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    时间:2016-08-10来源:海达范文网

    相关热词搜索:物理学 教案 应用物理学就业方向 应用物理学大学排名 应用物理学没前途

    篇一:物理应用基础教案

    物理应用基础

    物理学是一门基础科学,是整个自然科学和现代技术发展的基础,对促进社会的发展具有不可替代的作用。

    物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。学生在物理课程中学到物理基础知识和实验技能,受到科学方法和科学思维的训练,受到科学态度和科学作风的熏陶,这对于他们提高科学文化素质,适应现代生活,形成终身学习的能力,都是十分重要的。

    一、教学目的

    (1)使学生学习物理学基础知识及其实际应用,了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

    (2)使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察和实验能力,科学思维能力,分析问题和解决问题的能力。

    (3)培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度,树立创新意识,结合物理教学进行辩证唯物主义教育爱国主义教育

    二、教学要求

    (一)学科知识能力要求

    1. 学习物理学的基础知识,了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律,了解物理学的基本观点和思想。

    2.认识实验在物理学中的地位和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。

    3.初步了解物理学的发展历程,关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。

    4.关注物理学与其他学科之间的联系,知道一些与物理学相关的应用领域,能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

    (二)思想政治教育的要求

    1.能领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

    2.有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

    3.具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神,具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。

    4. 有主动与他人合作的精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,敢于坚持正确观点,勇于修正错误,具有团队精神。

    5.了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献,关注并思考与物理学相关的热点问题,有可持续发展的意识,能在力所能及的范围内,为社会的可持续发展做出贡献。

    6. 关心国内、外科技发展现状与趋势,有振兴中华的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识。

    (三)学科技能训练的要求

    1.经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律。

    2.通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

    3.能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力。

    4.参加一些科学实践活动,尝试经过思考发表自己的见解,尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

    5.具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析、解决问题能力和交流、合作能力。

    第一 力学基本知识及应用

    一、牛顿第一定律

    知识与技能

    1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法。 2.理解牛顿第一定律的内容及意义

    3.知道什么是惯性,会正确地解释有关惯性的现象。

    过程与方法

    1.观察生活中的惯性现象,了解力和运动的关系 2.通过实验加深对牛顿第一定律的理解。 3.理解理想实验是科学研究的重要方法

    情感态度与价值观

    通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识,了解人类认识事物体质的曲折性。

    教学重点

    1.对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解 2.科学思想的建立过程

    教学难点

    1.力和运动的关系 2.惯性和质量的关系

    教具

    多媒体视频

    课时安排

    1课时

    教学过程

    问题一:物体运动的原因是什么?

    历史的思考:亚里士多德、伽利略)

    问题二:亚里士多德为什么会出错?错误的结论维持近两千年,我们有何思考?

    (凭经验、表象,而这往往是不可靠的;要善于思考、敢于质疑,要动脑筋探寻解决问题的方法。)

    问题三:伽利略发现问题的关键在哪里?( 摩擦力;实验探索)

    问题四:伽利略是如何考虑实验、如何分析问题的?

    ①常识:给水平面上的物体一个初速度,物体为何运动一段会停下来?(摩擦力)如何使它运动更远一些?(物体表面尽量光滑,但轨道不可能无限长。)

    ②伽利略的理想实验:

    如图:让小球从一个斜面由静止滚下,小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度。减小另一个斜面的倾角,小球仍能到达原来的高度,但比第一次滚得要远些,假设把另一个斜面放至水平,则小球因为无法达到原来的高度而永远运动下去。

    ③分析教材P72图4.1.1,有哪些认识?(将实验问题的理论化:画图、加字母等;频闪法拍照:小球在斜面上各点的速度的求法,定性、定量判断小球在斜面上做什么运动,)

    ④小球在水平方向运动的理想分析(水平方向不受力)

    ⑤结论:力不是维持物体的运动(速度)的原因,而是改变物体运动状态(改变物体速度)的原因。

    问题五:牛顿是如何总结这个问题的?①法国工程师笛卡尔的研究 ②牛顿第一运动定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,面的力迫使它改变这种状态。

    例:

    a.用一细绳一端系一小球,让它做圆周运动。若在绳断的瞬间,小球不受任何力的作用,则小球将做什么运动?(以绳断那个时刻的速度做匀速直线运动)b.用绳吊起一个小球,小球静止。若在剪断绳子的瞬间,小球不受任何力的作用,则小球将做什么运动?(静止)

    ③牛顿第一运动定律是理想定律④自然界中物体不可能不受力,为零,在这种情况下物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。问题五:如何理解惯性?

