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  • 初中作文辅导班教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:初中作文最系统辅导及训练教案

    初中作文教学专题系列训练及辅导教案

    初中语文作文专题训练教案之一—切题

    教学目的

    1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

    2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

    3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

    教学重点:

    1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

    2.能运用所学知识写作。

    教学难点:

    分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间:二课时

    教学过程

    一、引入新课:经过一系列的分类训练后,我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法,以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始,我们对中考作文进行专题训练,拟从切题、中心、内容、选材、感情(这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围 ),结构、条理、语言、表达方式、文体(这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围 ),文面(基础等级的又一个评分项),特征、创新(属发展等级一层)。希望通过一系列的专题训练,给你一个成功的支点,你的立意更新,构思更美,作文更上一层楼。

    今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是:审准题目,切合题意。

    法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

    中考作文的评分标准中,绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中,有许多省市,如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准;也有许多省市,如天津、上海、安徽等地,,将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷,依照扣题的程度将文章分为四等:切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。

    得分点策略:

    一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题,如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目,就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题,可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩,始得和谐”等,突出了话题的重要地位,让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

    二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山,直击题目,引得下文围绕这个方向展开。比如,有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的:“人海茫茫,许多人在你的生命中成为匆匆过客,如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”,掌握中考作文的评分标准和得分的方

    孔,久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”,很自然地就此展开了话题,引出了下文合乎题意的表述。

    三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题,穿插在文章之中;可根据题目拟中心句子,穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》,分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题,围绕“和谐”的主题,着力描写了各图的内容。这样,保证文章运行在题目的轨道里。

    四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目,这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》,在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后,结尾写道:“我就和音乐一起同喜同悲着,她让我的心不曾单调,把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在,我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来,很自然地点明了题意,也留给读者很大的品味空间。”

    三 、针对学生的习作,分析在切题方面失分的原因。

    1.学生根据“失分会诊”,对照自己过去的作文,分析失分的原因。

    2.小组合作学习,总结本小组在切题方面存在的问题。

    3.小组选代表发言。

    4.教师选病例文分析。

    5. 教师总结:同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点:一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对题目的感情色彩把握不准;或者将题目中的局部当作整体,只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识,写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”,而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。

    四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。

    1.学生小组合作学习,分析例文,掌握提升要诀。

    2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。

    考题回放(2005年浙江衢州市中考试题):

    面对纷繁的生活,我们常常有许多感悟:当我们看见一轮红日冉冉升起时,我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力,当我们看见叶子从树上落下时,我们也许会感悟到生命的短暂,而应该珍惜时光发奋进取……

    朋友,你对生活有什么感悟呢?请以“感悟-------”为题写一篇文章。

    要求:①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外,文体不限。③书写工整,600字左右。

    满分作文:

    感悟感恩

    不知不觉之中,西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线,逐渐融于我们的生活。面

    对着这些因新奇而充满诱惑力的节日,我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫,也不似圣诞节热情,却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确,感恩需要提醒,在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿,取而代之的是无休无止的抱怨。

    过上了平淡安稳的日子,我们却抱怨它不够富裕;拥有了关爱我们的亲人,我们却抱怨

    他们太过唠叨;交到了真心以待的朋友,我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了,忘却了曾经贫穷时,能过上平淡的日子,哪怕只有一天,我们会感恩;忘却了曾经失意时,能有人鼓励,哪怕只有一句,我们也会感恩;忘却了曾经无助,能有人关心,哪怕只有一点,我们同样也会感恩……

