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  • 初一下语文教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

    相关热词搜索:语文教案 一年级下教案 初一语文最后一课教案 语文七年级下册

    篇一:人教版初一语文下册教案全册

    1.从百草园到三味书屋

    吴翠敏 中二

    一、所在第一单元

    二、授课学时3课时

    三、教学目标

    1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;

    2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;

    3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

    教学重难点

    重点:

    1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;

    2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

    难点

    1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。

    四、教学手段与方法:讲读法

    五、教学准备:

    1.解决生字词

    2.掌握写作手法,理解文意

    六、教学过程:

    第一课时

    1.简介作者和作品

    鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

    鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。

    从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。

    《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

    2.扫除文字障碍

    (请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词)

    缠络chán 相互缠绕在一起 豁hu? 此处状声

    觅食mì 找食渊博yuān 学识深广

    确凿záo菜畦qí桑椹shan油蛉 líng攒cuán 斑蝥máo 珊瑚shān蟋蟀shuài 敛liǎn脑髓suǐ陌m? 人迹罕至hǎn竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì 传授sh?u 书塾shǔ 宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐn 窦d?u厥士ju? 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xī b?

    3.指定学生朗读全文。

    4.让学生思考以下问题:

    文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?

    小结:课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

    5.布置作业

    ①生字生词在作业本上抄写三遍。

    ②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。

    第二课时

    ◎教学重点

    百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。

    1.由上节课的教学内容,导入新课。

    提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

    (学生回答,教师小结)

    明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活,第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。

    2.引导学生分析课文。

    ⑴请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。

    ①提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

    明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。 ②理解:“似乎确凿只有一些野草”?

    这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

    课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。

    ⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。

    ①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么?明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

    ②提问:作者写了百草园中什么景物呢?

    明确:莱畦,石井栏。

    ③提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、

    美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我

    那时的乐园”?

    明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:初一下语文教案)然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。

    ④提问:作者怎样描写出百草园的可人?

    明确:鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦,紫红的桑棋,写的是春季;鸣蝉,肥胖的黄蜂伏在菜花上,写的是夏季;油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,写的

    篇二:初一语文教案

    第一单元

    1.《在山的那边》教案

    .学习目标:

    1、朗读诗歌,品味语言

    2、联系生活,感悟人生

    重点难点:

    重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

    学情分析:

    对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,尤其是在诗的第一节,诗人以

    孩子的口吻些,容易调动学生的生活经验。

    教学方法:。朗读法、讨论法

    教学手段:多媒体

    教学过程:

    一、导入新课:

    同学们,如果我们不是生活在美丽的青岛海滨,而是生活在大山里,每天抬

    头可见的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么?

    今天,就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历

    程写的一首诗《在山的那边》(板书课题、作者)

    二、学习目标:

    首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标,学生看屏幕。

    1、朗读诗歌,品味语言2、联系生活,感悟人生

    诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言,抒发诗人的思想感情,我们要通过

    朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示,帮助

    自己成长。

    三、检查预习:

    正确朗读下列词语,并给加线的字注音:

    痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬间shùn

    四、整体感知:

    山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文

    学生在听读的基础上思考问题:

    1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

    2、全诗为什么分为二节?

    3、表达了诗人怎样的感情?

    教师范读,学生仿读,讨论三个问题。明确:

    1、在山的那边是海。山,是重重艰难险阻;海是理想境界。

    2、第一节诗,写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和

    “海”。第二节诗,写了长大后的拼搏和奋斗,诗人领悟了,妈妈所说的海,是

    信念凝成的海,群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗。

    3、全诗表达了这样的思想感情:要到达理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有

    不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想

    五、研读赏析

    诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的,从诗中找出你认为含义深刻

    活不理解的的词语或句子,并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。

    全班讨论交流,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。

    1、“我常伏在窗口痴想”

    “痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地,想探索未知的世界。

    2、“山那边的山啊,铁青着脸”

    我本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,“铁青着脸”是我的主观感受,诗人将大山拟人化表现自己的心情,形象又生动。

    3、“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”

    种子比喻妈妈给我的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,不经意见的,所以说是飘来的。只有不懈努力,日积月累,像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

    4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵……”

    诗人确信远方有海。理想,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不懈的奋斗,就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,是心灵不再枯干,变得充实而有活力。

    5、“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛”

