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  • 小学数学微课教案怎么写

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:小学数学 课教案 小学数学微课教学设计 小学数学优秀微课教案 分类微课教案

    篇一:小学数学微课教学设计模版

    “人教版”微课教学设计/脚本(请老师参考这个设计)

    日期:2014-12-25

    1

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    3

    篇二:微课的教学设计

    第3节 微课的教学设计

    从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学习越来越便利,任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的利用率,但这种学习的时间也不宜太长,适合“微”内容的学习;另一方面,从学生在课堂学习的注意力保持来看,虽然年龄不同注意力的保持时间不一样,但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。

    7.3.1 微课概述

    1. 微课

    微课(Micro Course)是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

    2. 微课的特点

    微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。

    相对传统课堂,微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容,或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动,突出学科的知识点或技能点;微课不仅可以视频形式,也可以动画等基于网络流媒体的形式播放,支持移动学习和在线学习;微课时间较短,所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心,以学生为中心,由多个知识点有机融合的逻辑体系。

    3. 微课的设计元素

    当前典型的国内外微课围绕模块进行设计,包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。

    4. 微课的制作

    微课强调的是便捷和实用,能解决问题的微课就是好微课,所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行,最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有:

    (1)现有的课例加工,通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工制作。

    (2)数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。

    (3)录屏软件录制,如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。 (4)用iPad录制,在iPad上安装录制软件(如Showme),通过视频及录音进行录制,直接产生知识。

    (5)录播教室录制。 (6)专用软件制作:运用FLASH、几何画板等软件制作,配上讲解的画外音。Office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”,另存为WMV格式的视频文件;也可单击“文件→保存并发送→创建视频”,设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件。

    7.3.2 微课教学设计

    微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外,主要注意以下两点。 (1)教学内容分析。根据教学目标,在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等的知识点和技能点,同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容,针对这些点(而不是面)进行微课设计,主题突出,内容具体,相对完整。

    (2)教学策略。微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短,针对教学内容选择合适的方法。

    7.3.3 基于主题学习的微课设计

    主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心,将新旧知识点、知识点之间联接起来,促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。

    主题学习的核心包括:学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计。根据(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小学数学微课教案怎么写)其核心要素,基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示。

    分析 设计 反馈

    图7-3 基于主题学习的微课设计流程

    7.3.4 微课教学设计模板

    微课设计

    (续表)

    实践探究

    在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点,录制一个10分钟以内的微课。要求画面

    清晰,语言清楚流畅,视频制作规范,体现微课特点,并做全班交流。

    拓展学习

    1. 国家精品课程《现代教育技术》:

    http://edutech.snnu.edu.cn/browse.asp 2. 国家精品课程《教育技术学导论》:http://ksei.bnu.edu.cn/ET/main.htm 3. 教学设计原理的应用与实践:

    http://v.youku.com/v_show/id_XNjQ0NDEyODE2.html 4. 信息化教学设计方法与案例: 5. 跟我学制微课:

    http://v.ku6.com/show/SGgi3_m2Bdmm0CyE0eyFTw...html?=1

    篇三:微课教案:小学数学一年级上册《连加》

    微课教案:小学数学一年级上册《连加》

    一、教学内容

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。

    二、教学目标

    1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

    2.通过探究让学生掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

    三、教学流程设计及意图

    1、导语:

    小朋友们,大家好,我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。

    2、讲述连加的含义

    我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件:5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数,1,2,3,4,5。

    (出示课件:2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只) (出示课件:1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

    要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了,用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

    3、探究连加的计算顺序

    像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?

    ⑴看:原来地上有5只小鸡,跑来2只,一共有几只?我们来数一数,(1,2,3,??一共有7只)最后又跑来1只,现在一共有几只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小鸡。

    ⑵小棒图

    下面我们来看看小棒图,数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)

    ⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒,再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒,所以4+3+1=8.一共有8根小棒。

    ⑷小三角形图

    我们来看看小三角形图,有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)

    ⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形,再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此,3+4+2=9,一共有9个三角形。

    4、总结计算顺序和方法

    在计算连加时,我们一般习惯上是按照从左到右的顺序,先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。

    5、巩固练习

    2+2+4=? 5+0+3=?

    6、结束语

    小朋友们,我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法,你

    学会了吗?

    谢谢大家观赏!

    四、教学设计流程图

    课题:连加

    1、导语

    2、讲述连加的含义小明喂鸡图 3、探究连加的计算顺序小棒图

    小三角形图

    4、总结计算顺序和方法

    5、巩固练习

    6、结束语