    现代生活的快节奏,让我们忘却了感恩,无暇去感恩,于是日子便一下子浮躁起来,变

    得喧嚣不安。我们需要提醒,感恩需要提醒。

    提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处,但换个角

    度去审视它,以一颗感恩的心去迎接它,我们会发现心情明朗了许多。

    提醒感恩是为了让我们学会感恩,重拾感恩。感恩于生命,感谢它给了我们体验生活的

    入场券;感恩于爱,感谢它给了我们感受温暖的热源;感恩于机遇,感谢它给了我们升华自我的阶梯;感恩于苦难,感谢它给了我们继续拼搏的筹码……

    常言道:感恩图报。提醒感恩,更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回

    报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜,对爱的回报莫过于传递,对机遇的回报莫过于把握,对苦难的回报莫过于升华……

    提醒感恩,要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予,而忽

    视了自身努力的价值,磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角,进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉,却不可以成为一种麻醉。

    感恩如一场及时的春雨,冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息,让一切在尘埃落定的平静之

    中孕育更加精彩的新生。

    所以,让我们一起来提醒感恩,在每一个感恩节,也在每一天。

    满分解秘:文章行文大胆,收放自如,笔法娴熟,是一篇颇具思想深度的大气文章。

    满分点:“感悟感恩”,一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题,结尾强调要“提醒感恩”时,仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应,首尾圆合,结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分,围绕“为什么要提醒感恩”,“提醒感恩的原则是什么”等问题,作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”,“提醒感恩,要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点,显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。

    3.小结:切题的提升要诀是:第一,认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分,决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二,提前规划。在动笔之前,要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等,写好提纲。第三,及时补救。每写一段话后,要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题,要迅速截住上面的话,并转移到中心话题上来。

    五.指导学生写作。

    文题:有人说岁月宛如一首歌,有人说生活宛如一首歌,有人说亲情宛如一首歌,有人说快乐宛如一首歌,还有人说苦难宛如一首歌…….

    在我们人生的道路上,有许多动人的乐章,请撷取你感受最深的一节,写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目,写一篇600字左右的文章。说明:立意自定,文体自选,要有真情实感。

    六、学生自改。

    七、教师抽学生作文评讲。

    八.教师总结:主要总结这次作文训练的得与失。

    初中语文作文专题训练教案之二—中心

    教学目的

    1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

    2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧,并运用于写作之中。

    3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。

    4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

    教学重点

    1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧,并运用于写作之中。

    2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

    教学难点

    1.引导学生分析“中心”失分的原因。

    2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。

    教学时间

    二课时

    教学过程

    一、引入新课

    我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看,绝大多数同学掌握

    了在切题方面的得分要诀“审准题目,切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题,如开头很冗长,拟题未扣话题,还有的同学结尾未扣话题点题,这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服,不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中,把“立意明确,中心突出”作为其重要的判判标准,立意鲜明、新颖、深刻,乃是考场作文成功的关键。

    二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

    1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意:其次依据文体明了中心。以写记叙文为例,可抓住记叙的线索,诸如景、物、人、事、思想感情等,这是做到立意明确的先决条件:二要精心选择能表达文章中心的材料,如果材料与文章的中心联系不紧,就影响中心的明确;三是在文章的关键地方,用一两句话进行议论或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如画龙点 睛般活脱起来。

    2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例,我们可在析题的基础上,化大为小,把思维引向深入,找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”,有一位考生从茶壶泡茶久了,里面长了“垢”,可泡出的茶却一天比一天香的现象入手,进行深度思考,最后明白了

    “只有积年累月长出茶垢的壶,才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中,突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”,立意就自然高人一等了。

    理念,从新的角度提出新的看法和见解。?“反弹琵琶”。运用逆向思维,从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点,以新眼光、新观念来分析事物,评价事物。?聚焦时代。针对社会现实,关注时代热点,比如对救助弱势群体的看法,对环境污染的看法等,把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

    4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上,要努力发掘出事物内在的思想内容,要把有关材料放在一定的大背景下来思考,挖掘它的社会意义,要善于把握事物之间的内在联系,提炼出深刻的主题。

