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  • 初一语文散步教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:教案 散步 语文 初一语文散步听课表 初一秋天教案 从初一语文课文目录

    篇一:2013七年级语文人教版最新《散 步》教案

    《散步》教案设计

    一、 教学内容

    莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。本单元以“人生体验”为主题,《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学这篇课文,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,老师启发指导,学生合作探究,运用所学方法,继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 课时:1课时

    二、 三维目标

    1、知识与技能

    整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。有感情的朗读课文,品味揣摩含义丰富的语句。

    2、过程与方法

    学习自主、合作、探究的学习方式

    3、情感态度价值观

    培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    三、 教学重、难点

    教学重点:整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点:揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。

    四、 教法、学法

    以“先学后教”的思想理念为指导,我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,品味文章的美感,体悟文章意旨。教师适时点拨,并用多媒体来辅助教学,充分激发学生兴趣,调动学生积极性和主观能动性,使之真正成为学习的主人。

    五、 教学过程

    一、情境导入

    师述:我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

    二、检查预习情况:

    1、注音或根据拼音写汉字

    熬() nèn()芽咕咕()叫

    分歧()shà()时水波línlín()

    2、理解重点词语的含义

    随意分歧各得其所粼粼

    三、整体感知

    1、教师配乐范读课文,学生听读。

    2 听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭?

    3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文,想象一家散步的过程,然后抢答下面的问题。

    1) 散步的时间?(初春)

    2) 散步的地点?(田野)

    3) 课文中共写了几个人?主要人物是谁?(我妻子母亲儿子;我)

    4) 在散步的过程中发生了什么事?结果如何?(学生回答,教师板书)

    散步→分歧产生→分歧解决

    4、用一句话概括上面的内容

    一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理(解,相互尊重,相互关爱中消除了。)

    5、通过这件事,你悟出了什么道理?

    (学生讨论交流,教师适时点拨)

    同学们,我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头,这是中华民族传统美德的体现,相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

    五、重点研读

    齐读最后一段,体会这段话的含义。

    (学生四人小组交流合作,最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

    过渡语:

    “我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护,作者在字里行间透露着一种对生活的热爱,对生命的珍爱,希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

    (最后一句话表现出作为中年人的重大责任感,他们既要好好承担老人的幸福,赡养老人,还要好好照顾孩子的生活,抚养下一代,绝不能有什么闪失,这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样,一个国家,一个民族有何尝不是如此呢?)

    六、 板书设计

    板书设计

    “我”---孝顺温和

    母亲——温和慈爱

    散 步相亲相爱

    儿子----聪明伶俐

    妻子——温柔贤惠

    尊老爱幼

    七、 教学反思

    像本课《散步》的教学,知识上没什么难点,课文分析上也并不太难,但人物文章的主题思想却是可以挖掘的,可以和生活实际相联系的。所以,我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上,让他们通过学习课文得到一些启示和触动。上完这一堂课,我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”,就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神,并在发言时表达了对父母的歉疚之情,而且之后确实有了可喜的转变:可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。

    语文教师除要有自己的思想之外,还必须有不凡的口才。导语、过渡语、提示语、总结语,这些课堂上常用的语言,只有说得到位、精彩、发人深思,才会起到相应的作用。本课中,我精心设计了这些语言,应该说,在课堂教学进程中同样起到了激发学生情感的作用。 作为一名语文教师,更应该在完成语文教学任务的同时,丰富语文教学的育人功能,使学生在学会知识的同时,更学会怎样去做人。

    篇二:七年级语文上册《散步》教案

    散步 莫怀戚

    107 林雁平

    教材分析:

    《散步》是本学期第五单元的一篇自读课文。本单元的课文内容都是围绕着有关亲情和家庭生活的。《散步》记叙了一家三代野外散步的生活细节,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 学生分析:

    初一的学生有着丰富的情感和敏感的心理,这有利于引导他们去感受亲情的可贵,并学会关爱他人。

    教学目标及重难点分析

    教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章内容。

    2、通过文章中所创设的意境,体会作者的思想感情。

    3、关爱他人,感受亲情的温暖,培养社会责任感。

    教学重、难点:

    1.把握文章内容,体会作者的思想感情。

    2.理解课文结尾的深刻含义?

    教学方法:

    朗读法、引导法、讨论分析法

    教学时间:

    1课时

    教学过程:

    一、导入

    由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问:当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。

    二、检查预习

    学生对字词的掌握:信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

    三.整体感知

    1.朗读课文。要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.整体感受。

    (1)课文共出现了几人人物,主人公是谁?

    明确:四个;父亲。

    (2)这篇课文写了一件什么事?请你用简洁的语言复述下来。

    明确:南方初春的田野,全家一起散步,后来发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子,最后,“我”背母亲,妻子背儿子向着小路走去。

    (3)读了这篇课文,你觉得“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?

    明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。

    四、问题研究

    以前后桌为单位,讨论下列问题,并请学生代表发言。

    1.文中说面对“分歧”,我感到了责任的重大,如何理解这一句话?