    ①物体都具有抵抗状态变化的“本领”②惯性:物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。例:

    汽车启动、加速,汽车刹车、减速,车上的人的感觉?原因?如何表达?(原来状态,怎么改变,由于惯性,结果)

    ③猜想惯性的大小与哪些因素有关?静止的物体无惯性;速度大的物体惯性大;性要发生变化。这些话对吗?说明什么?(与外界因素无关)惯性是物体的固有性质,仅与物体的质量有关,惯性大小的唯一量度是质量。 惯性可以表现出来,也可以不表现出来。只有在运动状态发生改变才可以表现出来。【练习】

    教材P15页问题与思考

    问题六:什么是惯性参考系?

    除非作用在它上

    则可等效物体不受力或认为受合外力

    受的力越大惯性越大;做曲线运动的物体惯

    若物体受平衡力,,如:冬天晚上上床和早上起床人的感觉等。

    【思考】

    如图所示,在密闭的车内用细线拴着一个铁球和一个氢气球,当车突然向右加速时,铁球和氢气球相对于车的位置发生怎样的变化。

    4.2 知识与技能1.理解物体运动状态的变化快慢,即加速度大小与力有关也与质量有关。2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系过程与方法1.指导学生半定量地探究加速度和力、质量的关系。知道用控制变量法进行实验2.学生自己设计实验,自己根据自己的实验设计进行实验。3.对实验数据进行处理,看一下实验结果能验证什么问题情感态度与价值观1.通过探究实验,培养实事求是、病重客观规律的科学态度。2.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。3.培养与人合作的团队精神教学重点

    1.控制变是法的使用2.如何提出实验方案并使实验方案合理可行3.实验数据的分析与处理教学难点

    1.如何提出实验方案并使实验方案合理可行2.实验数据的分析与处理教具

    (1)附有滑轮的长木板2块(2)小车2个(3)带小钩或小盘的细线2条(4)钩码,规格:10g,20g,用作牵引小车的力。质量(6)刻度尺(7)宽口文件夹(8)课时安排

    2课时

    教学过程

    50g、粗线绳,用做控制小车运动。

    、200g,用做改变小车

    实验:探究加速度与力、质量的关系

    (5)砝码,规格:100g1-2m

    问题一:力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因,是产生加速度的原因。请猜想加速度与哪些因素有关?

    问题二:如何研究这个问题? (控制变量法)

    问题三:具体如何操作? ①实验器材:

    附有滑轮的长木板1块,规格为200g的小车1个,带小钩细线1条,规格为20g的钩码5只(作牵引小车的力),规格为200g的砝码5只(用做改变小车质量),打点计时器,20cm的纸带,稳压源。

    ②控制质量不变(200g)

    a.要考虑加速度与什么力有关?(绳子拉力、摩擦力、合力)

    b.如何用绳子拉力来替代合力?(平衡摩擦力)如何平衡摩擦力?(体会长木板的倾角逐渐变大,小车的受到的静摩擦力大小与重力什么关系、如何变化,注意平衡的应该是动摩擦力)

    c.在实验中,钩码的重力大小等于拉力大小吗?请定性分析哪个较大一些?如何使钩码的重力大小与拉力大小更接近?(M>>m)

    d.小车的加速度如何测?(打点计时器,提醒如何数据处理) e.添加钩码(增大拉力),重复实验。

    f.列表分析或画图分析(横、纵坐标分别选什么好?描点、拟合,图象经过原点吗?) g.有何结论?M一定时,a∝F

    h.若M=400g时,重复以上实验,有何结论? ③控制拉力不变(钩码质量50g,F=0.5N) a.添加砝码(增大M),重复实验。

    b.列表分析或画图分析(横、纵坐标分别选什么

    好?) c.有何结论?F一定时,a∝1/M

    d.若F=1N时,重复以上实验,有何结论? 问题四:若某同学做这个实验,取M=500g,得到如图1或2的图象,说明什么?