    三、小组学习,结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题,然后教师引导。

    1、由于不用心审题,或对中心与材料的关系把握不准,致使少数文章脱离标靶,不着边际,或虽不完全脱题,但只与话题打了个“擦边球”,过于平淡。

    2、因为不会炼“旨”,导致有些文章中心不明确。主要表现在:全文基本观点不明朗、不集中;后者笔墨不集中,行文过散;或思路不明晰,内容前后不衔接不紧密。

    3、符合题意要求,有立意,但缺少点睛之笔,使立意缺少应有的高度。

    4.思想境界不高,明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激,或情绪偏激,体现在作文中,便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题,作文自然不能得高分。

    三、结合例文,分析“中心”“提升要诀”。

    1、学生自学“提升要诀”。

    秘诀一:抓住“正确”不放。考场立意,要符合生活发展的客观规律,体现出积极向上的健康 思想。

    秘诀二:纵向深入开掘。学会纵向思考,采用层层深入的方法,从不同方面,不同角度,由表及里、由浅入深,多问几个“为什么”、“怎么办”,使中心思想更突出,更渗透。

    秘诀三:融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作,是指借助于某种事物来表现文章的主 旨,通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

    2、小组学习,分析优秀作文的秘诀。(一类文略)考题回放(2008.江苏宿迁)

    以“掌声又想起来”为题,写一篇文章。

    要求:?文体不限;?思想健康,写出真情实感;?文中不得出现真实的地名、校名、人名;

    ?不少于600字;?不得抄袭

    [满分作文]

    掌声又响起来

    江苏宿迁一考生

    我脸红,我羞愧,我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声,。因为我清楚地

    知道,那不是我自己努力的结果。

    一星期前,省里要举行化学竞赛,我的成绩还算好,于是抱着一拼的心态报了名。在经

    过几个月的准备之后,我参加了初赛的考试,题目并不算难,我做起来自我感觉良好。于是3.平中见奇出新意。常见的方法有:?“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、

    篇二:中小学作文辅导教案

    人物描写#神态描写

    教学目的:让孩子掌握神态描写的基本要领

    教学重点:通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态

    教学内容及步骤:

    一、什么是神态

    教学方法:先解说妈妈,每个方面举一、两个例子,然后让孩子顺着思路举例,能举几个是几个,不要强求。

    (备注:这个内容高年级的孩子可以跟他(她)简单解说,低年级孩子不要求,但讲课的妈妈自己必须有所了解。)

    1、名词解释:神,这里指神气和表情;态,这里指态度;神态,即人物的神气、表情和态度。

    2、举例:

    神气{正面:满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等

    负面:垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等

    表情{正面:兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等

    负面:痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等

    态度{正面:友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等

    负面:凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等

    3、神态的外在表现:

    主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以,神态描写实际上就是动态的肖像描写。

    二、照图说话

    教学方法:妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子指出图片头像是那一类神态(如开心、生气、害羞等等),然后要求他(她)认真观察,说出眉毛、眼睛等的变化情况,每说完一个头像,便将刚才的话写下来。

    图片(在网上有N多表情图片,妈妈们可自己找)

    注意事项:准确、生动、形象、传神

    准确——指描写要符合观察到的事实;

    生动——指描写要抓住微小的细节变化;

    形象——用类比、比喻等修辞手法;

    传神——抓住重点(最显眼和突出的地方),适当夸张。

    三、实际操练

    教学方法:妈妈让孩子随身携带笔和小本本,选取一个具体的人物,可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一个陌生人,认真观察他们在不同情况下的神态,随时记录下来。督促一星期左右,让他(她)养成良好的观察习惯。

    入门篇 第四课 人物描写#动作描写

    教学目的:让孩子掌握动作描写的基本方法

    教学重点:将大动作分解成一系列小动作的训练

    教学内容及步骤

    一、动作的描述——动词+修饰语

    教学方法:妈妈在每个小项目中一边做示范动作,一边口述例句,然后指出其中的动词和修饰语,然后让孩子做一个动作并用文字造句,着重标示出动词和修饰语。(具体动作和句子由各自的教学环境确定,是“即兴表演”。)

