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  • 幼儿教案小熊想长高

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:小熊 教案 长高 幼儿 故事小熊想长高 小熊想长高教案反思 小熊想长高ppt

    篇一:小熊想长高(教案)

    多媒体课件评比活动

    中班数活动《小熊想长高》教案

    活动目标:

    1、理解故事《小熊想长高》中的高矮关系。

    2、愿意与同伴相互比较身高,分享比较身高的乐趣。

    活动准备:

    测量身高的动物标高尺四个,标记贴若干,磁带《小熊想长高》,ppt 活动过程:

    一、导入

    1、教师出示ppt,展示小熊。

    2、提问:它是一只怎么样的小熊?

    小结:这是一只可爱的小熊、这是一只有趣的小熊!你们看它在朝你们微笑呢!说明它现在很开心。今天,我们要听一个有关小熊的故事呢!

    二、欣赏故事,讨论

    1、教师播放故事《小熊想长高》第一段,幼儿欣赏。

    师:熊妈妈是用什么办法帮小熊量身高的?这个办法管用吗?(在树上作记号)

    2、教师讲述故事《小熊想长高》第二段,幼儿欣赏。

    师:小熊第一次量身高,发现自己长高了没有?过了一段日子,小熊又来到树下量身高,他为什么说自己越长越矮呢?(因为树上的记号比小熊高了)

    3、教师讲述故事《小熊想长高》第三段,幼儿欣赏。

    师:过了一段日子,小熊又来到树下量身高,他为什么说自己越长越矮呢?(因为树上的记号比小熊高了)

    揭晓谜底:小熊到底长高了没有?你是怎么知道小熊长高的呢?(衣服短了、鞋子小了)

    小结:小熊长高了,但是树也长高了,小熊长的高度没有树长的高,说明我们这棵小树长的比小熊快。我们小朋友长的也有快有慢,有的小朋友小班时候长这么高,到了中班后就长到这里了,长的真快!

    三、尝试:量身高

    1、师:还有什么办法能说明小熊长高了呢?(在墙上画一横,用尺等工具量)

    教师展示测量身高的图片,并展示如何量身高。

    儿歌:你多高?我多高?快来量身高,站到底、脚并拢、人站直、眼睛看前,看看谁长得高!

    2、师:找到3个好朋友一起手拉手。每4个好朋友,老师给每一组发一个动物标高尺。请为自己的好朋友量一量身高。想一个办法在绳子上做个记号,谁有好办法可以分享一下呢?

    3、教师示范一次,幼儿分组操作,每个幼儿拿一个颜色的记号贴给同伴量身高。

    4、教师:比一比标高尺上的记号,说一说“我比??高,比??矮,谁是最高的?谁是最矮的”

    5、教师巡回指导

    篇二:小熊教案

    教学活动设计表

    篇三:“我长高了”教学设计

    “我长高了”教学设计

    一、内容分析

    《我长高了》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册38—39页的教学内容。这部分教材是结合前面所学 “厘米和米”的内容,并联系学生的生活实际,设计的学生实践性的教学活动。学生通过活动加深对厘米和米的认识,巩固用刻度尺量物体长度的方法,建立长度观念。同时,学生通过对自己身体各部分长度的测量,感受成长的快乐。在这个活动中,教材还设计了统计的内容,使学生进一步巩固对统计知识的掌握。

    二、学生分析

    这节课是学生在学习了“米和厘米”有关知识的基础上展开的。但学生在测量身高时正确使用三角尺有一定的困难。由于学生在一年级下册已经学习了统计表,所以,可以由学生来完成数据收集的任务。在活动前,教师要根据本班学生的情况,在黑板上画好表格。在学生测量后,根据测量的结果在表格中的相应位子贴好自己的学号,让学生看到统计表逐步制成的过程。

