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  • 中班八以内的加法教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:中班 加法 教案 中班数学公开课教案 幼儿园中班9的加法教案 幼儿园中班教案大全

    篇一:幼儿园学前班数学教案:学习8的第一、二组加减

    幼儿园学前班数学教案:学习8的第一、二组加减

    百手整理 起驾为您一、活动目标:

    1、通过看图列算式,学习8的第一、二组加减。

    2、探索根据实物图的内容选择答案图,并列出8的第一、二组加减算试。

    3、用较准确、完整的语言讲述算式的含意。

    二、教学准备:

    教具:图片:8的第一组实物图七张、第二组实物图五张。

    学具:幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干(7以内的加减算式和8的第一、二组加减算试。)三、活动过程:

    (一)、集体活动。

    1、复习8的组成--玩碰球游戏。

    2、学习8的第一组加减。

    (1)学习8的第一组加法。

    出示3张实物图,引导幼儿说说图上说了些什么?并看图列算式记录它的意思(7 1=?)说说7加1等于几?(7 1=8)这道算式的意思是什么?再出示另外3张图片,让幼儿选出一张正确的答案。启发幼儿完整地讲述图意。读一读算试。

    (2)学习8的第一组减法。

    出示3张实物图,引导幼儿看图说说图意再记录(8-1=?),然后启发幼儿选出正确的答案图,完整讲述这三幅图的意思,读算式8-1=7两遍。

    3、学习8的第二组加减。同8的第一组加减教学。

    (二)、操作活动。

    1、幼儿用书第10页的观察房子的颜色,列出8的第一组加减算式。

    2、观察第11页上的实物的颜色,列出8的第二组加减算式。

    3、仔细看图,讲述图片的内容,选择正确的答案图,并打√,然后列出8的第二组加减算式。

    4、直接写出答案。

    5、开火车游戏:操作8以内的加减算式卡片。</P< p>

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    (三)、活动评价。

    1、带领幼儿看操作记录,鼓励幼儿大胆地看图讲述图片内容。

    2、请个别幼儿读读自己的算式,其他幼儿看着自己的验证。

    篇二:大班数学:乘车去朋友家(8以内的加减)

    大班数学:乘车去朋友家(8以内的加减)

    幼儿园大班数学教案:乘车去朋友家(8以内的加减)

    活动目标:

    1.学习看路线图,找出最合适的路线。

    2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

    活动准备:

    1.学过8以内的加减。

    2.去朋友家的路线图(如图,大图一份,小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线,圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号,格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过,例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的,如果想往前走就得换乘③路车)。

    3.自制的标有数字1~7的钱币。

    4.站牌。

    活动过程:

    一、讨论去亮亮家的方法

    师:亮亮已经好几天没来幼儿园了,你们都很想去他家看望他。今天我们就来讨论几个问题。你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去,需要做些什么准备工作?

    二、看路线图

    1.寻找出发点和目的地。

    师(出示大路线图):这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里,亮亮的家在哪里吗?

    2、观察路线的走向。

    师:这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?

    师:你们两个两个结伴先在小图上找一找,一共有几条路线可以到达亮亮家。 (幼儿回答,教师在大路线图边上记录:①路车换乘③路车,④路车换乘②路车,⑥路车有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net直达。)

    三、选择路线

    1.找出最近的路线。

    师:你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?

    (记录每条路线的路程并比较。)

    2.找出最省钱的路线。

    a.了解每路车的票价:①路车2元,②路车2元,③路车2元,④路车3元,⑥路车5元。

    b.哪条路线最省钱?为什么?

    (幼儿回答,教师记录每条路线的价钱。)

    四、模拟乘车

    1.幼儿每人拿8元自制钱币,分别站到自己选择的路线(站牌)前。

    2.每辆车上有一个幼儿当售票员,一个幼儿当司机。乘客买票上车,随音乐做

    开汽车动作绕活动室一圈。换车时,售票员提醒乘客再次买票。 延伸活动:

    1.请幼儿想一想原来有多少钱,算一算用去多少钱,比一比谁最省钱。

    2.带幼儿乘公交车去亮亮家。

    篇三:第一课时:《5以内的加法》教案

    小得数在5以内的加法

    教学目标:

    1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

    2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。

    3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

    4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

    教学准备:

    学生准备圆片5个。

    教学过程:

    一、游戏导入、复习旧知

    游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。?

    师:你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

    二、创设情境、教学新知

    1.教学例题图。

    (1)观察图意。

    师:学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?

    生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

    师:你描述得很准确。谁愿意再来说一说?

    生:我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

    师:你说得很完整。

    咱们接着看(出示

    http://www.tianmaowc.com/img/aHR0cDovL3d3dy5iYWJ5NjExLmNvbS9waWMvdXNlcnVwLzEzMTIvMDkxNDA5MzUxNTE5LmpwZw==.jpg

    图:又来了2个小朋友),现在呢?

    生:又来了2个小朋友。

    师:谁还会说?

    生:又来了2个小朋友。

    师:谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。

    生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

    师:他说的对吗?再请一个小朋友说一说。

    你会说吗?同桌互相说一说。

    (2)认识加法

    师:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

    一共有多少个小朋友呢?

    生:一共有5个小朋友。

    师:你能把刚才大家说的连起来说一说吗?