    当理想实现的时候,诗人兴奋、惊喜,一个全新的世界光辉灿烂。

    在边读边议的基础上,全班有感情的朗读课文。

    六、体验与反思

    诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗

    给你的启示。

    四人小组讨论,全班交流。

    教师总结:“不经历风雨,怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。坚持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

    学生投入的齐读最后几句诗,让他成为自己成长中的动力。

    七、作业练习:

    把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

    2.《走一步,再走一步》

    一、教学目标

    1.知识教学:了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌 握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

    2.能力训练:初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安 排,注意学习和运用描写心理活动的词语。

    3.思想情感教育:感受“我”终于正确对待困难,在困难面前 不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理

    二、教学重点、难点

    1.教学重点:学会分析论理及其详略安排。

    2.教学难点:记叙文中如何以实寓虚,即文章如何借事论理,

    使学生感受到“我”正确对待困难,在困难面前不馁不躁,沉着应付的坚毅精神。

    三 教学时间:共2课时

    第一课时

    (一)教学目标 教学要点提示1、2、3。

    (二)教学过程

    一、导入新课。

    同学们,每个人生活在世界上,难免会碰到许多困难。在困难面前 ,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于 到达胜利的彼岸,这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文,写 的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境 的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

    二、学习字词。(幻灯)

    注音:

    训诫(jiè) 陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)

    啜泣(chuò) 着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)

    解释:训诫 嶙峋 纳罕小心翼翼 啜泣

    三、听课文录音一遍,完成下列作业:

    (1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

    (2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答:本文记叙了…的

    事,说明了……的道理。)

    (3)记叙的顺序是什么?(顺叙)

    根据这三项作业,同学之间互相讨论,教师根据学生回答逐一板书如下:

    (一)、起因 别出花样 去爬悬崖

    (二)、经过 中途被弃 进退两难

    (三)、结果 父亲指点 摆脱困境

    篇三:初一语文教案(下册)

    1. 从百草园到三味书屋(第一课时)

    沁阳永威学校初一语文组

    备课时间:2011年 月 日 授课时间:2011年 月 日

    学习目标:

    1.理清文章的结构层次; 2.体味百草园的乐园生活。

    学习过程:

    一.导入新课,揭示目标

    师:同学们,本节课我们学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是:1.理清文章的结构层次;2.体味百草园的乐园生活。

    我相信大家一定会认真自学,顺利达标的。

    二.一读课文,扫除生字词

    1. 下面请同学轮流朗读课文,比谁声音响亮,读音正确。其余同学认真听,若有错,随时更

    正。

    2. 师板书生读错的字、字音。 3. 生齐读两遍。

    4. 能给课文分段并概括段落大意的同学举手。 5. 指名板演

    (1-9)百草园的乐园生活; (10-24)三味书屋的生活。

    若把第九小节划为下段,则引导:第九小节写的是什么?(离别百草园)与哪一部分关系紧密?(第一部分)应放在第一段。提示:课文是按照空间顺序来安排的。

    三.指导自学1小节

    1. 引导生自学第一小节

    下面请同学读第一小节,其余同学思考: a. “似乎”和“确凿”矛盾吗?为什么?

    b.为什么“似乎确凿只有一些野草的百草园”在作者看来却是“乐园”? 2.指名答,师点拨 a.不矛盾。“确凿”说明百草园确实只有一些草,而“似乎”是因为时间隔得长, 作者不敢肯定。

    b.景物之乐;趣事之乐。

    四.作业

    请同学们把课后“读一读,写一写”抄写2遍,抄到作业本上。 (下课收) 教后记:

    1.从百草园到三味书屋(第二课时)

    沁阳永威学校初一语文组

    备课时间:2011年 月 日 授课时间:2011年 月 日

    学习目标:

    1. 了解第二小节叙事写景的顺序,掌握有层次叙事写景的方法;

    2. 体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。 教学过程: 一. 导入、示标

    本节课,我们继续学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是: 1.了解第二小节叙事写景的顺序,掌握有层次叙事写景的方法; 2.体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。

    二.自学指导

    (一)1.下面请同学们对照自学指导进行指导。投影出示自学指导(一): 请同学们小声读第二节,思考:

    1. 用“//”给本节划分层次,思考:这一小节按什么顺序写景?

    2.你认为本节中哪些词语用得好?为什么?

    3.这一小节对你今后描写景物有什么启发?