    1、方向+动词:例子:他高高地举起了手;我向右转了个身。

    2、轻重+动词:例子:他的拳头重重地打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。

    3、动词+数量:例子:他迅速地后退了几步;我踢了他一脚。

    4、快慢+动词:例子:手里的菜刀飞快地舞动着;他被吓得马上跳了起来。

    5、程度+动词:例子:他深深地吸了口气;他牢牢地抓住了我的手。

    6、质量+动词:例子:他麻利地拆开了包裹;我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。

    7、比喻+动词:例子:球象箭一样飞了出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场上奔跑、跳跃。

    二、动作的细分

    教学方法:选取一个日常动作,一边演示,一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位(手、脚、头、腰等),以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,然后记录下来造句、润色。

    (补充说明:许多孩子在作文中无话可说,很大程度上就是因为平时不注意观察,不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察,因为他们的思维是跳跃性的、感性的,思路很难有一个清晰的途径,所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题,是因为教科书只是说观察如何如何重要,却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导,于是才另辟蹊径,以观察能力的训练为入门作文的中心。)

    范例:

    削苹果

    妈妈开始削苹果了,只见她左手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力,苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就削好了。

    三、连续性动作描写

    教学方法:妈妈选取一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范,让孩子观察各个动作要领并作简单笔录,再让孩子自己操作加深印象,最后将整个事务用文字表达出来。

    范例:

    我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。过了一会儿,油开始冒烟了,我就把刀豆倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又放了一些水。接着,我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。

    过了两分钟,我把火关小一些,再让它烧。又过了五分钟,爸爸说:“差不多了。”我就去揭开锅盖,放一些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。

    入门篇 第五课 人物描写#语言描写

    教学目的:让孩子掌握语言描写的常见方法

    教学重点:语言描写要符合人物的性格和说话时的情景

    教学内容及步骤

    一、名词解释

    教学方法:妈妈跟孩子简单解说一下就行了。

    语言:简单地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。

    语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。

    二、写好说话内容的几个简单技巧

    教学方法:妈妈先说几个词,然后让孩子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。

    特别提醒:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。

    1、运用语气词、象声词、感叹词

    用在句首的词有:喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等

    用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等

    例子:“喂,你到哪里去?”“哦——,我去领奖,中大奖啦!”

    2、运用一些方言、土语或特定语言

    例子:方言——“唔该,去天河城点走哇?”一个老大爷问街上的保安。

    土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。”

    特定语言——“菜鸟一个!”“哇噻,发现一个青蛙!”

    3、套用一些成语、歇后语

    例子:成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!”

    歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!”

    4、特殊字音的注解

    例子:“OK,长城,Very Good!(牛,长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊道。

    三、写活说话人的几个方法:

    教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于相(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:初中作文辅导班教案)应的动作、表情等,对例子的选择,最好根据自己的实际情况另外造个句子,讲完例子之后,再让孩子模仿造句2~4个句子。

    1、对话+动作:

    例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!”

    2、对话+表情:

    例子:“我错了。”小明低着头,满脸通红。

    3、对话+心理:

    例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!”

    4、对话+语气:

    例子:“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。

    5、对话+语调:

    例子:“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。

    6、对话+音质:

    例子:“阿姨,那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。

    四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景

    1、解说

    教学方法:妈妈根据孩子的接受能力,用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话,让孩子有更切实际的感受和理解。

    言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平时多多留意。

    例子:情景——教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话:

    “是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。

    “看我干嘛?”小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道。”

    淘气鬼小明吐了吐舌头:“嘻嘻,谁又要倒大霉了!”

    “老师!我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手,“是王军!”

