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  • 小学体育教案立定跳远

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

    相关热词搜索:立定 跳远 教案 小学 体育 跨越式跳高教案 立定跳远教案初中教案 小学体育游戏上肢动作

    篇一:小学体育教案 立定跳远

    义务教育课程标准实验教科书

    体育学案

    单位:

    姓名: 日期:

    体育教案

    篇二:小学体育立定跳远教学设计及教案

    小学体育《立定跳远》教学设计

    一、指导思想

    以体育新课程标准为指针,以学生的发展为目的,以学生的自主学习为突破口,用创设与教学内容相适应的氛围,引入课堂教学,并从学生的兴趣着手,避免了学习过程的枯燥,让学生热爱活动的乐趣,同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。

    二、教材、学情分析

    立定跳远是低年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。

    三、设计理念

    现代教育的目标是培养一个身心健康,能独立面对社会挑战,具有主体意识和积极向上的处事态度,具有探索创新精神,能接纳他人的身心健康的人。充分发挥学生的主体作用,是优化教学过程,提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

    1、设计新颖的组织形式

    本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样,设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外,也采用了非指令性的结伴练习形式,同时强调学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供发展

    小学体育教案立定跳远

    能力的广阔空间。在练习中,注重鼓励学生自我表现,让学生显示自

    己在集体中的价值。

    2、选择有效的教学方法

    本课教学对象是低年级学生,自控能力与认知能力均较差,但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点,在立定跳远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外,要使游戏活动贯穿教学的全过程,使体育教学的进行与游戏有机地结合起来,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

    四、教学目标:

    1、运动参与目标:培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为,自觉参与学习。

    2、运动技能目标:将跑、跳的基本技能相结合。

    3、身体健康目标:发展学生的身体协调性、灵敏性,及下肢力量。 4、心理健康目标:培养学生参与体育锻炼的自信心,形成克服困难的坚强意志的品质。

    5、社会适应目标:在集体活动中提高群体意识,使人际关系变得更加和谐,培养学生良好的合作精神,以及爱国主义精神。

    小学体育实践课教案

    篇三:小学四年级体育教案《立定跳远》

    小学四年级体育教案《立定跳远》

    一、指导思想

    本节课是以体育新课程标准为指针,坚持"健康第一"的指导思想,以学生的发展为目的,以学生的自主学习为突破口,用创设与教学内容相适应的氛围,引入课堂教学,并从学生的兴趣着手,避免了学习过程的枯燥,并关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。让学生热爱活动的乐趣,同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中培养学生对于体育课的兴趣和认识。通过各种游戏调动学生学习立定跳远技术动作的积极性,更好地提高教学质量。

    二、教材以及学情分析

    本节课学生通过对立定跳远项目的基本技术动作学习,对发展学生下肢力量、灵敏素质和协调性以及跳跃能力都有很大提高。立定跳远能增强学生腿部力量弹跳能力,增强骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能,还能培养学生不畏困难、勇敢和果断的意志品质,勇于拼搏战胜自我精神。学生较喜欢的一种体育项目,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用,所以在小学体育教学中占有重要的地位。

    三、设计理念

    学生应是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体,教师教学的过程要顺应学生学习的过程,并在教师的引导下经过小组讨论得出立定跳远技术动作完整概念,并在教师讲解示范正确动作后,以小组为单位进行讨论及结合自己动作问题改正后进行实测,对比测试成绩。充分发挥学生的主体作用,是优化教学过程,提高教学效率的关键。

    1、组织形式要设计合理、新颖。

    在本堂课的教育教学中主要是让学生在课堂上就像在玩耍一样,设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外,也采用了非指令性的结伴练习形式,同时强调学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供发展能力的广阔空间。

    2、教学方法的实效性。

    在立定跳远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。 在教学中,通过找伙伴进行合作学习,这样他们就能互相观察,请学生表演、并请学生进行评价,提建议互相纠正、互相学习。在教学中,让学生自己选择、设计、尝试、改进、练习、评价,充分发挥学生的主体地位。

