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  • 分类中好朋友数学教案

    时间:2016-08-15来源:海达范文网

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    篇一:数学《数字朋友》教案

    数学活动《数字找朋友》教案

    一、活动目标:

    1、初步建立相邻数的概念。

    2、初步理解一个数与相邻两个数多1少1的关系。

    二、活动准备:

    1、自备红圆点2个,蓝圆点3个,绿圆点4个;1——10的竖长条点卡,数卡1——10。

    2、幼儿用书、笔、操作卡片,人手一份。

    三、活动过程

    (一)开始部分

    1、游戏《我说你做》。

    ——请小朋友根据李老师给出的指令做出相应数量的动作(请击打桌子3下,请跺脚4下,请点头6下,请拍手5下)

    2、游戏《马兰花》,感知10以内数的数量。 ——根据小朋友的表现,我们再来玩一个《马兰花》的游戏,我来挑选坐得直、手放平、眼睛跟随老师的小朋友来参加这个游戏,请其他小朋友跟李老师一起说儿歌,当我说指令开x朵的时候,请x位小朋友抱在一起。

    ——在我们游戏的时候,有几位小朋友也想参加游戏,我们一起来看看是谁来了?(教师提前将圆点贴在黑板上并进行遮挡)

    ——请小朋友和老师一起欢迎这些神秘的小朋友吧,倒数三个数:1、2、3!哇!欢迎这些小朋友!。

    (二)基本部分

    1、 认识3的相邻数。

    ——教师将三种颜色的圆点散放在黑板上,提问:黑板上有什么?他们有什么不同?

    ——教师:谁来把一样的圆点放在一起,并且按数量的多少排队? ——教师:红色圆点有几个?可以用数字几来表示?(出示数字卡片

    2)蓝色圆点有几个?可以用数字几来表示?(出示数字卡片3)绿色圆点有几个?可以用数字几来表示?(出示数字卡片2)。

    ——教师:圆点是怎样排队的?3个蓝色圆点的前面是几个什么?3个蓝色圆点的后面是几个什么?

    ——教师:为什么2个红色圆点排在3个蓝色圆点的前面?4个绿色圆点排在3个蓝色圆点的后面?

    ——教师:数字3的前面是几?数字3的后面是几?数字3比数字2怎么样?数字3比数字4又怎么样?

    ——小结:一个数总比前一个数多1,比它后一个数少1.

    2、体验相邻三数之间的关系。

    ——教师出示1——10的竖长条点卡引导幼儿观察,并匹配数字。(又有小朋友找我们帮忙了,它们是谁呢?这些点卡找不到它的数字朋友了,请你帮它找到与它数量相对应的数字宝宝吧!)

    ——教师指着4的竖长条点卡,提问:图上有几个点?请找出比它少1的竖长条点卡和比它多1的竖长条点卡。

    ——教师:1个数字有几个朋友?是两个什么样的朋友?

    ——教师:数字8有朋友么?它的朋友是谁?你是从哪里知道它们是8的朋友的?

    ——教师引导幼儿总结:一个数总比它前一个数多1,比它后一个数少1。

    3、 游戏:找相邻数朋友。

    ——教师:我们来玩一个《相邻数找朋友》的游戏。老师出示一个数,就请你在自己的卡片中找到这个数字的相邻朋友,并把这个数的好朋友举起来(多1与少1)。

    ——教师报1——10的任意一个数,幼儿举起相邻数数卡。 ——该游戏重复多次后,可请幼儿两个人一组,一人报数,一人举数卡,然后交换玩(数字宝宝要休息了,请跟数字宝宝书再见吧,将数字宝宝送回家)。

    (三)结束部分

    ——请幼儿打开幼儿用书,按操作语要求完成相关活动,教师观察指导。鼓励幼儿边说一说哪些数字是好朋友。(有一群小动物听说咱们班的小朋友帮助点卡找到了朋友,它们就赶紧来找我们帮忙了,请小朋友翻开数学书第10页,帮助这些小动物找朋友吧!)