    “你放狗屁!我碰都没碰!”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。

    2、练笔

    教学方法:布置下题目后让孩子先写,大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等)。

    情景题目范例:1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了,妈妈很开心等等

    入门篇 第六课 人物描写#心理描写

    教学目的:让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点

    教学重点:心理描写的方法和基本要求

    教学内容及步骤

    一、名词解释

    教学方法:妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下,以了解这节课的主要内容

    心理:简单地说,就是内心的想法

    解说:当人们遇到某件事时,心里都会产生一定的想法。比如,当你做错了一件事,害怕大人会惩罚,你心里会怎么想?后来大人并没有惩罚,而是耐心细致地教你怎么做才能做对,你心里又会怎么想?把这些想法用文字写下来,就是心理描写。

    同样的道理,当别人遇到另外的事情时,他的心里也肯定会有什么想法,你可以根据他的性格,还有他当时的处境,猜测他会有什么样的想法,把这些猜测用文字写下来,也是心理描写。

    总之,心理描写就是把人物心里的想法写出来。

    二、心理描写的方法

    教学方法:妈妈先讲解一些,然后举例子,下面的例子只供参考,妈妈可以自己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子,然后让孩子仿照造句2-3句。

    1、用“XX觉得”、“XX认为”等词,或“XX想起”的句式,引导出这个人的心理活动

    例子:爸爸觉得事情有点奇怪,明明放在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了呢? 老师认为刘华肯定欺负了小王,因为当时只有他们两个人在教室。

    看到爷爷的相片,我不禁想起小时候的事情——

    2、通过自言自语来引出心理活动的内容

    例子:“完了。”小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!我该怎么来跟老师说呀?”

    3、通过幻觉、梦境来描写心理活动

    例子:梦境——过一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕说坐着他的爷爷,耷拉着两腿,正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴——(《凡卡》)

    幻觉——《卖火柴的小女孩》里,小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。

    4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动

    例子:小明走着走着,突然,前面一团黑影掠过,“我的妈呀!”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的老虎

    从动物园里跑了出来,还吃了两个小孩子——

    四、课堂练笔

    教学方法:妈妈选择一个自己的孩子不久前亲身经历的事情,或者对他(她)来说记忆深刻的事情,简单提示过后,让孩子进入写作,时间控制在5——10分钟左右,字数不限制。孩子写完后再评点,评点的方式是“夹心饼干”——先表扬,然后指出缺点,最后再表扬和鼓励。

    题目范例:1、写一段做错了事时,自己的心理活动;

    2、写一段成功完成了一项大人交待的任务时,自己的心理活动;

    3、写一段曾经做过的梦。

    教学目的:让孩子把握定点观察静态景物的基本顺序

    教学重点:条理清晰、层次分明地观察、分解景或物

    教学内容及步骤:

    一、单个物的定点静态描写

    教学方法:妈妈选择一个常见的物品作为教学道具,为了利于展开观察,最好不要太复杂,但又必须有一定的结构层次和色彩层次,我的建议是盆景或台灯等小摆设,如果没有这些,种养的花草也好,花草也没有的话,那就麻烦去菜市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌前,按照下面的顺序引导孩子观察和记录,最后整理润色成文就OK了。

    1、整体形象:轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等;形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等;颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等;气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等;风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。(备注:根据道具的实际情况,选择一、两个方面就行了)

    例文:今年的六.一节,妈妈送给我一盏卡通台灯,一条小狗趴在柔和的灯光下,可爱极了!

    2、将道具分成上、中、下(或者前、中、后)三个部分,按从上到下或从下到上(或者从前到后或从后到前)的顺序进行排列。

    上面这个台灯,就可以分成上、中、下三个部分,上部为灯罩、中部为毛绒狗狗,下部为底板。

    3、每一个部分为一个小段,按从整体到局部的顺序由表及里地描绘道具的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。还是以上面的台灯为例。