    三、教学思路

    教学的重点是学生掌握正确的测量身高的方法,会进行简单的测量活动。教学的难点是在活动中渗透简单的统计思想。我通过情境创设、自主活动、分工合作、探索实践等环节,让学生在“做数学”的活动中体验数学与生活的联系,同时培养了学生的自主参与意识、合作意识和创新意识。用有趣的内容吸引学生,寓教于乐,增强学生数学学习的欲望;用实践的形式锻炼学生,寓教于动,培养学生数学应用的才能;用数学的思想熏陶学生,寓教于思,提高学生数学思维的水平。

    四、学习目标 教学目的:

    1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识;

    2、学生掌握正确的量物体长度的方法,会进行简单的测量活动,初步形成对周围一些事物的量化概念;

    3、在活动中培养学生的合作精神,渗透简单的统计思想。

    4、通过数据的分析对学生进行健康教育。

    五、教学过程

    教学过程:

    活动一:看一看

    1、师:一年一次的体检快到了,学校委派我当小小体检站的站长,小朋友都已经学会测量了,今天我就要聘请一些小朋友当我们体检站的小医生,谁愿意当小医生呢?(我愿意)大家都想当小医生。小医生要会测量身高,那怎样测量身高呢?下面我们来看一段录象。看的时候要仔细观察,测量身高时要注意什么?

    2、课件展示测量身高的过程。

    3、问:测量身高时要注意什么呢?

    学生自由说。(两三人说)

    4、教师总结:刚才我们小朋友说得非常好,在测量身高时,被测量的同学要注意:第一、要脱鞋。第

    二、身体要站直,脚后跟、臀部、后脑勺三个地方要紧贴在墙壁上。

    5、刚才观察仔细的小朋友都注意到了,测量身高时,用到了三角板,(举起三角板,让学生认直角、

    直角边、顶点)那怎样用三角板呢?下面请分组讨论。

    (分组讨论)

    问:哪一组的小朋友先说一说呢?

    学生自由说。

    6、师总结:小朋友刚才都说得非常好,在帮别人测量身高的时候要注意:把三角板的直角的一边轻轻地靠在头顶的中间,直角的另一边紧靠在墙壁上,直角的顶点对着多少厘米,这个小朋友的身高就是多少厘米。

    师:杜老师把测量身高的方法编成了一首儿歌,看!(放课件)下面我们一起读一读。“光脚站直,脚并拢。挺胸抬头,背靠墙.三角板,直角边,正好贴在头中间.还有一条边在哪?紧贴墙壁笑哈哈!”,

    活动二:试一试

    1、师:下面我们就请小组长上台来测量身高,其他小朋友仔细观察自己的小组长,看他们测量得怎么样,对不对?能不能当小医生呢?

    2、组长分成几对互相测量,其他的小朋友仔细观察。

    3、师:我们大家来说一说。这些小组长测量得怎么样,对不对呢? (讲出原因)

    学生自由说。

    活动三:量一量

    1、师: XX小组长正确掌握了测量身高的方法,我决定聘请他当小(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:幼儿教案小熊想长高)医生,(发小医生的牌)还有谁想当小医生呢?

    2、师:下面我们就分组活动,两人一组互相测量。要求:1、在别人测量的时候,其他的小朋友必须仔细的观察,看他们量得怎么样对不对,不对的地方帮他们指出来,并教他怎么量,做到小组内每个小朋友都掌握测量身高的方法,争当小医生。

    师:上课前杜老师给每个小朋友发了一张写有数字的卡片。那第2点要求就是:量完后,将测量出的身高数据写在卡片数字的旁边。

    3、学生分组测量,教师巡视,及时发现问题,在小组内解决。

    4、今天,杜老师发现小朋友都学得非常好,我决定聘请XX班的小朋友为我们站里的小医生。(发小医生牌)

    活动四:填一填

    1、师:为了了解每个小朋友的身高发育情况。我们要将小朋友的身高进行统计。

    2、指导填

    师:(指统计图)看看这张统计图,杜老师的身高是160厘米,该贴在哪儿呢?(指名学生贴)这是X号小朋友的身高卡片,请X号小朋友站起来,他的身高是XXX厘米,他的卡片应贴在哪里呢?(学生说教师贴)现在,请小朋友拿起自己的卡片看一看,想一想,应该贴在统计表的哪儿呢?也可以和旁边的小朋友说一说。(小朋友说)X号小朋友请你上台来贴一贴你的卡片。(指名学生贴)

    3、分组填。

    师:下面就请小朋友分组上来,把自己的卡片贴在统计表相应的位置上。

    学生活动

    4、观察统计表

    师:这是我们在刚才的活动中制作的身高统计表,看一看,你发现了什么?

