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  • 小学三年级下册数学第二单元教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:2015最新人教版小学数学三年级下册第二单元教案

    第二单元单元分析

    内容简析:

    除数是一位数的除法

    1.口算除法

    2.笔算除法

    教学目标:

    1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。

    2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。

    3.使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。

    4.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

    教学重点:

    使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。

    教学难点:

    使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。 教具准备:

    多媒体课件、口算卡片等。

    教学措施:

    1.通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。

    2.让学生养成良好的检查习惯。

    3.同桌之间互相帮助,达到共同提高的目的。

    课时安排:(13课时)

    1.口算除法?????????????????3课时

    2.笔算除法 ?????????????????7课时

    3.整理复习????????????????? 1课时

    4.单元测试????????????????? 2课时

    第一课时总第5课时

    教学内容:

    课本P11~P12例1、例2 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数

    教学目标:

    1.使学生理解除数是一位数,商是整十.整百数的口算方法,学会正确.熟练地进行计算。

    2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

    3.培养学生的语言表达能力。

    教学重点:能正确进行口算。

    教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理。

    教具准备:课件.口算卡片.小棒。

    教学过程:

    一、 学前准备

    1.口算。

    教师出示口算卡片,学生抢答。

    2.口答。

    60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?

    3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

    二、探究新知

    1.学习教材第11页例1。

    (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。

    提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?

    教师板书:60÷3

    (2)尝试解答60÷3

    (3)交流.汇报计算方法。

    (4)动手操作。

    请同学们拿出6捆小棒,分一分。

    (5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。

    (6)同桌交流60÷3的口算过程。

    教师指导,帮助学习有困难的学生。

    2.学习600÷3=

    (1)板书:600÷3=

    师:这道题应怎样想呢?

    (2)尝试口算600÷3=

    (3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。

    3.学习教材第12页例2。

    (1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?

    板书:120÷3

    (2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

    (3)引导学生独立口算。

    (4)说一说思考的过程。

    三、巩固练习

    1.教材第11页“做一做“。

    (1)集体看“做一做“。

    (2)观察每组中上下两题的异同。

    (3)找出其中的运算规律。

    (4)独立完成。

    (5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)

    2.教材第13页练习三的第1~3题。

    (1)独立完成。

    (2)边做边口述口算过程。

    四、思维训练

    1.列式并写出得数。

    (1)6000除以3的多少?

    (2)3600除以4的多少?

    2.抢答。(口算卡)

    五、全课总结

    通过本节课的学习,你有什么收获?

    六、课堂作业

    《练习册》。

    板书设计:

    篇二:人教版小学数学三年级下册第二单元教案)

    第一课时 姓名 月 日

    除数是一位数的除法口算

    教学内容:课本第13-15页内容。

    教学目标

    1.知识与技能:使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。

    2.过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。

    3.情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

    教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法。

    教学难点:理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

    教学过程

    一、学前预习

    1.口答。

    (1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

    (2)42个十是多少?90个十是多少?

    2.口算。

    8÷4 35÷5 40×2

    9÷3 24÷6500×6

    2、自学第13页的主题图并思考:

    图中讲述的什么事?你知道哪些信息?你能提出哪些数学问题?你能列式计算吗?

    (1)问题: (2) 列式:

    二、预学反馈

    检查预习情况,揭示课题:除数是一位数的除法口算

    三、合作探究(见教学目标1)

    (一)出示自学提纲

    1.根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?

    2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?试一试:3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?

    你是怎么解决这些问题的?和你小组里的同学商量商量,也可以用你们手中的工具帮

    助你说明你的思路。

    (二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P14页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

    (三)自学检测

    1.王叔叔有600箱西红柿,3次运完,王叔叔平均每次运多少箱?

    2.李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?

    四、交流展示

    1.解答各小组自学中遇到不会的问题。

    (1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。

    (2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。

    (3)小组汇报:解题思路

    (4)240÷3=(),这题如何考虑?

    2.小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

    五、巩固提升

    1.填空。

    (1)口算320÷4时,可以把320看成( )个十除以( )得( )个十,商就是( )。还可以想成4×( )=320,所以商是( )。

    (2)口算2400÷6时,可以把2400看成( )个百除以( )得( )个百,商是( )

    2.口算。350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=

    3、优生:三年级7个班,要选出280人参加体操比赛。平均每班选多少人?

