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  • 小学一年级位置教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:小学一年级数学上位置教案

    第二单元认识位置

    第一课时“上、下”“前、后”

    教学目标;

    1、让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。

    2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

    3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

    重难点;正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。

    教学过程;

    一、学前准备

    游戏导入新课。

    1、请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。

    2、你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。

    3、板书题目;上、下、前、后。

    二、探究新知

    出示第九页图

    说一说,你从图中看到了什么。

    这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车??

    汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。

    请你回答;汽车在火车的( )面,轮船在火车的( )面。

    请你继续观察,你还能想到什么?

    汽车的下面有火车和轮船。

    公路上行驶的三辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面)

    请你继续观察,你还能想到什么?

    客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。

    老师提问;同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在你下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢?

    使学生理解;在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

    如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。

    三、练一练

    1、教材第9页“做一做”

    通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。

    2、练习二的第3题。

    让学生自由发挥,老师巡视指导。

    四、作业本

    第二课时 左右

    教学目标;

    1、 让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。

    2、 能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

    3、使学生体会到生活中处处有数学。

    重难点;正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

    教具学具;挂图

    教学过程;

    一、学前准备

    1、创设问题情境,感知自身的左右。

    学生做拍手游戏。

    老师提问;同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)

    2、体验“左、右”

    (1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。

    (2)看一看。

    请同学们看一看自己灵巧的双手。

    (3)说一说。

    谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?

    老师小结;左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

    学生边指边说。

    板书题目;左右

    二、探究新知

    1、小游戏;听口令,做动作。(教学例1)

    (1)举左手,举右手;举右手,举左手。

    左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

    左手拍左肩,右手拍右肩。

    左脚跳两下,右脚跳两下。

    (2)拍一拍

    在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。

    2、做一做。

    (1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

    拍拍你的左腿,拍怕你的右腿。

    抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。

    (2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。

    用右手指指左眼,用左手指指右眼。

    (3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。

    ①指一指,说一说。

    第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?

    第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?

    老师小结;同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。

    ②同桌先互相说一说,再汇报。

    你的左面和右面都有哪些同学?

    请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?

    如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。

    从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。

    3、体会左、右的相对性。

    (1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?

    (虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)

    (2)通过做游戏,巩固认识。

    师生齐举右手,再齐举左手。

    两名学生演示,全班齐做。

    伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同学的左肩上。

    (3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。

    4、左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问题。

    在生活中,人们为了维持秩序,制定了一些规则。其中按照左、右制定规则的事例也很多,你能举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢?

    三、巩固练习

    1、教材第10页“做一做”的第1题。

    老师读题,让学生来做动作。

    2、教材第10页“做一做”的第2题。

    同桌互相说一说,并按要求来放。

    3、练习二的第1题。

    让学生练习辨认前、后、左、右。

    4、练习二的第3题。

    学生分组这一综合活动,老师巡视,并集体订正。(包括了前后、左右等知识)

    5、练习二的第3题。

    根据生活经验,让学生自己说一说这些物品的方位。

    根据物品的摆放位置,让学生说一说各物品的方位。

    6、练习二的第6题。

    学生根据上、下、左、右贴图,老鼠巡视,并集体订正。

    7、练习二的第7题。

    (1)让学生分组讨论;如何根据上、下、左、右来确定行走路线,每组推举一人说出本组的讨论结果,老师给予评价。

    (2)根据图中信息,提出与(1)、(2)不同的问题,其他同学解答,老师订正答案。

    四、作业本。

    篇二:小学数学人教版一年级下册第一单元《位置》教案

    第一单元 第3页

    第一单元:单元教学计划

    单元教学内容:第一单元(位置)

    单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

    单元教学要求:

    1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

    的基本含义,初步感受它们的相对性。

    2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

    3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。

    单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

    单元课时安排:约4课时

    上下、前后、左右、位置各一课时

    NO:1

    教学内容:上 下(位置)

    教学目标:

    1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念

    2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达

    3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

    4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情

    感体验。

    教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述

    教学难点:让学生体验上下位置的相对性。

    教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件

    教学过程:

    一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力

    1、看看我们的教室,你发现了什么?

    2、再看,你的上面有什么?

