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  • 初三化学教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

    相关热词搜索:教案 初三化学 人教版初中化学板书 化合价 教案 初中化学教案

    篇一:人教版初三化学教案全册教案

    九年级化学教学案

    人教版

    上 册

    教师

    2010年下期

    绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

    教材分析:

    在小学自然中我们已经学习了一些化学知识,现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习,大家会提出什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受,提出了很多饶有趣味,并带有一定想象力的问题,指出这些并非都是一些美好的愿望,它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学,它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律,接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,展示了化学的魅力和学习化学的价值。

    重点难点:

    围绕着什么是化学,化学有什么作用以及怎样学习化学等问题,注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

    教学思路:

    教材创设了一些情景,从殷实的史实出发,展示了化学与人类进步以及社会发展的关系,我们要仔细地阅读认真的品味,初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值,建立学习化学的兴趣和责任感。

    中考分析:

    本课题重点引入了什么是化学,为什么学化学,这是学习化学必须弄清楚的最基本知识,并贯穿了学习的全过程,是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

    绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

    一、教学目标

    1、知识与技能

    (1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 (2)了解化学研究的内容

    2、过程与方法

    培养学生查阅资料、分析讨论的能力

    3、情感态度价值观

    (1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

    (2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

    二、教学重点

    1、什么是化学

    2、化学的作用

    三、教学难点:培养学生学习化学的热情

    四、课时设计一课时

    教学过程设计:

    篇二:人教版初三化学教案

    绪 言

    课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩

    目标要求:

    1、知识与技能:知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

    2、过程与方法:通过具体的探究活动,认识到学习化学的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。

    3、情感与价值观:亲近化学,热爱化学,体验探究活动及学习化学的乐趣。 重点:

    对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶的培养。

    实验准备:

    澄清石灰水,试管、玻璃管

    课时:二课时

    第一课时:

    教学过程:

    回顾旧识:

    1、在九年级以前,你所了解的哪些知识是与化学有关的?

    2、你知道的化学学科是一门怎样的学科?是研究什么的?

    引入新课:(情景设计)

    1、水变“牛奶”,“牛奶”变水。

    用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体,石灰水变浑,继续吹气,浑浊变清。

    2、小猫为什么不怕热?

    结论:化学使世界变得更加绚丽多彩。

    交流讨论:

    1、你想象的未来世界应是一个什么样的世界?

    2、什么是化学?

    化学就是要研究物质及其变化,它不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化,还要根据需要去研究自然界中不存在的新物质。即化学是研究物质的组成、结构以及变化规律的自然科学

    3、为什么要学习化学:

    利生产农药和化肥——增加粮食的产量 用合成药物——抑制细菌和病毒,保障健康

    化开发新能源、合成新材料——改善人类的生存条件

    学综合应用自

    然资源和保护环境——生活变得美好

    学习 物质的性质和用途

    化学 物质内部组成、结构及变化规律

    后你 如何利用它们制造新产品

    知道 人类认识、利用、发展化学的历史和方法

    如食盐(氯化钠)

    调味品——防腐

    氢氧化钠、肥皂、造纸、纺织、印染等

    食制盐酸

    氯气 塑料、农药

    化工原料 漂白粉

    盐 有机合成

    盐酸

    氢气 金属冶炼

    化肥

    有机合成

    4、化学研究的对象

    1)研究自然界已存在的物质及其变化。

    2)创造自然界不存在的物质,如半导体、超导体、有记忆能力的新材料等。

    3)知道物质内部组成、结构、以及变化规律。

    总结:

    化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学

    回顾旧识: 第二课时:

    1、什么是化学?为什么要学化学?

    2、化学的研究对象是什么?

    引入新课(情景设计)

    探究实验:将2体积95%的酒精和1体积的水混合。把一块旧手绢浸入配好的酒精溶

    液中,浸透后取出,轻轻的拧干,用镊子夹持,在酒精灯上点燃,并轻轻

    地抖动手绢,火焰熄灭后,你观察到湿透的手绢有没有变化?你能解释其

    中的原因吗?

    讲授新课:

    三、人类对化学学科的认识简史

    第一阶段:发现和使用火

    第二阶段:很漫长,发现了一些应用产品:

    1、冶金工业:

    (1)铜的冶炼 炭火

    孔雀石 铜

    (翠绿色) (红色)

    (2)铁的冶炼 炭火

    铁矿石铁

    2、陶瓷工业

    3、酿造业:酒、醋

    4、黑火药:硝(硝酸钾)、磺(硫磺)、炭(木炭)

    比例:一硫二硝三木炭

    5、纸、染料

    出示:我国古代在化学领域的成就图

    第三阶段:道尔顿的原子学说和阿伏加德罗的分子学说

    ——奠定了近代化学的基础,使化学成为一门学科。

    第四阶段:1869年俄国科学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表,使化学学习

    和研究变得有规律可循。

    技术制造出特定功能的产品。 现阶段:已能利用各种先进仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索,并探索纳米