    如果 ○÷8=60,⊿÷2=○

    那么○=,⊿=

    三个连续自然数的和是60,那么这三个数分别是多少?

    六、堂课小结:谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结不到位的,教师作补充总结)

    七、课后小记;

    第二课时 姓名 月 日

    除法的估算

    教学内容:课本16页例2,P17-18页练习三相关习题。

    教学目标

    1.知识与技能:体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

    2.过程与方法:使学生能在具体的情境中进行除法的估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

    3.情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。

    教学重点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。

    教学难点:根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。 教学用具:小黑板。

    教学过程

    一、课前预学

    1.口算。

    60÷6= 240÷8= 320÷4=420÷7=450÷9=

    630÷7= 360÷6=400÷5= 120÷3=160÷4=

    2.列出各题的算式

    (1)有124箱货物,李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱?

    (2)离西湖223千米,行驶4小时到达,平均每小时约行多少千米?

    请学生逐一说出这些算式的意思,体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。

    二、预学反馈

    检查预学情况、揭示课题:除法的估算

    三、合作探究

    (一)出示自学提纲

    自学提纲(自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

    1.例2中 “大约”是什么意思?

    2.你觉得书上的两种估算方法有道理吗?

    3.想一想:怎样进行除法的估算?

    (二)学生自学

    (三)自学检测

    1.估算。 223÷4≈

    2.解决问题。

    (1)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?

    (2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?

    四、交流展示

    1.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

    2.讲解:自学检测2中的第(3)题只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;第(4)题,应将182 看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。

    3.方法总结:除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。

    五、巩固提升

    1.把260个桃子装在4个筐里,平均每筐大约装多少个?

    2.估算。

    78÷4≈470÷8≈ 178÷6≈83÷9≈360÷5≈ 410÷7≈ 71÷8≈ 181÷2≈359÷6≈ 125÷2≈378÷5≈ 435÷7≈

    3.思考题:青蛙大约活6年,海龟大约活128年,比目鱼大约活64年。

    (1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?

    (2)你还能提出哪些问题?

    六、课堂小结:

    谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)

    教学反思

    第三课时 姓名 月 日

    口算练习课

    教学内容:课本第17、18页练习三第5至8题。

    教学目标:

    1.经过反复练习和思考,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。

    2.熟练掌握除法口算后,能在生活中熟练地运用。

    教学重点:让学生熟悉除法口算的算理。

    教学难点:能正确熟练的进行口算

    教学过程:

    一、基本练习

    1.听算练习

    6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 80÷4800

    24÷3240÷32400÷3 120÷3 70÷7 10

    2.用你自己喜欢的方法估一估:

    125÷2378÷5 435÷7

    3.口算比赛:

    8÷2 80÷2 800÷2 8000÷218÷3 180

    90÷35×8 40÷5 54÷96×9 81

    用一定时间算出以上题目,师生评价,表扬发奖。

    二、指导练习

    1.练习三第5题。

    学生独立做后全班交流。

    2.练习三第6题。

    ÷4 8000×7 54÷3 1800÷9 7÷4÷6 ÷3 ×9

    篇三:三年级数学下册第二单元教案和反思

    第二单元除数是一位数的除法的教学

    第1、2课时

    1.口算除法

    教学内容:13-15页图示和例1

    教学目标:1.在实践操作活动理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。

    2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

    教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

    教学过程:

    一.教学例1

    1. 出示60个小木棍。

    观察:这里有几个小木棍?(学生数,并口答。)

    2.如果把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)

    3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

    4.如果不分小木块棍,我们又怎样口算60÷3?

    结合学生汇报,教师板书:

    这样算 6÷3=260÷3=20

    5. 试一试.(学生独立完成)

    80÷4 60÷2

    (1)口算写出结果。

    (2)说说口算方法。

    二.教学例1第二个问题

    1.出示第二个(2)问题

    600÷3你能口算得出结果吗?

    先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

    2.结合学生汇报,出图验证并板书:

    这样算 6÷3=2 600÷3=200

    3.试一试。

    360÷6640÷8

    二.教学例1第三个问题

    1.出示第三个问题

    240÷3你能口算得出结果吗?

