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  • 小学漫画课教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:漫画 小学 课教案 作文课教案 儿童漫画课程安排 小学美术陶艺课教案

    篇一:第8课漫画教案

    第8课 漫 画

    教学目标:

    1. 知识与技能

    ①学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。包括艺术特点、种类、 构思方法及表现形式等。

    ②初步掌握漫画创作的常用手法,

    用夸张、比喻、拟人等方法试画一副或一组漫画。

    2.过程与方法

    ①通过教学使学生能够运用夸张的手法来表现人物的面部表情和精神状态。

    ②通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技 巧。

    ③通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫 画欣赏和创作方法。

    3.

    情感态度与价值观

    ①认识漫画这种艺术形式的独特性,了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气扬美善的社会功能外,还具有教化功能、娱乐功能和审美功能。

    ②体会漫画特有的幽默感,解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。

    ③对漫画的艺术性有初步认识,感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、 独副和连续等多种漫画形式的美感和韵味。

    教学重点:

    漫画创作的基本常识及其常用方法。

    教学难点:

    漫画创作视角的选择,及艺术形象的设计。

    教学准备:

    铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT课件

    教学过程:

    一、组织教学

    课前准备

    学生:课本,起稿用的铅笔、橡皮和黑色的笔。

    教师:相关的PPT课件,漫画图片以及一些幽默的笑话。

    二、导入新课

    1、讲笑话导入

    师: 同学们,喜欢听故事吗?

    生:喜欢。

    师:那好,老师今天先给大家讲一个很好听的故事。

    话说有个人经过农田,发现农田里有一头没有犄角的牛,他就问老农,为什么这头牛没有犄角,农夫说:牛没有犄角的原因很多,有的是因为遗传,

    有的是因为生病脱落了,有的是因为和别的牛顶角而失去的,而这头牛没有犄角,那是因为它是一头驴。 师:同学们,这个故事好听吗?

    生:好听。

    师:好笑吗?

    生:好笑。

    师:对,这个故事其实就是一个好笑。

    笑话是一种语言上的幽默,生活中充满了幽默,那么这节课让我们了解另一种幽默,一起跟老师走进漫画吧。

    2、导出新课,板书课题—《漫画》,展示课件。

    三、展示课件 学习新课

    (一)漫画概述

    1、漫画的含义

    1)师问:老师知道很多同学喜欢漫画,也看了不少漫画书,那你们知道什么是漫画吗?

    抽一名学生回答。然后课件展示含义。

    2、漫画的分类

    现在,我们知道了漫画的含义,那接下来我们看看漫画是怎么分类的。

    老师给同学们带来了几幅漫画,我们来看看吧。

    展示刘翔、赵忠祥肖像漫画,边展示边问学生画中人物名字。

    表扬语:你们的眼睛真厉害、太棒了等

    师问:这三幅我们可以归为漫画的哪一类呢?

    引导学生回答到肖像漫画。

    接下来我们看看另外几幅漫画。

    展示《鼠》,引导学生回答:幽默漫画

    接下来,我们再看一幅漫画,展示:《无效劳动》

    引导学生回答:讽刺漫画。

    这些都是按照漫画的用途来分的,漫画还有其它分类方法,我们以后再了解。 这一节课老师就和同学们一起来看看肖像漫画怎么画。

    (二)肖像漫画的特点

    我们先来看一看《赵忠祥》这一幅肖像漫画,有没有同学来讲一下画面的造型特点呀?

    引导学生回答:抓住特征(脸型、鼻子、嘴、眼睛等),大胆夸张

    师:我们再看下一幅肖像漫画(展示),这是一名美术教师的肖像漫画,他

    小学漫画课教案

    夸张了老师的什么特征?

    生:大大的眼镜,脸型(瘦),神情

    师:除了这些造型特点,这幅和前面《赵忠祥》那幅在表现上还有什么不一样呢?

    生:简练(如鼻子、嘴巴就只是一根线)

    师:很好。肖像漫画最重要的就是要在抓住对象特征的基础上,大胆夸张,有的用笔非常简练。

    (三)教师示范

    1.请一名同学当模特儿

    教师先画出写实风格的头像速写;

    师:这是一般情况下我们对一个人进行肖像速写的画法,接下来,大家想看看老师怎样抓住这位同学的特点,并进行夸张,创作一幅肖像漫画吗?

    生:想。

    师:好。

    首先,那我们来观察一下,这位同学面部最突出的特征是怎样的?

    主要方面:眼镜、鼻子、嘴巴等五官;头发、脸型

    分析特征,并引导学生我们转化为肖像漫画的方法就是以夸张最显著的特征为主,其它特征进行简化。

    最终表现。

    四、学生作画,教师指导

    出示歌星尹相杰的照片,让学生为其画一幅肖像漫画,教师巡视指导,。

    五、展示作品

    肯定学生的的表现能力,适当指出不足。

    六、课堂总结

    同学们经过仔细观察,认真分析,大胆表现,完成的名人肖像漫画非常棒。希望我们的生活充满欢声笑语,希望大家都能喜欢漫画,不断地创作漫画。谢谢!

    篇二:教案—动漫美术基础

    《动漫美术基础》课程教案

    篇三:《漫画》教案设计

    《漫画》教案设计

    一 【教案背景】

    1. 面向学生:七、八年级

    2. 学科:美术

    3. 课时:1课时

    4. 学生课前准备:(1)搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。

    (2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。

    二 【教学课题】

    本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力,了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。

    另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

    三 【教材分析】

    本课是自编教材《漫画》

    本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

    的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

    教学重点

    用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

    教学难点

    如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。

    四 【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识,欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动,使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法,是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法,有利于启迪学生思考,激发学生的创作思维。

    五 【教学过程】

    一 、导入

    教师课件展示漫画作品

    1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢? 学生回答:漫画

    2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画? 学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

    3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢? 学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。

    二、讲授新课

    1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。

    2. 漫画特点:

    有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

    3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。

    给出漫画分类:

    根据表现形式来分:(课件展示漫画作品)

    1)、幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否

    定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

    2)、讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。

    3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象

    教师提问:鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么?

    学生回答:夸张人物的特征。

    教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。

    4.从篇幅分类(课件展示漫画作品)

    1)、独幅漫画

    2)、连环漫画

    3)、长篇连环漫画

    5.教师动画展示漫画作品,请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。

    学生讨论完毕后教师总结漫画的作用:

    通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。

    6.张开想象翅膀,完善创作构思;

    教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维,激发他们的表现欲望,去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,

    不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想,就觉得有许多内容可画,就可以想出别出心裁的点子,往往谁想的丰富,谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论,谈自己的联想构思,可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练,可以引导他们用发自内心的表达方式作画,得到事半功倍的教学效果。

    7.教师示范

    教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

    8.学生创作

    1、从社会生活中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

    比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀比心理”等创作一幅漫画

    2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。 学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。

    9:总结展示

    展示学生作业,同学互评,既提高学生的归纳总结能力,提高语