    问题五:不直接测加速度可以探究这个问题吗? ①不具体测加速度,可作对比实验。其他思想可以同前实验。

    ②实验器材:

    附有滑轮边侧有刻度的长木板2块,规格为200g的小车2个,带小钩细线2条,规格为20g的钩码5只(作牵引小车的力),规格为200g的砝码5只(用做改变小车质量),宽口文件夹,2m粗线绳。

    ③分析两小车均做初速度为零的匀加速运动,相同时间内两小车位移之比就是其加速度之比。

    ④ 处理实验数据:

    篇二:物理学与人类文明 教案

    绪言

    物理学与人类文明

    一、教学目标

    1. 了解物理学对人类文明、社会进步的影响

    2. 在总体上认识物理学,认识到物理学是现代科学和技术的重要基础

    3. 知道高中物理和初中物理在内容上和方法上的区别

    4. 知道怎样学好高中物理

    二、重点

    理解学习物理的方法

    三、难点

    物理学的研究范围和学习方法

    四、教学方法

    讲授法、讨论法、结合多媒体

    教学过程

    一、自我介绍

    简要介绍自己的情况,学习经历,介绍个人研究兴趣,研究成果,使学生熟悉老师,拉近

    二、导入新课

    1. 通过阅读课文,讲解高科技技术的应用,展示物理学美好的发展前景,激发

    学生学习物理的兴趣,开拓学生的知识视野。

    2.播放序言的视频文件

    三、新课教学

    1. 物理学的研究对象:物理学是研究物质的内部结构、物质存在的基本形式以及它们的性质和运动规律的学科,物理学是一门实验科学,也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的自然科学。

    2. 物理学与其他科学技术的关系:物理学是现代自然科学的基础之一,物理学在自然科学的各个领域都起着重要作用。

    3. 物理学与社会进步:物理学的发展孕育了技术的革新,促进了物质生产的繁荣,改变了人类的生产和生活方式,推动了社会的进步。

    4. 物理学与思维观念:丰富了人类对物质世界的认识,也改变和扩展着人类的思维方式。是人类思维观念进步的伟大阶梯。

    5. 物理学的未来:自然界中最常见的运动状态,往往既不是完全确定,也不是完全随机的,而是介于二者之间,但为理解这类现象的混沌理论还远未成熟。

    6. 高一新生物理学习方法指导

    (1)初中物理和高中物理的区别:内容、思维方式、解题方式

    (2)如何学好高中物理:基本态度、基本方法、基本要求

    (3)学习用品的要求

    (4)高中物理课程结构

    三、总结与鼓励

    四、作业:预习下一节课:第一章 运动的描述 第一节 质点 参考系和坐标系

    1

    篇三:人教版初中物理教案全集

    义务教育课程标准实验教科书

    人教版八年级物理

    电 子 教 案

    第一章声现象

    第一节 声音的产生和传播 【教学目标】

    1、知识和技能目标

    ? 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

    ? 知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同。 ? 了解不同介质的传声本领不同。 ? 知道声波的反射规律及其应用。 2、过程和方法目标

    ? 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 ? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 3、情感、态度和价值观目标? 通过对物理现象的分析,激发学生学习物理知识的热情,正确理解生活中的物理知识。

    ? 学会协作交流,形成积极向上、主动学习的习惯,体现自我价值。

    【重点和难点】

    声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

    【教学设计思路】

    以学生的观察和实验为基础,通过讨论和交流,理解声波的形成和传播;结合自己的实践和生活经验,了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学之间的信息交流,知道声波的反射规律及其应用。

    首先通过实验观察,了解物体的发声原因;采用“类比法”和“对比法”,结合实验观察,理解声波的产生和传播声波条件。

    其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容,由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音,了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流,知道产生声波反射的条件、规律及应用。

    最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流,并由教师指导总结归纳结论。

    【教学准备】

    器材:钢锯条、音叉(小锤)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

    【教学过程】 (一).声波的产生 1.声音的发生

    让学生观察实验现象并找出共同点 ? 演示实验:(1)将一根钢锯条固定后使其振动,并发出声音。 (2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小锤敲击音叉。 结论:任何声音都是由物体振动而产生的。

    2.声波的产生

    ? 分组实验: 如图一所示,将薄橡皮膜绷紧在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲动盆子,观察所看到的现象并

    推测其中的原因。

    课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。

    ? (2)演示实验:如图二所示,观察和描述图一

    课堂提问:当低频扬声器发声时,纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应?为什么?

