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  • 文艺随笔二篇优秀教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:教案 文艺 随笔 优秀 咬文嚼字优秀教案 放射性物品管理ppt教案 中职语文一教材目录

    篇一:23文艺随笔二篇语文基础模块(上)教案

    总第次课

    篇二:文艺随笔二篇

    《文艺随笔二篇》教案

    石家庄外国语师范学校 杨爱国

    【教学目标】1.学习著名学者治学为文的态度以及本文所论述的读书方法。

    2.理解文艺随笔的体裁及特点。

    3.学会品味语言,积累成语

    【教学重点】1.品味语言的严密准确。

    2.学习“不求甚解”的读书方法,注重写作中的“炼字”。

    【教学难点】1.正确理解两篇随笔的主旨。

    2.如何在写作中“炼字”。

    【教学方法】1.小组讨论。

    2.讲练结合。

    【课时安排】二课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、检查预习,导入新课

    1.“成语接龙”游戏:以组为单位,在黑板上接一条成语长龙,多者为胜。 (语文游戏引入课堂,活跃气氛。游戏中同学会发现:积累成语量有限,且由于对成语意思不理解而别字频出。以此激发学生平时多积累,养成多写多用成语的习惯)

    2.今天我们要学习的两篇随笔,都是以成语为题目的,不仅如此,文中还有许多成语,要求同学们整理出来,解释并造句。

    (1)请同学解释“不求甚解”和“咬文嚼字”。

    不求甚解:原指读书要领会精神实质,不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。(《现代汉语词典》)

    咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。(《现代汉语词典》)

    (2)请同学用两个成语的不同义项造句。

    (3)在使用中有什么发现?

    “不求甚解”,旧指读书方法,是褒义词;现在多指做事态度不认真,是贬义词。 “咬文嚼字”,多指一种读书做事的坏习惯,属贬义词。

    由此来看,这两篇文章的题目只是圈定了论述的范围,到底作者借用这两个成语做怎样的文章,还需细读文章才知道,让我们带着这个疑问开始我们第一课的学习。

    (学生能做的老师不代劳,如查阅工具书,造句练习,分析感情色彩,都由学生来做,同时使学生对这两篇文章的学习有了好奇心。)

    二、解题

    1.文艺随笔

    属于笔记文学,是对文艺问题有所感而随手写出的一种具有独特形式的散文。它篇幅小,形式多样,多种表达方式综合运用,朴素自然,意味隽永,以质朴见长。

    2.了解作者

    马南邨(1912—1966),邓拓的笔名,原名邓子健,又名邓云特,福建省闽侯县人,当代著名的思想理论家和散文作家。1930年参加“左联”,同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职,全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月,以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐,针砭时弊,集思想性、知识性、趣味性于一体,在当时产生了很大的影响。十年动乱初期,被“四人帮”迫害致死。

    本文写作于1961年,当时我国处在经济困难时期,邓拓同志应《北京晚报》的要求,遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针,以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨,开设了《燕山夜话》专栏。在为合集写的自序中他说:“我们生在这样伟大的时代,活动在祖先血汗洒遍的燕山地区,我们一时一刻也不应该放松努力,要学习得更好,以期无愧于古人,亦无愧于后人!”《不求甚解》就是《燕山夜话》中的一篇代表作。

    3.杂文

    杂文是散文的一种。它题材多样,形式灵活;多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性,能针对某一事物或某一观点发表意见;还要求有说理的形象性,即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发,运用对照、联想、比喻、类比等方法,做到以小见大,揭示主题;同时要求语言丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病,帮助、团结、教育人民,讽刺、打击敌人。

    (介绍作者时提到了“杂文”,学生会有疑问,故进一步解释,明白在归类上,有交叉现象。)

    三、研读课文

    1.朗读

    让三个学生分读全文,其余的同学一边听一边思考

    文艺随笔二篇优秀教案

    (1)本文的主要内容是什么?

    本文提倡的是“不求甚解”读书法。说了本词的来历、含义,举了名人读书的例子。

    (2)三位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?

