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  • 数学教案设计如何选择媒体

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

    相关热词搜索:如何选择 媒体 数学教案 设计 中班数学公开课教案 幼儿园中班数学教案 幼儿园中班教案大全

    篇一:教案设计中如何选择教学媒体

    教案设计中如何选择教学媒体 我觉得在教案设计中一定要有针对性的选择教学媒体,教学媒体的使用应该看哪些文本适用,哪些文本部分适用,不要盲目的使用教学媒体,有时不当的使用会影响整节课的教学效果。所以在教学设计中如何选择教学媒体是很有必要的。我觉得目前PPT幻灯片教学还是课堂教学中最实用,最简便的教学媒体,因为幻灯片易操作,还容易插入各种FLASH动画和其它音乐视频图片素材,但在选取教学用的幻灯片时,不论是素材的使用还是各种动画的应用,一定要适合教学设计的三维目标,这样才能真正起到教学媒体的功效。

    在选择教学媒体时要满足以下要求:

    第一、满足教学目标 每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标,即具体的教学要求。为达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去传输教学信息,如讲机器的构造,用纯文本就很难讲清楚,如果用图形或图像就好多了,用视频展示实物的分解图就更清楚,再如讲语音,用文字也很难表现,而用图(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:数学教案设计如何选择媒体)形和录音配合就好多了。

    第二、依据教学内容 各门学科的性质不同,运用的教学媒体会有所区别;同一学科内各章节内容不同,对教学媒体的要求也不同。进行教学设计时就应该分别对待。

    第三、根据教学对象 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样,选用教学媒体又必须顾及他们的年龄特征,比如,小学生的认知特点是直观形象的思

    维,和记忆的逻辑抽象的思维和记忆发达、注意力不易持久集中,对他们可以较多地使用图形、图像、视频等直观媒体。

    第四、依据网络条件 由于现在网络条件的限制,存在服务器瓶颈,带宽瓶颈等问题,网络传输速度受限,根据教学内容主要在局域网使用还是广域网使用,选择不同的媒体,在局域网中,速度较快,带宽较宽,可选择图像,图形,音频,视频等,相反,在广域网络中应尽量少用这类媒体。

    第五、依据交互能力选择 由于在网络教学中,更多的是以个人自学为主,当学生有疑问时,应能向教师及时反馈,教师应及时回答,因而,在选择媒体时,应选择交互能力强的媒体。

    篇二:数学教案设计中使用多媒体

    数学教案设计中使用多媒体

    初中数学教案设计时,要根据教学媒体的特征和功能合理选择教学媒体。每一种媒体都有一定的特征和功能,各种媒体在色彩、立体感、表现运动等方面都是不相同的,如:实物媒体适用于用三角形拼平行四边形等具体的操作活动;计算机多媒体辅助适用于比较抽象的数学,效果较好。当然,没有一种“万能媒体”,多媒体辅助教学也不行。各种媒体都有其长处和短处,并且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处。所以在教案设计时要合理安排多媒体的使用。

    篇三:浅谈多媒体教学设计在数学教学中的作用

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    浅谈多媒体教学设计在数学教学中的作用 作者:梁文辉

    来源:《中小学学校管理》2013年第05期

    摘要:多媒体教学方法的选择与教学环节的设计,应根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和知识基础以及教学媒体的特点,进行综合分析,恰当地选择一种或多种教学方法,并根据教师自身的教学特点,创造性地加以运用,才能有效地完成教学任务,提高教学质量。

    关键词:多媒体教学设计;数学教学

    多媒体教学设计,就是运用系统论的观点和方法, 依据教学目标,分析教学中的问题和需要,确定解决问题的步骤,选择相应的教学策略,其中包括确定相应知识点排列顺序,选择教学媒体,设计教学环境,安排教学信息与反馈信息呈现内容与呈现方式,以及人机交互作用的考虑等。

    多媒体教学方法的选择与教学环节的设计,应根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和知识基础以及教学媒体的特点,进行综合分析,恰当地选择一种或多种教学方法,并根据教师自身的教学特点,创造性地加以运用,才能有效地完成教学任务, 提高教学质量。

    经过长期的教学实践,我们认为,多媒体教学方法与教学环节设计主要应注意以下几个方面:

    一、正确处理教师的主导作用与学生的主体作用的关系

    多媒体教学不能只是把教学内容制作成教学课件, 简单地在课堂进行播放,而以媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程,取代各种能力的培养过程。多媒体教学方法与设计中应充分体现教师在引导学生思维、挖掘学生内在潜质方面所发挥的主导作用,通过设计一系列富有启发性的问题,引导学生探索事物发生发展与变化的规律,达到开发学生智力,培养学生能力的目的。教师只有始终处于教学的主导地位,而不是教学媒体居主导地位,才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲,与学生及时进行交流与反馈,达到良好的教学效果。多媒体教学方法设计应充分考虑如何正确处理现代化教学手段与发挥学生主体作用的关系,在教学方法设计中应更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力,以及语言表达与概括能力、文字表达与动手能力等方面的培养和训练。

    二、根据教学目的和内容,选择恰当的多媒体教学方法

    不同的学科特点不同,同一学科的不同教学单元教学内容不同,同一堂课中也会有不同的内容和目标要求,因而运用多媒体教学方法必须首先根据教学内容和任务选择,例如:数学课