    五分钟后交流

    2.生自学,师巡视。 3.讨论交流 (1)“不必说??也不必说??” “单是”;可按时间划分。 (2)自由发言:“窜”写出了鸟儿的轻灵,又写出了孩子的羡慕。

    低唱、弹琴:拟人,我对虫声的欣赏。 (二)自学指导(二)

    1.请同学速读3-6小节,思考:插叙美女蛇的故事对表现百草园生活有何作用?3分钟后比

    谁回答得好。

    2.交流明确

    这一神乎其神的故事给百草园抹上了一层神秘的色彩,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园的“乐园”情趣。 (三)自学指导(三)

    1.请同学们自由读课文第七、八小节,用笔画出描写雪地捕鸟的动作的词语,思考:这些动词有什么表达作用?3分钟后比谁回答得好。

    2.交流明确 准确、生动地描绘了捕鸟的全过程,也从捕鸟活动中表现了儿童的兴奋、惊喜之情。 三.作业

    请同学们仿照例句写句子: 1.““不必说??也不必说??单是??”; 2.“也许??,也许??,也许??”。 写到作业本上。(下课收) 教后记:

    1.从百草园到三味书屋(第三课时)

    沁阳永威学校初一语文组

    备课时间:2011年 月 日 授课时间:2011年 月 日

    学习目标:

    1理解旧式教育对儿童身心发展的束缚,体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2 理解对比手法的作用。

    学习过程及指导

    一、 导入,揭示目标。

    师:同学们,本节课我们继续学习《从百草园到三味书屋》, 学习目标是:1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚,体会

    鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2、 理解对比手法的作用。

    相信同学们一定会认真自学,顺利达标。

    二、 自学指导。

    请同学们自由读课文第二部分,思考: 1寿镜吾老先生是怎样的一位老师?

    2三味书屋的教学方式怎样?从哪些地方看出来?

    3 “我就只读书,正午习字,晚上对课。”加点字流露出怎样的思想感情? .4如果你是鲁迅的同学,你在百草园,三味书屋最喜欢做哪些事?为什么? 5生自学,师巡视。 6交流明确。

    a极方正、质朴、博学

    b 枯燥、乏味、陈腐、艰深 c对三味书屋的读书生活的厌倦 d学生自由谈。

    三、指导自学。

    1请比较阅读第一部分和第二部分,思考下列问题:

    a把三味书屋与百草园的生活进行对比,有什么表达作用?我们可以在哪些类的写作中运用这种手法?

    b“研讨与练习一”的第3题。 2生自学,师巡视。 3交流明确。

    a最突出的是百草园和三味书屋的比照,这是儿童两种不同的生活环境,一是“乐园”,一是“最严厉的书塾”,通过比照,从儿童两种不同的生活感受中,否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。

    在写三味书屋时还有两处比照,一是书屋和小园的比照,小园虽小,却是一个自由的天地;二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照,表现了儿童天真活泼的性格,这两处比照又进一步说明封建教育的方法,内容对儿童天性的束缚。 b要求学生说。 教后记:

    2. 爸爸的花儿落了

    (第1课时) 沁阳永威学校初一语文组

    备课时间:2011年 月 日 授课时间:2011年 月 日

    学习目标:

    1、能正确朗读课文,掌握本课生字词; 2、能用简洁的语言概述文章的内容。

    教学过程:

    一、 导入新课,板题,示标。

    (一) 讲述:同学们,人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧! 我们一起学习第2课《爸爸的花儿落了》。

    (板题:爸爸的花儿落了)

    本节课的学习目标是什么呢?

    (二)出示学习目标:

    1、能正确朗读课文,掌握本课生字词; 2、能用简洁的语言概述文章的内容。

    二、

    一读课文,扫除生字词。

    (一) 讲述:怎么实现目标呢?首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,

    语速适中。××你先读。其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手帮助纠正。

    (二)生轮流朗读,有错即停,师板书生读错的字于黑板左侧,并及时表扬读音正确、

    声音响亮的同学。

    (1)若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。(2)若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?” (3)若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举

    手?”

    (三)讲述:下面,我们把这几个字齐读两遍。

    (四)生齐读两遍黑板上的生字。 可能读错的字有:

    掸(dǎn) 簪(zān)

    三、二读课文,复述课文。 投影:自学指导

    请同学们快速自读全文,4分钟后,比谁能用自己的语言生动地复述故事梗概。 复述得好的给小组加1分。 2.生自学,师巡视。 3.指名学生复述。

    引导:谁比他复述得好?谁能复述得更好的?谁能更有创意的复述? [学生说得好,教师说:“好”、“对”。如学生说错,其它同学更正] 表扬有创意的学生并给他的小组加分。