    展示图片:现代化学研究所使用的仪器和制造的新材料

    四、如何学好化学:

    1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性,化学是中学生必须学好的一门基础自然科学,不能有轻视的思想,更不能有畏难的情绪,应该充分相信自己的能力,相信自己一定能学好化学。

    2.加强记忆。要学好化学,记忆是关键,初中化学作为起 点学科,要认识、了解的新东西太多,如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂,要在理解的基础上牢固记忆,同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。

    3.认真实验。化学是一门以实验为基础的学科,要学好化学,必须认真做好实验,仔细观察,并记录和分析实验现象,还要注意观察生活中的化学现象,思考生活中的化学问题。

    4.良好的思维习惯。化学学习中,思维习惯很重要,对遇到的现象、问题要善于动脑筋,多问几个为什么,并学会对知识的概括和总结,逐渐培养自己分析推理能力,找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中,更要善于抓突破口,或正推或逆推,或发散性地进行思考,逐步使问题明朗化。

    5.学好其他学科。学好化学,除要注意化学的学科特点外,更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证,当今是科学技术高速发展的时代,要想在化学这门学科中有所发现,有所创新,除进行化学实验外,更要利用先进的测试手段,同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识,开阔视野,从而进一步明确化学与其他学科的联系。

    总结:总之,只要同学们能抓住化学学科的特点,具有良好的学习习惯、思维习惯,多看书、勤记忆,认真做好实验,一定会取得优异的成绩。

    总结:略

    作业:练习

    课后反思:

    【目标要求】: 课题二:化学是一门以实验为基础的科学

    1、知识与技能:认识实验是化学学习的重要途径,学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。

    2、过程与方法:能有意识地发现生活中值得探究的问题,并能进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

    3、情感与价值观:体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系,关注与化学有关的社会问题,认识学习化学的价值。

    实验准备:

    1、澄清石灰水,水

    2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯(干燥、洁净)、集气瓶、玻璃片、水槽。

    课时:二课时

    第一课时:

    回顾旧识:

    请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

    思维联想:

    怎样观察和描述实验现象?

    实验探究:

    探究1:观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究

    探究指导:

    观察方法:运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客

    观的观察、描述和记录。

    记录方法:课本第九页探究实验报告。

    探究观察提示:

    1、点燃前:观察色、味、状态,形状,硬度,溶于水的性质,是否浮在水面,水里

    或沉入水底。

    2、点燃时:发生了哪些变化?火焰的层次怎样,亮度怎能样,温度高低怎样?怎样

    证明它的生成物是什么?

    3、熄灭时:有何现象?迅速用火柴点刚熄灭的白烟,蜡烛能否重新燃烧? 探究参考:

    篇三:人教版 初三化学教案 上册全套

    绪 言

    【教学目的】

    1.认识化学所研究的对象;

    2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化;

    3.初步了解物质的物理性质和化学性质;

    4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。

    【教学重点】

    物理变化和化学变化的概念及其应用

    【教学方法】实验探究、总结、应用

    【教学用时】

    1课时

    【教学用具】

    试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。

    【教学过程】

    引入新课:(表演魔术)

    1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红);

    2.“魔棒点灯”;

    3.“烧不坏的手帕”

    学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。 讲述:我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释,因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

    强调:做以下实验时注意三个方面的观察:

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    1.变化前的物质

    2.变化时发生的现象

    3.变化后产生的物质。

    演示实验1:水的沸腾

    讲解:水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。

    演示实验2:胆矾的粉碎

    边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。

    讲解:蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。。

    演示实验3:镁带的燃烧

    讲解:镁带的颜色、状态,燃烧时发生的主要现象:放出大量的热,同时发出耀眼的白光。

    演示实验4:加热碱式碳酸铜

    讲解:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。

    引导学生得出结论:

    从以上可以看出,实验1、2有一个共同的特征:就是物质的形态发生了变化,但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。 叫学生举例日常生活中的一些物理变化;

    实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质,这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。

    在化学变化中除了生成其它物质外,还伴随发生一些现象,如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。

    叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。

    小结:采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念,本质区别

    - 2 - 中考资源网期待您的投稿!zkzyw@163.com

    讲解:这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成,那么这两种变化有没有联系呢?

    小结:在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时,石蜡受热熔化是物理变化,同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。

    讲解:镁带能燃烧说明镁带具有可燃性,碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质,说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。

    小结:物理性质和化学性质

    阅读:学习化学的意义、化学史及怎样学习化学

    当堂练习:1.指出下列变化是物理变化还是化学变化?

    ⑴人的呼吸 ⑵打碎玻璃 ⑶铁变成“铁水” ⑷木材燃烧 ⑸水结冰 ⑹镁带燃烧 ⑺钢铁生锈

    2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质?

    ⑴水的密度为1g/cm3 ⑵酒精具有挥发性

    ⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性

    ⑷镁带具有可燃性

    ⑸水在0℃以下就会结冰

    课堂小结:

    物理变化、化学变化,物理性质、化学性质及它们的区别与应用

    布置作业:

    化学书1. 2. 3.