    ——握笔书写儿歌,提醒幼儿注意数字姿势,活动自然结束。

    篇二:大班数学 好朋友

    幼儿园大班数学说课稿:好朋友

    一、说教材:

    幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,复杂且不易理解。,而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念,而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的,根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动,希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

    二、说教法与学法:

    教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”为此,为了突出重点,突破难点,我将采用本活动中采用情景引入法,操作法、游戏法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习,获得知识和经验。

    俗话说:“教无定法,贵在得法。我的说课还很粗糙,不妥之处敬请指正。

    三、说目标:

    根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则,结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平,制定了以下目标:

    1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)

    2、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。(认知)

    3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

    发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)

    四、说重难点

    活动重点:了解数的简单关系, 知道中心数比相邻两数多1和少1。

    活动难点:用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

    五、说教学程序

    为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动

    六、说活动准备

    1:幼儿用书、

    2:教学图卡组(数字卡若干)

    3:房子图十副

    说过程

    1、开始部分:通过情景让幼儿找身边的朋友,初步理解“邻居”关系

    2、 基本部分:

    (1)“兴趣是幼儿学习最好的老师”,通过游戏请幼儿帮数字搬家,并提问让幼儿找找他们的邻居,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉并帮助幼儿相邻数的定义

    (2) 幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作,集体验证),进一步推理说出10以内各数的相邻数。

    (3)复习10以内数的形成,“ⅹ添1就是ⅹ,ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。

    (4) 幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

    (5)拓展部分为相邻数找共同的邻居。

    3、结束部分:游戏中巩固对相邻数的认识

    教学反思

    结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换,以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索,感知和形成相邻数的概念。接着,让孩子比较各组相邻数的规律,引导孩子自己去发现:中间的数字比前面的数多1,比后面的数少1这一规律。再者,以操作练习“找相邻数”,验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后,进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。

    幼儿园大班数学教案:好朋友

    (10以内的相邻数)

    活动目标:

    1:认识相邻数,探索三个相邻数之间的关系。

    2:感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系(及多1和少1的关系) 活动准备:

    1:幼儿用书、

    2:教学图卡组(数字卡若干)

    3:房子图10副

    活动过程:

    1:创设情景,呈现已有经验。

    (1) 教师提问:你们知道什么是邻居吗?你们旁边的两个小朋友就是你的邻居,请小朋友 们 说说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说)

    (2)引导幼儿认识相邻数。

    教师:小朋友们有邻居,数字宝宝也有邻居呢,教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家,并找邻居。幼儿操作,教师记录。

    2:探索相邻数之间的等差关系。

    (1)请你仔细看一看,邻居和中间的一个数有什么关系?

    (2)前面的比中间的数要怎么样?后面的呢?

    教师小结:他们都有一个共同的秘密,就是前一个数比中间的小1,是它的小邻居,后面的一个数比中间的大1,是它的大邻居,前后两个数就是中间这个数的相邻数。 3:实际操作,让幼儿运用新经验位数字(3、5、7、)找邻居。

    (1)教师提问:请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。

    (2)分组讨论,(引导幼儿同伴交流)

    4:拓展:为相邻数找共同的邻居。

    (1)教师出示两张数卡提问:谁是5的邻居,又是7的邻居呢?

    (2)幼儿操作,举卡回答。

    教师小结:6是他们的共同邻居。它是5的大邻居,7的小邻居。

    5:操作幼儿用书,并完成练习。

    (1)引导幼儿填空。

    教师:是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友,请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。

    (2)幼儿互相交流操作结果。

    篇三:初一数学教案全套

    第一章 走进数学世界 1.1 与数学交朋友

    教学目的:

    1、使学生初步到数学与现实世界的密切联系,懂得数学的价值,形成用数学的意识; 2、使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 教学分析:

    重点:加强数学意识; 难点:数学能力的培养。 教法:讨论实验法 学法:分组讨论学习法 教具准备 :三角板 直尺 教学过程:

    一、与数学交朋友 1、数学伴我们成长

    人来到世界上的第一天就遇到数学,数学将哺育着你的成长。数学知识开阔了你的视野,改变了你的思维方式,使你变得更聪明了。

    从生活的一系列人生活动中,我们会逐渐意识到这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关。另外,数学知识开阔了你的视野,改变了你的思维方式,使我们变得更聪明。

