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  • 人教版小学语文六年级上册表格式教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:人教版新课标语文六年级上册教案全册_表格式

    人教版小学语文第十一册教学计划

    一、班级学生情况分析:

    本班共有学生45人,其中男生25人,女生20人 。多数学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,但课外读书较少,作文水平还较差。

    从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病。

    从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。

    本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

    二、教材分析

    教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

    本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

    三、教学目的要求:

    第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

    第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

    第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

    第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的

    1

    读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

    第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

    第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结

    第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

    第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

    四、教学中应注意的问题:

    1、准确把握教学目标

    教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    2、识字、写字教学

    本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

    3、阅读教学

    随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

    4、口语交际教学

    注意激发兴趣,引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

    5、习作教学

    对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

    2

    修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

    6、综合性学习的教学

    把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

    五、教学措施:

    根据本班学生实际与个人的目标,根据新课程观念,本学期的具体措施(合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等)如下:

    1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。

    2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。

    3.重视朗读指导。引导学生入境入情,充分体会课文的情感因素。采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。

    4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。

    5.继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动,以促进课外阅读。

    6、改进评价方式,注意情境性评价。

    7.多为学生创造各种有利条件,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。

    8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养。 9、充分利用早读狠抓背诵,包括课内外内容,以丰富学生知识储备。

    10、每教完一课,全面布置一次作业,并在面向全体的前提下兼顾两头,适当对学困生降低要求,而让优生“吃饱”。

    11、注重抓考查。除规定的四次月考外,每交完一个单元认真进行一次测试,有利于查漏补缺,并视情况进行小奖励。

    六、教学进度表:

    3

    4

    5

    篇二:人教版六年级语文上册表格式教案(导学案)

    单元(章)计划

    (第 一 单元)

    学科导学案

    学科导学案

    篇三:新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

    课题 1 山中访友

    1、学习生字词,读通课文,了解作者所访之“友”。

    教学目标 2、抓住重点词语,把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。

    3、有感情地朗读课文,品味优美的语言,引领学生亲近大自然,热爱大自然。

    教学重点 通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

    教学难点

    课前准备

    教学过程

    揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧,学习运用。课件:词语、句子 一次备课 一、导课 大自然有声有色,有情有意。山清水秀,鸟语花香;轻松迎客,寒梅报春 这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》,读题,让我们去体会作者是如何细心观察大自然,有哪些独特感受,还要体会作者是如何展开联想和想象,表达这些独特感受。 二、字词教学 1、引导学生欣赏课文配乐朗读,组织交流:作者去山中访问了哪些“朋友”? 2、学生反馈,教师板书。 3、自由读课文后,师出示几组词语: 德高望重 津津乐道 依然如旧汩汩 瀑布 栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转①自由读——指生读,正音——齐读。(注意第三行多音字的读音。) ②引导理解词语“恩泽”,谁来给它找个近义词? ③你能结合课文将成语补充完整吗? 德高望重的( ) 津津乐道地( ) 依然2课时 二次备课

    如旧的( )

    三、引入

    作者带着怎样的心情去访友,又是带着怎样的心情回来的?

    1、指名读第2自然段和最后一个自然段,指名回答。

    2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心

    人教版小学语文六年级上册表格式教案

    ”,你感受到了什么?

    3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情?

    (品味:一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用)

    四、语言训练点1

    文本内容:啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百

    年了吧?

    引入:你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚

    感情?

    1、一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),

    老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说

    些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

    2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么?什么叫“德高望

    重”,为什么把桥比做“德高望重”的老人?

    3、从哪些词句中感受到桥的“德高望重”?

    4、读着这些词句,想象一下,古桥在几百年历程中,都驮过

    哪些人,在他的身上曾经发生过哪些事?

    5、虽然经过岁月的洗礼,可是古桥依然屹立着。这正是“岁

    月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”(齐读)

    小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,

    古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把

    自己对老桥的深厚感情,生动地传达

    五、语言训练点2

    文本内容:我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮

    里旋转、流淌。

    1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗?

    2、 怎么样可以称为“知己”?联系第4自然段说说。

    3、 既然树是我的知己,那树了解我什么?

    4、 我又是怎样和树成为知己的?想象说话:早晨,我沐浴着

    阳光,路过树林,();傍晚,夕阳西下,来

    到树林,我()。高兴时,我来到树林,

    ();伤心时,我来到树林,()。

    作者真的变成树了吗?你是怎么认为?

    六、语言训练点3文本内容:第5自然段

    1、 自由读。

    2、 “这山中的一切,哪个不是我的朋友?”你能给句子换个

    说法吗?

    3、 作者是怎么和山中的一切打招呼的?

    4、 你从作者不同的招呼中读出了什么?

    5、 你是否也有类似的体验?说一说。

    6、小组合作朗读,感受作者和山中的一切景物和作者的

    深厚感情。

    7、想象写话:

    我和山中的( )打招呼:

    教后摘记

    课题 2*山 雨

    1、学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累

    教学目标

    好词佳句。

    2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

    3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    教学重点

    教学难点 理解课文内容,想象课文描述的情景 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言课前准备

    教学过程

    的优美,体会作者对山雨的情感。 课件:词语、句子 一次备课 一、导课 上节课,我们有感情地朗读第一课课文,品味优美的语言,鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美,体味作者对大自然的热爱之情。 这节课,我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味,字里行间表达了怎样细致的感情,把自己喜欢的部分多读几遍。二、字词教学 1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词。 水淋淋(lín) 啼啭(zhuàn) 倾吐(tù) 神奇 优雅 辨认

    清新欢悦清脆 凝聚 奇妙无比

    轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。

    啼啭:形容鸟婉转地叫。

    2、认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山

    雨的?字里行间表达了作者怎样的思想感情?

    (自读,做标注)

    三、语言训练点1

    文本内容:雨声(第2-5自然段)

    1、自读课文,找找“雨的声音”。

    2、出示“沙啦啦,沙啦啦??”

    1课时二次备课

    (1)“沙啦啦”的声音好似什么?给你什么感觉?

    (2)省略号表示什么?

    (3)用不同的节奏读读雨声:沙啦 啦沙啦 啦 沙 啦啦沙 啦啦

    (4)一起齐唱,不停地唱

    这就是音乐

    出示句子:像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近??

    反复朗读入情境。

    3、 还从哪里感受到雨声如音乐?

    4、出示:雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。

    (1)把什么比作琴键?

    (2)雨敲打着岩石,发出(); 雨拍打着树叶,发出();

    雨滴落在绿草上,发出( )。

    5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。

    四、语言训练点2

    文本内容:雨色(第6、7自然段)

    1、以朗读诗歌的方式多人对读。

    2、交流文中表示颜色的词语。

    3、这么多的颜色是山林的颜色:

    墨绿的() 翠绿的() 淡青的()金黄的() 火红的()

    4、这所有的一切,都因有雨而变了色彩,从哪里看出来?出示句子:在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

    (1)说说“融化”。

    (2)从句子中读出了什么?