    生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

    请同桌互相说一说。

    师:谁能大声响亮地说清楚?

    生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

    师:你怎么知道一共有5个小朋友?

    生:3+2=5。(你都已经知道用算式来表示,真不错。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今天要学的新知识。)

    师:你知道这是一道什么算式吗?(加法算式,出示课题)这个符号你们认识吗?(加号,横平竖直)(请小朋友先说一说)老师做一个动作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起来)

    教师板书(3+2=5加号)

    这个算式你会读吗?(学生读、齐读)

    (3)理解算法

    提问:这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)

    2表示什么?(又来了2个小朋友)

    5表示?(一共有5个小朋友)

    那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?反复请学生说,同桌说3+2=5表示的含义。

    师:你怎么知道得数是5?

    生:3和2合成5。

    讲述:3+2=5表示把3和2合起来,一共是5。

    2.教学试一试。

    师:小朋友,你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图

    你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?自己小声说一说。

    师:谁来把这幅图的意思说给大家听?

    生:儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。

    师:你能提一个问题吗?

    生:现在有几个人?

    师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗? 指名说,教师板书。翻开课本第40页,找到这幅图,自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

    师:得数是3,你是怎样想的?(因为1和2合成3,所以1+2=3。)

    提问:那1+2=3这个算式表示什么?(表示把1和2合起来是3。)

    3.小结。

    今天我们学习了加法,知道把2个数合起来用加法计算。

    三、练习巩固、拓展思维

    1.摆一摆,说一说。

    师:现在我们来做个摆圆片游戏吧!(动手操作)拿出5个圆片。

    请学生上台来摆。我来说,你来摆,边摆边说。

    (1)左边摆2个,右边摆3个。一共有几个呢?谁来报算式?

    (2)左边摆4个,右边摆1个。一共有几个呢?算式是?

    老师这还有2道算式,你能照样子边摆边说吗?左边有?右边有?一共有? (学生口报,教师板书)

    2.说一说,填一填。

    师:瞧!可爱的小兔子正在采蘑菇呢,我们一起去看看吧。

    (1)出示第一幅图

    师:从图中你看到了什么?谁来说图意?你会列式吗?(把得数填在书上)

    我这还有2幅图画,你能看懂图意吗?和你的同桌说一说。指名说。

    你会列算式吗?在书上完成算式。

    (请学生说图意、报算式)

    追问:4+1=5表示什么?(4和1合起来是5)

    (2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式)(有什么相同的?不同的呢?)

    生1:每次多加一个,又多一个。

    生2:加号后面的数都是1。

    生3:加号前面的数越来越大,得数越来越大。

    小结:一个数加1后,得数比原来这个数多1。

    讲述:刚才我们看图写算式,现在没图,你会算吗?

    3.算一算,写一写。

    直接报得数。

    2+1=3和1+2=3观察这2道算式中的数。哪里是一样的?有没有不一样呢?

    生1:我想到3的分与合,1和2,2和1合成3。

    生2:加号前后交换了位置,得数不变。(加交换的手势)

    师:通过几个小朋友的观察,我们知道了加号前后交换了位置,得数不变。(他们的位置不一样,交换了,得数呢?都是3。)

    师:看到4+1=5你能想到什么?

    4.连一连。

    讲述:瞧!一个绿色的身影正在忙碌着,他是谁呢?(出示一张邮递员投信的照片)原来是邮递员叔叔,他在为四面八方的人们送信呢,我们去帮帮他,好吗?

    师:怎样把信准确送进邮箱?谁知道?你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗?自己连一连。

    (发信封,请手上有信的邮递员,把信准确地送到上面的邮箱里)自觉排队。 听同学报算式,检查自己的连线对不对。学生汇报,开火车。

    师:瞧!这些邮递员的信送的对吗?(这些都是合格的邮递员,不简单,他们能把信准确地送进邮箱。)

    讲述:只是看起来有点乱,请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗?(学生排)

    师:他的速度很快,他是按照一定的顺序排的,是什么顺序?

    生:加号前面的数从小到大或从大到小的顺序(按数的大小)。

    (这个小朋友真能干,他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚,思维真灵活)

    四、拓展延伸

    1.这个算式中括号里填什么数,会吗?你能将得数是5的算式全都报出来吗?同桌互相说一说。()+( )=5

    讲述:他是按照从小到大的有序地报一报,我们还可以从大到小地排。 师:还有没有其他的方法?还记得我们学习分与合的时候?(看到4+1=5就能想到?)

    讲述:像这样根据数的分与合一组一组地报,也能找到得数是5的算式。

    2.()+( )< 5

    同桌互相说一说。(学生报一道,教师翻一道。)

    师:这些算式得数小于5,也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧!我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式,另一类得数是5的算式。

    3.想想做做1

    讲述:今天的新知识小朋友掌握得不错,再请小朋友来看一幅图。

    师:仔细寻找图片中的信息,你能写出几道加法算式?和你的同桌说一说。 生:1+2=3。

    你是根据什么图想出算式的?

    根据列出的算式,你知道图意是什么吗?

    你是怎样想到这个算式的?

    五、全课总结

    照片中还可以列出不少加法算式,课后小朋友们可以自己去想一想,说一说。