园,课件、音乐磁带、水彩、画纸、油画棒等。

    2、经验准备

    吃过葡萄,对葡萄有一定的认识。

    活动过程:

    一、教师导言,引出课题。

    小朋友们,秋天来了,果园里的果子都成熟了,尤其是葡萄园里的葡萄结得又大又甜,美丽极了,老师想带小朋友们去看一看,等一会小朋友们一定要仔细看葡萄宝宝都长什么样?一会告诉老师。

    1、 葡萄园到了,师引导幼儿去观察葡萄宝宝。

    2、 引导幼儿汇报观察结果。

    3、 师小结:葡萄园里有弯弯的藤,绿绿的叶子,还有一串串又大又圆的葡萄宝宝。

    二、认识葡萄的外形特征和用途。

    1、 通过观察和触摸知道葡萄的颜色和外形特征。

    2、 通过品尝葡萄使幼儿知道葡萄的味道。

    3、 通过看课件,使幼儿了解葡萄的不同种类。

    4、 运用谈话的形式使幼儿了解葡萄的用途。

    三、通过绘画的形式进一步加深幼儿对葡萄的了解和认识。

    1、 师范画葡萄藤、叶。

    2、 幼儿添画葡萄。

    3、 欣赏和评价作品。

    四、老师和幼儿共同跳新疆舞“尝葡萄”。

    五、结束教学。

    篇三:中班综合活动:《表情畅想曲》教案

    中班综合活动:《表情相册》

    琳琳

    一、活动目标

    认知目标:通过观察认识各种各样的表情;

    能力目标:理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情;

    情感目标:善于与他人交流,构建积极健康的心境。

    二、活动准备

    1、空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

    2、物品准备:1、表情相册(多媒体课件);2、各种空白表情面具多个(与幼儿数量等同);3、勾线笔(与幼儿数量等同);4、音乐《表情歌》。

    三、活动过程

    (一)看表情相册,引起幼儿对表情的兴趣

    1、以《表情歌》引入,集中幼儿注意力。

    教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室,引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手,我生气时就撅撅嘴,我难过时就流眼泪”等歌词内容,让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”,轻松自然地引入课题。

    2、观看表情相册,直观感受表情。

    首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册(展示多

    媒体课件)。看到这一张张纯真可爱的面孔,让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片,孩子们会感到非常兴奋,有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字,每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声,现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣,提高幼儿的观察力和语言表达能力,并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介,与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

    3、进行小组讨论,促进幼儿交流。

    借助幼儿的兴奋心情来提问:“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢?”也许这正是孩子们想说想问的话题,此时,孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会,善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。这时,教师要多关注胆小内向的幼儿,以朋友的身份去了解他们的感受,激发他们与人交流的主动性。

    (二)续编故事,理解表情

    1、(出示《碰碰船》的故事图片)这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他们一起玩碰碰船的游戏,明明很调皮,开着碰碰船到处乱跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好开心啊!哈哈哈的笑个不停,可是丹丹是怎样的呢?她可能会哭,可能会笑,也可能会生气,为什么呢?

    2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事,还

    可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面,并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。

    在这一环节中,丹丹的表情没有直接表达出来,这给幼儿提供了一个自由想象的空间,幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维,丰富幼儿对表情的认识,我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外,她还会怎么样呢?孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象,为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事,使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情,这遵循了既适合幼儿的现实需要,又具有挑战性的原则。值得反思的是,在这个环节中,如果可以把画面设计成动画就更加形象了,以后应该加强这方面的学习。

    (三)举办化妆舞会,巩固幼儿认知

    不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来,各种动植物都是他们交往伙伴,如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具,举办一个假面舞会,那该是一个多么欢快的场面啊!教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画,鼓励幼儿想象画,也可以根据面具形象的形态来画,例如,把生气的表情画在小猪的面具上(出示小猪面具),把开心的表情画在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教师和孩子们共同作画,互相讨论,让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看,只有好的表情才会有好的

    心情。然后大家即兴表演歌舞,戴上做好的面具,让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。