    先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

    2.结合学生汇报,出图验证并板书:

    这样算 24÷3=8 240÷3=80

    三、巩固练习

    1、口算下列各题,并说说口算的方法: 40÷5 640÷8200 ÷2

    2、课堂小结:在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

    3、课本做一做、P15第3题

    《口算除法》教学反思

    本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛,更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础,因此这一内容对于学生来说非常重要。

    本节课教学内容比较简单,主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法,并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基础,多数学生应用知识的正迁移已经知道了口算除法的方法,因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习的方法进行教学——把课堂还给

    小学三年级下册数学第二单元教案

    学生。

    从学生汇报的结果看,多数学生都是应用的“添0法”,还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。从课堂效果看,学生都是从简单的算法上想方法计算,没有想到利用除法的意义来理解算理。因此在教学中我则增加了利用教具进行展示,帮助学生进一步理解算理。

    由于本节课教学内容较简单,在后面的练习设计中,我则采取了不同形式的连续,如:记时比赛、夺红旗、??,既激发了学生学习的积极性,又达到了巩

    固练习的训练要求。

    总之,从《课堂作业》的反馈情况看,学生口算正确率在98%以上,只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中,我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度,即口算练习常抓不懈。

    第3课时

    2.估算

    教学内容:16页例2

    1.教学目标:会进行相应的乘、除法估算和验算。

    2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。

    教学重点、难点:抽象对算式进行估算。

    教学过程:

    一.新授:

    1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。

    2.出示例题2,“你有什么样的解答方法?”

    3.学生一边说,教师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。

    4.让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。

    5.小结,总结加强。

    二.巩固练习:

    做一做:

    1. 260÷4≈ 260可以看成240,也可以看成280。

    2. 估算练习。

    四、作业:第18页6、7题。

    《除数是一位数除法的估算》教学反思

    本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性,能结合具体的情境选择合理的估算方法,培养学生的估算意识。

    本节课在教学新课之前,我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题,接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中,学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关,我顺势引出并板书出课题。

    从今天第一节课的教学情况看,301班多数学生基本掌握“根据除数来估出被除数的近似数”的方法,但对于教材中提到的“将估算与精确计算结合起来”的教学策略学生掌握情况却并不理想。反思其原因,主要是自己在教学后一种估算方法是,没有给足够的时间让学生亲身体验和感受,这一环节教学过快。针对

    第一节课出现的问题,第二节课重点部分的教学我临时进行了调整。

    在教学第二种估算方法时,我放慢了教学节奏,先让学生想一想124÷3是不是只能把124估成120来进行估算呢?有没有离准确值更接近的估算方法呢?这个问题抛出以后,教室立刻就沉静下来,学生个个陷入到沉思状态。过了一会儿,终于有一个学生发现剩下的4箱每人还可以分1箱。吸取上节课失败的原因,此时我留了一点时间让学生在头脑中想象运茄子的过程,过了一会儿,学生们纷纷的开始点头。为了进一步加强,我又顺势请了两名学习中等的学生说一说。

    为了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法,在教学做一做第1题260÷4时,我也重点增加了这种方法的训练。

    通过改进了教学方法以后,本节课的教学效果明显好于第一节课。

    第4课时

    3、口算练习

    教学内容:17页练习四

    教学目标:1.经过多练多想,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

    2.熟练掌握除法口算后,能在生活中学会运用。

    教学重点、难点:注意发现学生错多,难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程:

    一、听算

    8÷480÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷320×3

    二、估算比赛:

    用你自己喜欢的方法估一估:

    125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

    三、笔算比赛:

    8÷280÷2800÷2 8000÷2 5×840÷545÷521÷3 用一定时间算出以上题目,师生评价,表扬发奖。

    四、说一说:自己在除法口算中自己有些社么体会,你有什么发现想和大家一起分享。

    五、总结:大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?

    第5课时

    4.笔算除法

    教学内容:19页例1

    教学目标:1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定

    位方法。

    2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)地计算方法,并能正确计算。

    3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。

    教学重点、难点:进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的

    笔算除法,难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。

    教学过程:

    一.复习引入

    二.新授

    1. 出示例1,三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?

    2.说说你是怎样算的。

    3.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)