    例文:(上部)台灯的灯罩连接在一根头部弯曲的小铁杆上,是一个梯形的圆柱,上面蒙着一层米黄色的棉布,棉布在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状,整个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压弯了脖子的向日葵,而灯泡,就藏在向日葵的肚子里面,只要一开灯,它就散发出温暖而又柔和的光芒。设计师的心思很是细腻,考虑非常周到,灯罩的棉布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的,如果脏了,就可以脱下来给它“洗澡”。

    (中部)最可爱的是那只趴在灯光下的小狗,这是一只毛绒做的狮子狗,全身披着长长的毛发,嫩黄嫩黄的,摸上去非常柔软细腻。我估计这只小狗应该是个小女孩,因为她的头上扎着两个蝴蝶装的发结,身上穿的也是碎花布做的连衣裙。

    (下部)把小狗托起来的,是台灯的底板,底板上面铺着和灯罩一样的米黄色的棉布,底板的周边,棉布也褶皱成花瓣的形状,小狗狗趴在那里,就像趴在观音菩萨的莲花座上一样。

    4、对道具进行总体的评价。续上例。

    例文:我很喜欢这个可爱的台灯,更感谢妈妈给了我快乐的童年,我要在台灯下好好学习,让妈妈经常有愉快的心情。

    二、景的定点静态描写

    篇三:初中作文教学专题系列训练及辅导教案

    初中作文教学专题系列训练及辅导教案

    初中语文作文专题训练教案之一—切题

    教学目的

    1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

    2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

    3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

    教学重点:

    1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

    2.能运用所学知识写作。

    教学难点:

    分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间:二课时

    教学过程

    一、引入新课:经过一系列的分类训练后,我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法,以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始,我们对中考作文进行专题训练,拟从切题、中心、内容、选材、感情(这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围),结构、条理、语言、表达方式、文体(这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围),文面(基础等级的又一个评分项),特征、创新(属发展等级一层)。希望通过一系列的专题训练,给你一个成功的支点,你的立意更新,构思更美,作文更上一层楼。

    今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是:审准题目,切合题意。

    二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”,掌握中考作文的评分标准和得分的方 法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

    中考作文的评分标准中,绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中,有许多省市,如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准;也有许多省市,如天津、上海、安徽等地,,将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷,依照扣题的程度将文章分为四等:切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。

    得分点策略:

    一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题,如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目,就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题,可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩,始得和谐”等,突出了话题的重要地位,让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

    二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山,直击题目,引得下文围绕这个方向展开。比如,有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的:“人海茫茫,许多人在你的生命中成为匆匆过客,如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔,久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”,很自然地就此展开了话题,引出了下文合乎题意的表述。

    三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题,穿插在文章之中;可根据题目拟中心句子,穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》,分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题,围绕“和谐”的主题,着力描写了各图的内容。这样,保证文章运行在题目的轨道里。

    四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目,这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》,在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后,结尾写道:“我就和音乐一起同喜同悲着,她让我的心不曾单调,把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在,我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来,很自然地点明了题意,也留给读者很大的品味空间。”

    三 、针对学生的习作,分析在切题方面失分的原因。

    1.学生根据“失分会诊”,对照自己过去的作文,分析失分的原因。

    2.小组合作学习,总结本小组在切题方面存在的问题。

    3.小组选代表发言。

    4.教师选病例文分析。

    5. 教师总结:同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点:一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对题目的感情色彩把握不准;或者将题目中的局部当作整体,只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识,写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”,而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。

    四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。

    1.学生小组合作学习,分析例文,掌握提升要诀。

    2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。

    考题回放(2005年浙江衢州市中考试题):

    面对纷繁的生活,我们常常有许多感悟:当我们看见一轮红日冉冉升起时,我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力,当我们看见叶子从树上落下时,我们也许会感悟到生命的短暂,而应该珍惜时光发奋进取……

    朋友,你对生活有什么感悟呢?请以“感悟-------”为题写一篇文章。

    要求:①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外,文体不限。③书写工整,600字左右。

    满分作文:

    感悟感恩

    不知不觉之中,西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线,逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日,我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫,也不似圣诞节热情,却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确,感恩需要提醒,在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿,取而代之的是无休无止的抱怨。

    过上了平淡安稳的日子,我们却抱怨它不够富裕;拥有了关爱我们的亲人,我们却抱怨他们太过唠叨;交到了真心以待的朋友,我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了,忘却了曾经贫穷时,能过上平淡的日子,哪怕只有一天,我们会感恩;忘却了曾经失意时,能有人鼓励,哪怕只有一句,我们也会感恩;忘却了曾经无助,能有人关心,哪怕只有一点,我们同样也会感恩……

    现代生活的快节奏,让我们忘却了感恩,无暇去感恩,于是日子便一下子浮躁起来,变得喧嚣不安。我们需要提醒,感恩需要提醒。

    提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处,但换个角度去

    审视它,以一颗感恩的心去迎接它,我们会发现心情明朗了许多。

    提醒感恩是为了让我们学会感恩,重拾感恩。感恩于生命,感谢它给了我们体验生活的入场券;感恩于爱,感谢它给了我们感受温暖的热源;感恩于机遇,感谢它给了我们升华自我的阶梯;感恩于苦难,感谢它给了我们继续拼搏的筹码……

    常言道:感恩图报。提醒感恩,更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜,对爱的回报莫过于传递,对机遇的回报莫过于把握,对苦难的回报莫过于升华……

    提醒感恩,要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予,而忽视了自身努力的价值,磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角,进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉,却不可以成为一种麻醉。

    感恩如一场及时的春雨,冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息,让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。

    所以,让我们一起来提醒感恩,在每一个感恩节,也在每一天。

    满分解秘:文章行文大胆,收放自如,笔法娴熟,是一篇颇具思想深度的大气文章。

    满分点:“感悟感恩”,一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题,结尾强调要“提醒感恩”时,仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应,首尾圆合,结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分,围绕“为什么要提醒感恩”,“提醒感恩的原则是什么”等问题,作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”,“提醒感恩,要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点,显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。

    3.小结:切题的提升要诀是:第一,认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分,决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二,提前规划。在动笔之前,要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等,写好提纲。第三,及时补救。每写一段话后,要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题,要迅速截住上面的话,并转移到中心话题上来。

    五.指导学生写作。

    文题:有人说岁月宛如一首歌,有人说生活宛如一首歌,有人说亲情宛如一首歌,有人说快乐宛如一首歌,还有人说苦难宛如一首歌…….

    在我们人生的道路上,有许多动人的乐章,请撷取你感受最深的一节,写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目,写一篇600字左右的文章。说明:立意自定,文体自选,要有真情实感。

    六、学生自改。

    七、教师抽学生作文评讲。

    八.教师总结:主要总结这次作文训练的得与失。

    初中语文作文专题训练教案之二—中心

    教学目的

    1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

    2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧,并运用于写作之中。

    3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。

    4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

    教学重点

    1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧,并运用于写作之中。

    2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

    教学难点

    1.引导学生分析“中心”失分的原因。

    2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。

    教学时间

    二课时

    教学过程

    一、引入新课

    我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看,绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目,切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题,如开头很冗长,拟题未扣话题,还有的同学结尾未扣话题点题,这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服,不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中,把“立意明确,中心突出”作为其重要的判判标准,立意鲜明、新颖、深刻,乃是考场作文成功的关键。

    二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

    1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意:其次依据文体明了中心。以写记叙文为例,可抓住记叙的线索,诸如景、物、人、事、思想感情等,这是做到立意明确的先决条件:二要精心选择能表达文章中心的材料,如果材料与文章的中心联系不紧,就影响中心的明确;三是在文章的关键地方,用一两句话进行议论或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如画龙点 睛般活脱起来。