    第4页 义务教育六年制小学数学第二册教案

    3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

    4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

    5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

    二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

    1、创设情境(1),初步体会上下位置关系

    A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示

    B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

    2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性

    A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示

    B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看

    C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

    “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢? 小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

    3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

    A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小学一年级位置教案)换了位置

    B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

    小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

    三、创设活动,加深理解,促进情感体验

    1、摆一摆。建立初步的空间观念

    (1)听口令摆一摆

    先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

    (2)同桌合作摆一摆,说一说

    2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

    (1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

    (2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

    四、分层活动,巩固理解、增强应用意识

    1、出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说

    2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的

    下面?

    3、确定位置,培养简单的推理能力

    小红住在小英楼上,

    小英住在小兰的楼上。

    谁在最上面?谁在最下面?

    第一单元 第5页

    NO:2

    教学内容:前 后 (第2页)

    教学目标:

    1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

    2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

    3、培养学生关于前后的空间观念。

    4、培养学生的爱国主义精神。

    教学重点:前与后的位置与顺序

    教学难点:学生前后空间观念的培养。

    教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

    教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:

    教学过程:

    一、 创设情境,激发兴趣

    1、老师请5名学生上讲台排成队列

    (5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)

    2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

    引导学生“( )同学在()同学前面,在( )同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。

    二、 观察讨论、学习新知

    1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

    2、老师出示电脑:小动物赛跑

    电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。

    (学生看电脑观察小动物的位置变化)

    (暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

    问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

    3、看书:第2页上面的图:让学生看图答

    三、 练习巩固、启发思维

    1、说一说

    (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

    (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)

    2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

    第6页 义务教育六年制小学数学第二册教案

    3、游戏:

    (1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。

    师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。

    师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

    师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

    每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)

    (2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面) 师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———

    生:前

    师:背对的方向则是————

    生:后

    师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

    四、 家庭游戏、知识巩固

    (1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序

    (2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?

    NO:3

    教学内容:左 右(第3页)

    教学要求:

    1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

    2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

    3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

    教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

    教学难点:“左右”的相对性。

    教学准备:计算机课件 笔橡皮 尺子文具盒小刀

    教学过程:

    一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右

    师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

    1、感知左手和右手

    第一单元 第7页

    师:看看你举起的这只手,是你的————右手?

    再看看你的另一只手,是你的————左手?

    师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

    (学生自由发言)

    师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

    2、体验自身的“左与右”

    师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?

    (学生自由回答)

    3、小游戏听口令做动作(由慢到快)

    伸出你的左手,伸出你的右手

    拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

    拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

    左手摸左耳,右手摸右耳

    左手抓右耳,右手抓左耳

    4、揭示课题

    师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”

    (板书课题:左 右)

    师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”

    字下边是个“口”字。

    二、玩学具,理解左边和右边

    1、摆一摆

    师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

    (计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具) 师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

    2、数一数

    师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)

    从右数橡皮是第--------个

    从左数橡皮是第--------个

    师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。

    3、说一说

    尺子的左边是什么?右边呢?

    (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

    (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

    (计算机演示印证)

    5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说

    三、体验“相对”,加强理解

    1、找一找 (计算机演示图意)

    2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能

    篇三:一年级位置的教案

    教学内容:位置 (第5页)

    教学要求:

    1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

    2、培养观察、分析、比较的思维能力。

    3、培养团结、合作、互助的精神。

    教学重点:根据行列确定某一物体的位置。

    教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。

    教学准备:挂图投影课件座次卡

    教学过程:

    一、自我介绍,初步感知位置

    1、谈话引入

    师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你

    2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

    二、创设游戏活动,进一步感知位置

    1、找座位游戏

    师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)

    师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说) 师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

    学生按卡找座位

    2、介绍方法

    师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?

    (指名回答)

    师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

    板书课题:位置

    3、介绍新位置

    师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)

    4、点名游戏

    师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?

    第6组第3个站起来!

    第2组第1个拍拍手!

    ××在哪里?

    第3组第4个是谁?

    师:谁愿意像老师这样发令做裁判?

    5、进一步探究位置相互间的关系

    师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?

    指名小组汇报

    生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。

    三、练习反馈

    1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就

    到电影院去看看

    (1)课件出示第8页的第4题

    师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?

    生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。

    (2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。

    师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)

    看书:把剩下的小朋友找见座位连线

    (3)全班汇报,学生说,教师课件演示。

    小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

    2、挂图了示第8页的第5题图

    (1)情景导入

    师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?

    (2)全班交流

    师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

    3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第6题,独立完成,集体订正

    4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”

    要求:(1)同座位的,一个说一个做。

    (2)一个同学说,全班做

    (3)一个同学做,全班同学说。