    (3)发声体振动在空气中的传播

    ? 演示实验:弹簧形成的疏密波

    提问:①当用手推动长弹簧的一端时,请你叙述观察到的现象。

    ②当疏密相间的形状在弹簧中传播时,弹簧的每一图二 圈是否一直向另一端运动?

    分别提出问题(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:应用物理学教案)后让同学们讨论回答。

    3.作业:

    (1) 思考与练习—2。

    (2)预习声波的传播,收集有关现代声纳技术的应用。

    (二).声波的传播 1.声波传播的条件

    (1)提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗?

    演示实验:如图三所示,将闹钟放入真空罩中,连续抽气。结论:声波无法在真空中传播,声波的传播需要通过介质。

    (2)由学生完成学习活动卡P27—1和2(其中2可当堂选择几名学生实践

    后当堂交流)图三

    由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3,教师事先用录音机录 一段本班学生的讲话,在班中播放,让同学们猜一猜是谁?

    结论:声波不仅可在气体中传播,而且可在固体和液体中传播。 阅读课文

    2.声速

    讲解与阅读课文相结合,阅读课文:P15

    空气中的声速还与温度有关,空气的温度低,声速就小。

    (2)声波的反射

    声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物,被障碍物吸收甚至穿过障碍物。

    坚硬光滑的表面反射声波的能力强,松软多孔的表面吸收声波的能力强。 (3)回声

    介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息,扩大学生的知识面。 (4)声波的接收——耳

    讲解与阅读课文相结合,阅读课文:

    3.作业

    思考与练习—1、3、4、5。

    (三)组织学生交流学习活动卡P28中的实验。 1.选择相同实验内容的学生分组交流。 2.每组推选一名代表在课堂进行交流。 3.教师根据课堂交流情况作小结。 4.作业:学习指导“基本训练”。 【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活,而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行,使学生在学习知识的同时,培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。

    第二节 我们怎样听到声音的

    【教学目标】 1、知识和技能

    ? 了解人耳感知声音传播的基本过程。 ? 了解骨传导。

    ? 知道什么是“双耳效应” 2、过程与方法

    ? 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音

    ? 通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 3、情感、态度与价值观

    ? 学会关心他人,特别是关心残疾人

    ? 通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 【重点和难点】

    重点:人耳听到声音的道理;骨传声。 难点:骨传声。

    【教学过程】

    一、复习提问、引入新课

    声音是如何产生的?声音的传播是靠哪种形式? 声波进入人耳后,经过哪条途径,最后感觉到声音?今天我们就来研究这个问题。二、新课教学 1、人耳的构造

    听觉神经 大 脑

    在整个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍,但能通过其他途径传给听觉神经,人仍能听到声音。

    2、骨传声

    ? “想想做做”:

    (1)将振动的音叉放在耳旁,听音叉的声音。 (2)用手指堵住耳朵,听音叉的声音。

    (3)请同学用手指堵住自己的耳朵,将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,听音叉的声音。

    分析得出:骨头能传声。

    失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3、双耳效应

    由学生自习完成。

    利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 三、作业布置

    教材第18-19页“动手动脑学物理” 【课后反思

    本节课,教师要作充分的准备,多做实验,让学生经历科学全探究过程。 立体声

    首先,立体声是什么?你应该了解一下。普通立体声(2.0),从声音来源开始。录音时,由两个麦克风同时在声源两边进行录音,录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时,由双声道进行还原,分别到两个扬声器中(音箱就为两组)(左,右)。利用人的双耳效应,人听到的音乐就会富有立体感。当然两个音箱的摆放要有一定距离。到现在的信息时代,记录音乐已经不用磁带了,改为用电脑。同样的,电脑里的音乐文件一般是双声道立体声(大多数),所以平时(多数)用电脑,手机或MP3,MP4播放器,听到的都是(2.0)的立体声,(当然前提是耳机和音箱没问题)。还有更先进的环绕立体声(7.1),我就不说了,只不过多几个声道而尔(对音箱的要求更高)。