    (听读,整体感知全文的内容。对同学的朗读进行评价。)

    2.速读

    边读边画:

    (1)作者对“不求甚解”的看法。

    (2)理解“不求甚解”在本文中的含义。

    (3)画出表明作者观点的句子。

    (4)找出举了哪些名人的例子。

    (养成不动笔墨不读书的好习惯。解决问题的过程,是细读的过程。)

    3.同桌交流

    4.整理回答

    (1)作者对“不求甚解”的看法。

    (指名)答:课文第一自然段,“不必提倡”,“反对??同样没有充分的理由”。 (面向全体)问:这是什么样的态度,肯定?否定?

    答:肯定,谨慎地肯定。

    问:哪些词语可以证明?

    答:“一般人”,“常常”,“任何问题”,“其实也不尽然”,“虽然??但是”,“盲目反对”,“没充分理由”等。

    问:“不必提倡”的是什么?不能“盲目反对”的又是什么?

    答:学习或工作不认真的“不求甚解”,读书方法上的“不求甚解”。

    问:由此来看,作者的语言是非常——(齐)准确严密的。

    (“追问式”教学的目的,是让学生澄清一些问题,同时也从中品味语言。追问的对象一般是全体,而不是个人。)

    (2)找出“不求甚解”在本文中的含义。

    答:课文第四段,有两层含义:一表示虚心,二是说明读书的方法,不要固执一点??要前后贯通,了解大意。

    问:谈谈你的看法或体会。(选择不同层次的学生发言)

    (3)画出表明作者观点的句子。

    要求同学按课文顺序来说,会发现在每一段的开头或结尾,都有作者概括性或总结性的话,这往往是作者的观点,整理如下:

    第1段:“盲目反对不求甚解??没有理由”。

    第2段:“这是古人读书的正确方法”,“不应该”“非议”。

    第3段:“好读书这个习惯的养成是很重要的。”“一定要好读书,才有发言权。”“读书的要诀,全在于会意。”

    第4段:“陶渊明主张读书要会意??只好不求甚解了。”“不求甚解四字的含义,有两层:??虚心,??了解大意。”“这两层意思都很重要,值得好好体会。”

    第5段:对??著作,“抱虚心的态度”“还必须不断努力学习”“要学习得好”“必须活读”“就是说??必须理解??精神实质”。

    第6段:“观其大略的人,往往知识更丰富”。

    第7段:“观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句??”。

    第8段:未晓处且放过,“也是不因小失大的意思”。

    第9段:“经验证明”书要反复读,才真正懂得它的意思。

    第10段:“重要的书必须反复读,每读一次都会觉得开卷有益”。

    整理后,通过对“虚心”“会意”“了解大意”“精神实质”“反复读”等关键词的咀嚼品味,可以理解和概括本文的主旨:本文通过对“不求甚解”一词的辩证,提倡读书要多次反复、虚心领会。

    (每整理一句,都让同学注意其中重要的词,既品味了语言,又便于领会其主要观点。)

    (4)举了哪些名人的例子。

    答:一引列宁批评普列汉诺夫的例子,强调学习“应该抱虚心的态度”;二引诸葛亮的例子,赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明;三引陆象山的语录,说明“未晓处且放过”的方法与“不求甚解”很相似。

    问:三个例子有何不同?

    答:一个国外的,两个古代的;一个反面的,两个正面的。

    问:作用是什么?

    答:运用例证法,从虚心、理解精神实质、了解大意等方面作正反论证,得出“书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益”的结论。

    5.理清思路

    第1自然段,文章开宗明义,表明作者观点。

    第2~4自然段,正面阐述陶渊明的本意。

    第5~10自然段,运用举例论证,得出读书要多次反复、虚心领会的结论。

    四、小结

    “不求甚解”一词,出自陶潜《五柳先生传》:“好读书,不求甚解。”原意是读书只求领会要旨,不必在字句上花太大的工夫,是个褒义词。后来多被用在指学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止,含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的深入分析,提倡读书要多次反复、虚心领会。本文作者采取反弹琵琶写法,使人耳目一新,在轻松愉快中受到教育。就其思路来讲,乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说,是“不求甚解”的新解。

    五、课堂延伸

    学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。

    1.“见风使舵”新解

    2.“班门弄斧”辩

    3.“滥竽充数”辩

    提示:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采

    篇三:中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)

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