    明确:这一句话表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用(文中第六自然段)。

    2.完成研讨与练习的第二题。

    明确:“我”这个形象很有象征意义,在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。(朗读最后一个自然段)

    五.学习语言

    1、找出文中你觉得写得好的句子,并说说好在哪里。(学生讨论并发言)——朗读所找出的句子

    六.小结

    七.布置作业

    抄写生字词

    板书设计:

    散步 莫怀戚

    “我”——诚恳、孝顺

    母亲——顺从、有涵养

    妻子——贤

    良、温顺

    儿子——听话、懂事

    家庭和美温馨

    篇三:初中语文《散步》教学设计

    散步

    课题:《散步》 义务教育课程标准实验教科书语文(人民教育出版社)七年级上册 教学目标:

    1.知识储备点:

    (1)积累重要词语,掌握它们的读音及词义。

    (2)积累语言,揣摩语言

    2.能力培养点:

    (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

    (2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。

    (3)自主、合作、探究的学习能力的培养。

    (4)夹叙夹议的写法。

    3.情感态度价值观:

    感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    重点、难点:

    1.重点:(1)尊老爱幼的传统美德。 (2)富有表现力的语言。

    2.难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

    教学资源:

    1.多媒体设备

    2.音像资料:歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》

    教学时间:一课时

    教学过程:

    一、课前预习环节:

    1.朗读课文,自己查字典,解决字的读音,找出课下注释中没有,自己又不理解的字词,整理在笔记本上,小组同学之间交流字词整理情况。

    2.朗读课文,感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。

    二、文本研讨环节:

    课堂导入 :

    记得周国平说过,家,是一只船,是避风的港湾,是游子心中永远的岸。家庭中,正因为有了父母坚强的臂湾,有了他们无微不至的嘘寒问暖,我们才感受到无尽的温情与和暖。如今,他们老了,孱弱的双肩再担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天,去共享亲情的无限。

    (一)初读入情 整体感悟

    1、配乐朗读。

    阅读提示:(1)播放乐曲《致爱丽丝》,有感情地朗读课文,感受家庭的亲和力。

    【百度音乐】《致爱丽丝》 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF%B8%D6%C7%D9%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF++&si=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF;;%B8%D6%C7%D9%C7%FA;;905245;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=1604668398,573686848&mtype=2

    (2)思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

    (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的暖洋里,我想大家一定感知了许多道理,让

    我们一起来探究以上两个问题。)

    2、反馈、点评、小结:(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。

    (2)师生明确:“和美”的家庭。

    (二)研读入境 合作研讨

    (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)

    1、展示题目:

    (1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)

    (2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?假如是父亲或母亲,当尊老爱幼不能两全时,你会怎么做?(班上书面交流)

    2、研读要求:

    (1)小组内个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。

    (2)小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表

    3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

    4、反馈、小结。师生明确:

    (1)中年人是家庭的顶梁柱,他一肩挑两头,上要赡养父母,下要抚育子女,责任重大。

    (2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。

    (3)家和万事兴

    (三)美读入理 品味意境

    这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。找出文中佳句,赏析本文语言特色。

    1、提示:(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?

    (2)师生明确:第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

    第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)

    (3)集体朗读,注意读出初春的生机和散步的情趣。

    2、提示:(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

    (2)自由朗读品味

    (3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

    (四)赏读入心 学习技巧

    (我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景,但我喜欢)

    1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因?

    2、反馈:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。

    3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)

    4、深情赏读:领读辅之以跟读,评价。

    5、师生一齐朗读最后一段,感悟最后一句的含义。师生明确:以小见大,以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

    三、课堂延伸环节:

    母慈儿孝,家庭和美。让我们用实际行动,感悟亲情,抒写亲情,用心灵发现家庭中的亲情的可贵,用笔记录下永久的记忆。最后让我们在《常回家看看》的优美歌声中重温美好的人间挚爱亲情,结束本课。

    【百度音乐】《常回家看看》 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%B3%A3%BB%D8%BC%D2%BF%B4%BF%B4+%B3%C2%BA%EC]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B3%A3%BB%D8%BC%D2%BF%B4%BF%B4++

    %CA%D3%C6%B5&si=%B3%A3%BB%D8%BC%D2%BF%B4%BF%B4;;%B3%C2%BA%EC;;59753;;59753&lm=-1&mtid=7&d=9&size=4194304&attr=0,0&titlekey=1163101791,737396491&mtype=2

    【教学反思】

    反思本课的教学,还是颇受学生欢迎的,但其中有成功,也有缺憾。

    《散步》文质兼美,教学过程中运用以读带悟的学习方法,提高学习活动的有效性。从配乐朗读到赏析佳句,从研读课文主旨到最后的美读环节,调动唱、赏、听、说多种感官,利用默读、朗读、寻读、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本,也提高了学生朗读的能力,达到了教学目的。

    教学问题的设计方面,找准切入点。“何事何人何景?”巧妙抓住文本关键,得以整体感知文意。“你最欣赏谁?”这一问题,引领学生进入文境、研讨文章主旨上来,也培养了欣赏能力。“你喜欢文中哪几个写景的片段?”,这一问题的设计,既尊重学生的阅读体验,又引导学生通过赏析文章中的关键句、词,达到领悟文章的人物情感和景物优美的目的。问题的设计保证了教学思路连贯清晰。

    当然,由于课时能力所限,精读环节中品味不足;朗读指导缺乏示范朗读;学生对主旨的把握不够精当;文本延伸不够到位等都是不足之处,今后将努力改正。

    一、 教师个人介绍

    省份:山东省 学校:青州市五里初级中学姓名:王兴梅

    职称: 中学二级教师电话:(0536)3702856 电子邮件:sjx1005@126.com 通讯地址:山东省青州市五里初级中学