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    第一章 空气

    1-1 空气

    【教学目的】

    1.介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分,使学生了解发现空气成分的科学家。

    2.掌握空气的主要成分以及防治空气污染的重要意义。

    3.初步了稀有气体的性质和用途。

    【教学重点】空气的主要成分

    【教学难点】空气的主要成分

    【教学用具】

    水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞

    【教学方法】实验法

    【教学过程】

    空气是地球上一切动植物生命的支柱,也是一种重要的自然资源,我们每天都在空气的氛围中生活,它是既看不到踪影也闻不到气味的气体,所以人们长期把空气看做是一种单一的物质,空气究竟是哪些物质组成的呢?

    演示:空气中氧气含量的测定

    现象:随着大量白烟的产生,钟罩内水面逐渐上升,待燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1/5体积。

    结论:被消耗了1/5体积气体是空气中的氧气,剩余的气体主要是氮气,所以,在空气中氧气约占体积的1/5。

    一、研究空气成分的科学家代表

    1.制得氧气,瑞典化学家舍勒,英国化学家普得斯特里。

    2.发现空气中有氧气和氮气,法国化学家拉瓦锡。

    十九世纪末,经过许多科学家研究发现,空气中除了氧气、氮气外,还含有氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体。

    二、空气的成分及质量分数:

    三、空气污染的危害及防止

    矿物燃料的燃烧和工厂废气的排放,使一些有害气体和烟尘进入空气,使空气受到污染。

    大气污染从早期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾,公害事件连绵不断。污染的空气给人类和自然都造成很大的危害。

    随着今天工业的发展,防治和控制大气污染,为人类生活提供清洁的的空气,是关系到保护和改善人们生活环境,促进社会发展的一件大事。

    排放到空气中的有害物质,大致可分为粉尘和气体两大类,从世界范围来看,排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要来自矿物燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气。

    【小结】空气的主要成分是氮气和氧气,还含有少量的惰性气体,二氧化碳,水蒸气以及其他气体和杂质。

    【布置作业】P10 1-2 预习第二节内容

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    1-2 氧气的性质和用途(第一课时)

    【教学目的】

    1.了解氧气的性质,掌握化合反应的概念。

    2.指导学生观察实验现象,培养学生观察能力。

    3.初步让学生接触元素符号

    【教学重点】氧气的化学性质

    【教学难点】氧气的化学性质

    【教学用具】木炭、硫、细铁丝、石灰水、3瓶氧气、燃烧匙、火柴

    【教学方法】讲述法、实验法

    【教学过程】

    问:什么是物质的物理性质和化学物质?

    物理性质包括物质的颜色、状态、气味、密度、沸点、硬度等,我们每天都生活在空气中,空气中有近20%的氧气,请学生观察所收集的氧气,回答氧气的物理性质?

    然后请学生阅读课文P11页第一、二自然段,总结氧气的物理性质。

    一、氧气(O2)的物理性质:

    无色、无味、气体、密度比空气略大,不易溶于水,液态,固态时呈淡蓝色。 讨论:鱼类为什么能在水中生活?它们不需要氧气吗?

    通过讨论,使学生明确氧气不是完全不溶于水,而是不易溶于水,在水中只能溶解有少量氧气,水中溶解的氧气可以供鱼类生存。

    二、氧气的化学性质

    前一节我们学习了磷可以在空气中燃烧,生成一种白色的固体。

    1.碳(C)与氧气的反应

    指导学生观察实验现象的方法,按反应前--反应中--反应后的顺序进行观察。

    演示:碳在氧气中燃烧

    反应前:木炭是黑色固体,反应中,在空气中点燃可以燃烧,伸入集气瓶中燃烧更旺,发出白色,放出热量。反应后,木炭消失,往瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊。

    问:如果木炭没有点燃在氧气中能燃烧吗?

    2.硫(S)与氧气反应

    观察燃烧匙在加热过程中,硫状态的变化以及硫在空气中与在氧气中燃烧火焰的区别。并指导学生用飘闻的方法闻气味的方法。

    比较两个演示实验的现象,碳在氧气中燃烧发出白光,没有火焰,硫在氧气中燃烧,呈蓝紫色火焰。为什么?

    物质燃烧是有的有火焰,有的没有火焰,只有气体或蒸气燃烧才有火焰。

    碳是固体燃烧没有火焰,硫在常温下是固体,但在加热时,硫从固体→液体→气体,所以硫燃烧是硫蒸气与氧气反应,呈现火焰。

    问:木炭、硫、在空气中燃烧,能燃烧,在氧气中燃烧得比空气中更旺,为什么? 可燃物在氧气中燃烧,比在空气中更剧烈,因为空气中氧气的含量被其它气体冲淡了,或者说在空气中氧气只占21%,而在纯净的氧气中氧气占100% 所以木炭、

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