    2、人类离不开数学 自然界中的数学不胜枚举。

    如:蜜蜂营造的峰房;电子计算机等等。

    3、人人都能学会数学

    数学并不神秘,不是只有天才才能学好数学,只要通过努力,人人都能学会数学。 学好数学要对数学有兴趣,要有刻苦钻研的精神,要善于发现和提出问题,要善于独立思考。

    学好数学还要关于把数学应用于实际问题。

    二、激发训练:新图解P3 3、4 三、作业巩固:课时

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    夺冠1

    小结:今天我们通过学习你了解了哪些数学知识? 你能举例说明哪些是真正的实例数学吗? 板书设计

    教学反思:通过今天的教学,能够让学生达到认识数学,他们都了解到人人都可以学好数学,其实这样就可以激励他们学习数学的兴趣,以后要继续加强对学数学兴趣的引导。

    第一章 走进数学世界 1.2 让我们来做数学

    教学目的:

    1、使学生对数学产生一定的兴趣,获得学好数学的自信心;

    2、使学生学会与他人合作,养成独立思考与合作交流的习惯;

    3、使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识,初步体验到什么是“做数学”。 教学分析:

    重点:如何培养学生对数学的兴趣; 难点:学生对数学的感性认识。 教法:讲授法 学法:讨论学习 教学过程:

    一、让我们来做数学: 1、跟我学

    要正确地解数学题,需要掌握数学题的方法。 例:如图所示的3?3的方格图案中多少个正方形?

    2、试试看

    例:在如图中,填入1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数,使每行、每列及对角线上

    各数的和都为15。

    例:在上图中,已经填入了1至16这16

    使每行、每列及对角线上各数的和都为34。

    例:红旗小学学生张勇和他的爸爸、妈妈准备在国庆节外出旅游。春光旅行社的收费标准为:大人全价,小孩半价;而华夏旅行社不管大人小孩,一律八折。这两家旅行社的基本价都一样(每人100元),你认为应该去哪家旅行社较为合算?

    二、激发训练: 三、知识小结:

    通过以上两节的学习,我们要一定喜欢上它,并希望它天天陪伴你。在以后的学习中,我们将在小学的基础上学到更多新的知识。

    四、作业巩固:

    教学反思:通过两节走进数学世界,让学生认识我们的生活中有很多数学知识,让他

    们感受其实数学就在我们身边 教学设计:

    第二章有理数 2.1 正数和负数

    教学目的:

    1、明白生活中存在着无数表示相反意义的量,能举例说明;2、能体会引进负数的必要性和意义,建立正数和负数的数感。 教学分析:

    重点:通过列举现实世界中的“相反意义的量”的例子来引进正数和负数,要求学生理

    解正数和负数的意义,为以后通过实例引进有理数的大小比较、加法和乘法法则打基础。

    难点:对负数的意义的理解。 教法:讲授法 学法:练习实践 教学过程:

    一、知识导向:

    本节课是一个从小学过渡的知识点,主要是要抓紧在数范围上扩充,对引进“负数”这一概念的必要性及意义的理解。

    二、新课拆析:

    1、回顾小学中有关数的范围及数的分类,指出小学中的“数” 是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的。

    112

    如:0,1,2,3,?,,

    35

    2、能让学生举例出更多的有关生活中表示相反意义的量,能发 现事物之间存在的对立面。

    如:汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米;

    温度是零上10°C和零下5°C; 收入500元和支出237元; 水位升高1.2米和下降0.7米;

    上面所列举的表示相反意义量,我们也许就会发现:如用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。

    一般地,对于具有相反意义的量,我们可把其中一种意义的量规定为正的,用过去学过

    的数表示;把与它意义相反的量规定为负的,用过去学过的数(零除外)前面放上一个“—”号来表示。

    如:在表示温度时,通常规定零上为“正”,零下为“负”即零上10°C表示为10°C,

    零下5°C表示为-5°C

    概括:我们把这一种新数,叫做负数, 如:-3,-45,?

    过去学过的那些数(零除外)叫做正数,如:1,2.2?零既不是正数,也不是负数

    例:下面各数中,哪些数是正数,哪些数是负数,

    1

    1,2.3,-5.5,68,-,0,-11,+123,?

    3

    三、阶梯训练: 1,2,3,4

    四、知识小结:

    从本节课所学的内容中,应能从数的角度来区分小学与初中的异同点,通过运用发现相反意义量,能理解引进“负数”的必要性及其意义。

    五、作业巩固:

    六、反思:

    我们学习了正数与负数,能够了解负数的意义是怎样的,在现实生活中,能够了解相反的量的意义。 教案设计