    学生自由说。

    5、进行健康教育

    问:从这张统计图中还可以看出身高是110厘米以下的小朋友是不合格的,偏矮了;身高是135厘米以上的小朋友超高了,适合当运动员,说不定世界冠军就在你们当中;身高在110厘米到135厘米的小朋友是身高发育非常正常。

    问:我们小朋友要想健康成长,要注意些什么呢?

    学生自由说。

    师:对,我们的身体都是不断长高的,(板书课题)今后我们要合理安排饮食和作息时间,比如说:早上吃得精,中午吃得饱,晚上吃得少早睡早起,多参加一些体育锻炼,让自己的身体变得更棒!

    全课总结

    问:你今天有什么收获?

    六、教学反思

    一、提供宽松的环境,提高学生自主参与的积极性。

    良好的开端是成功的一半,将枯燥的数学以生动、活泼的生活场景来代替,能最大限度地吸引学生的注意力,引发学生积极参与的愿望。这节课我从情景引入,以富有激励性的问题揭示活动内容:“今天我就要聘请一些小朋友当我们体检站的小医生,谁愿意当小医生呢?” “小医生要会测量身高,那怎样测量身高呢?下面我们来看一段录象”。这样能根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境,激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,形成了渴望学习的内部动力,提高了学生主动参与的积极性。

    二、小组分工,培养学生合作学习的能力。

    数学交流主要表现在学会与他人合作,能与他人交流思维的过程和结果,初步形成评价与反思意识。实践活动课通常采用小组合作、共同探究的形式进行,教师首先提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生有效地参与,同时也为学生创设一个便于交流的情境,鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。由于独生子女更容易养成惟我独尊的性格,不会倾听别人,不会欣赏别人。因此,实践活动中应关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞,为学生形成健康的合作意识打基础。这节课我以小组分工的形式让学生尝试测量身高,有意识地为学生创设合作交流的情境,鼓励学生发表自己的见解,并与同学互相交流。小组合作学习开始后,教师巡视以学生是否有组织地开展活动主要目的,适时加以一定的辅导;有时深入到一个组内,作为组内普通一员,把自己的思维转换到学生状态并与学生共同学习。凡是学生会的,教师决不代替,在学生遇到困难难以解决时加以点拨,协助小组学生共同完成任务。这样的合作给了学生足够的机会互相学习,让学生在交流中提出问题以激励和鼓励同伴检验自己和他人的方案,营造出一种批判探究的氛围,提高了学生合作学习的能力。

    三、注重数学思想方法的渗透,提高学生数学素养。

    当今的信息社会直接用到学校原来学到的知识将会越来越少,因而让学生从小受到数学思想的熏陶和启迪,提高数学素养便显得十分重要。数学素养主要是指独特的数学能力,它既包括探索、猜想和逻辑推理的能力,也包括有效地利用多种数学方法去解决数学问题的能力。数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等。在小学数学教学中,这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透,使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此,教师总是创设一定的问题情境,让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中,教师应摆脱传统的教学模式的束缚,让学生大胆尝试,要允许学生失败,鼓励学生克服困难,不断探究。于是,我设计了“试一试”这一环节,请小组长上台来测量身高,其他小朋友仔细观察自己的小组长,看他们测量得怎么样?学生自由说时,充分让学生讲一讲测量错误的组长,错在哪里,从而达到“让小朋友掌握测量身高的方法”这一教学目的。