    2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例,我们可在析题的基础上,化大为小,把思维引向深入,找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”,有一位考生从茶壶泡茶久了,里面长了“垢”,可泡出的茶却一天比一天香的现象入手,进行深度思考,最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶,才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中,突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”,立意就自然高人一等了。

    3.平中见奇出新意。常见的方法有:?“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念,从新的角度提出新的看法和见解。?“反弹琵琶”。运用逆向思维,从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点,以新眼光、新观念来分析事物,评价事物。?聚焦时代。针对社会现实,关注时代热点,比如对救助弱势群体的看法,对环境污染的看法等,把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

    4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上,要努力发掘出事物内在的思想内容,要把有关材料放在一定的大背景下来思考,挖掘它的社会意义,要善于把握事物之间的内在联系,提炼出深刻的主题。

    三、小组学习,结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题,然后教师引导。

    1、由于不用心审题,或对中心与材料的关系把握不准,致使少数文章脱离标靶,不着边际,或虽不完全脱题,但只与话题打了个“擦边球”,过于平淡。

    2、因为不会炼“旨”,导致有些文章中心不明确。主要表现在:全文基本观点不明朗、不集中;后者笔墨不集中,行文过散;或思路不明晰,内容前后不衔接不紧密。

    3、符合题意要求,有立意,但缺少点睛之笔,使立意缺少应有的高度。

    4.思想境界不高,明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激,或情绪偏激,体现在作文中,便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这

    些问题,作文自然不能得高分。

    三、结合例文,分析“中心”“提升要诀”。

    1、学生自学“提升要诀”。

    秘诀一:抓住“正确”不放。考场立意,要符合生活发展的客观规律,体现出积极向上的健康 思想。

    秘诀二:纵向深入开掘。学会纵向思考,采用层层深入的方法,从不同方面,不同角度,由 表及里、由浅入深,多问几个“为什么”、“怎么办”,使中心思想更突出,更渗透。

    秘诀三:融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作,是指借助于某种事物来表现文章的主 旨,通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

    2、小组学习,分析优秀作文的秘诀。(一类文略)考题回放(2008.江苏宿迁)

    以“掌声又想起来”为题,写一篇文章。

    要求:?文体不限;?思想健康,写出真情实感;?文中不得出现真实的地名、校名、人名;?不少于600字;?不得抄袭

    [满分作文]

    掌声又响起来

    江苏宿迁一考生

    我脸红,我羞愧,我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声,。因为我清楚地知道,那不是我自己努力的结果。

    一星期前,省里要举行化学竞赛,我的成绩还算好,于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后,我参加了初赛的考试,题目并不算难,我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布,等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料,几天后,我得到了“内部消息”——我考了第一名,天啊!怎一个“乐”字了得!

    我得回家请功,让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是,当我正准备推门而入的一刹那,我 立刻呆住了——“唉,老师,我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊,成绩下来,第一名,真不错,这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……,我不愿往下想。可

    是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢?我无法接受这样的虚荣,我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪,我下决心要努力,要让他们看到,下一轮的复赛,没有他们的帮忙,我一样可以考得很好。

    在这样坚定的信念下,我付出了很大的努力,我相信,凭借自己的力量,一样可以打败对手,取得预期的成功。

    这段时间里,我宁愿每天只睡四个小时;宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》;宁 愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……

    我又一次坐在考场上,更加充满信心地应战,最终取得了国家二等奖的优异成绩。

    我又一次站在讲台上,捧着鲜红的获奖证书,昂着头,自豪地接受那又一次响起的掌声。

    3.引导学生分析满分秘诀。

    满分点:主题鲜明、深刻,小作者紧扣题意,善于捕捉现实生活中的热点加以发觉,视角很独特。另外,本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式,通过两个时间段,将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起,浑然一体。

    四、指导学生写作

    健康,是人们的追求。健康的身体,健康的思想,健康的心理,健康的爱好…… 请以“---------健康”或“健康的----------”为题,写一篇作文,不少于600字。