    四、教学目标:

    1、发展学生弹跳能力,提高学生协调、灵巧等素质,促进健康。

    2、在活动中让学生体验运动中的心理感受,树立信心,克服困难的意志品质。

    3、培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为,自觉参与学习。

    4、在集体活动中提高群体意识,使人际关系变得更加和谐,培养学生良好的合作精神,以及爱国主义精神。

    五、教学过程:

    1. 创设情景导入新课,营造轻松快乐课堂氛围。

    (1)组织教学

    学生在手势下,呈半弧围在教师身旁,师生问好。

    (2)导入新课

    师:小朋友们,春天到了,田里的庄稼长得可好了。因为每天都有一些小卫士在保护着它。你们知道它是谁吗?(学生回答:青蛙)今天我们就体验一下青蛙是怎样捉害虫的好吗? 模仿兔子跳:蹲跳

    儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,屈膝蹲蹬地,脚掌着地身不摆。

    (3)韵律操

    在音乐伴奏下散开做操。

    2. 合乐而动,因材施教,创造合作创新的教学氛围。

    (1)鲤鱼跳龙门

    师:小朋友们,前面出现了几座小土坡,挡住了我们的去路,我们该怎么办?

    生:跳过去??

    组织:①教师用“快快集合”使学生成四路纵队站立。

    ②将垫子折叠成竖立的“人字型”,让学生模仿鲤鱼从上方跃过。

    (2)青蛙跳荷叶

    师:土坡我们顺利地跳过,看前面有一块池塘,那怎样才过的去呢?

    生:从荷叶上跳过去。

    组织:分四小组自由组合进行练习(相互合作或独立进行)

    (3)游戏:火车赛跑

    师:通过重重困难我们终于捉到了害虫,大家高兴吗?

    生:高兴

    师:夕阳西下,我们开着火车回家了。

    组织与规则:

    ①分四组进行比赛。

    ②每人右手搭在前一位同学肩上,左手抓住脚踝,等最后一位同学跳过终点线,首先完成的组获胜。

    ③在比赛中火车不得断开,否则为失败。

    3.愉悦身心,体验成功

    (1)学生在音乐伴奏下,由教师领做放松操“快乐的小青蛙”。

    (2)总结讲评:

    ①表扬全班学生是个聪明的小青蛙,克服了许多的困难学到了真正的本领同学之间也变成了好朋友。

    ②要求:学生向教师靠拢,散点站立。

    ③师生再见。

    六、教法学法

    1.教法

    (1)情景教学法:让学生入镜动情,用情景激发儿童对运动的求知欲,从而提高教学质量。

    (2)游戏竞赛法:充分利用游戏、竞赛、体育教育的良好途径,激发学生的好奇心、好胜心,充分发挥学生主动性和创造性。

    (3)实践操作法:在练习中,敢于“放”学生,让学生在实践中勤于思考,培养学生解决问题的能力,从而培养创造力。

    2.学法指导:学生在教师的儿话语言启发下,自觉投入训练,培养学生勇于克服困难的精神,通过引导、诱导表达、模仿练习

    设疑、师生共同参与、学生自练、相互合作、相互鼓励的过程,使本课重难点得到解决,并使学生体验到体育课的乐趣。

    七、课后反思:

    相似教学中教师应当运用新的教学理念,让学生走进体育,让体育进入学生生活。

    在教学过程中,教师注意到用语言去引导学生,学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程,新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的,更多独特的创新是从学生脑子

    里想出来的。

    其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设和谐的学习氛围,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中,情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过教学实践,产生对体育强烈兴趣与爱好。培养学生感受体育、理解体育、表现体育的能力。

    第三,在活动中肯定学生多种不同感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造力思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。

    我们必须转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生本身就是最可利用的课程资源,我们须以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,一切为了发展学生的一切。