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  • 苏教版初中数学教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

    相关热词搜索:苏教版 初中 数学教案 小学语文教案人教版 广西初中数学课本 苏教版初中数学目录

    篇一:苏教版初中数学七年级上册教案全集

    1.1生活数学

    一、 教学目标及教材重难点分析 (一) 教学目标

    1. 通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考,感受生活中处处有数学。

    2. 乐于接触社会环境中的数字、图形信息,了解数学是我们表达和交流的工具。 (二) 教学重难点

    应注意引导学生通过观察、操作、实验、交流等活动,感受生活中处处有数学,感受数学的学习还可以通过“做数学”的过程与方式进行,学会用数学的眼光观察现实世界。 二、 教学过程 (一)、课前预习与准备 1.通过预习了解身边某些数据(如身份证、学籍号等)所包含信息,收集生活中数学知识(数据、图形等)应用的实例。 2.练习:

    (1)收集家庭成员的身份证号码,说说从中你得到了哪些信息. (2)“生活中处处有数学”,你能举一个例子吗? (二)探究活动 1.创设情境引入

    (出示投影)广阔的田野,喧嚣的股市,繁荣的市场,美丽的城市。以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢?请问你看到的内容哪些与数学有关?(同桌讨论后回答) 2.探索新知识

    1). 从观察P5 “车票中提供的信息”再到“身份证号码“,感受数字与生活的联系及其发挥的作用

    2). 让学生自己设计学号,并解释它的意义

    3). 展示一些其他的与数字有关的生活情境,如股市信息、邮政编码、电话号码、手机号码、汽车牌照号码、条形码等,这里可让学生自己举例

    4). 展示四幅富有美感的图片:天安门、金字塔、南京长江二桥、上海东方明珠电视塔,从中寻找熟悉的图形(立体的或平面的),感受丰富的图形世界

    5). 结合教室、学习用品,让学生举例生活中常见的物体可以看成什么样的几何图形,加强对几何图形的感性认识

    6). 展示四幅生活中常见的图标:

    注意信号灯的标记 停车场 禁止吸烟运输包装收发货标志

    从中寻找熟悉的图形,感受丰富的图形世界 3.课堂练习:

    P7页 试一试

    (三) 归纳小结及知识的链接与拓展 1、归纳小结

    2、知识的链接与拓展

    (1).某粮店出售的三种品牌的面粉袋上,分别标有质量为(25±0.1)kg,(25±0.2)kg,(25±0.3)kg的字样,从中任意拿出两袋,它们的质量最多相差()

    A、0.8kgB、0.6kg C、0.5kgD、0.4kg

    (2).小华每天起床后要做的事情有穿衣(4分钟)、整理床(3分钟)、洗脸梳头(5分钟)、上厕所(5分钟)、烧饭(20分钟)、吃早饭(12分钟),完成这些工作共需49分钟,你认为最合理的安排应是多少分钟? (3).趣味数学

    猜谜语:(1)、数字虽小却在百万之上(打一数字) (一) (2)、2、4、6、8、10(打一成语) (无独有偶) (3)从严判刑(打一数字名词) (加法) 三.自我检测

    1、某中学举行校园歌手大赛,7位评委给某选手的评分如下表。计分方法是:去掉一个最高分,去掉一个最低分,其余分数的平均分作为该选手的最后得分,则该选手的最后得分为

    A、9.59B、9.58 C、9.57D、9.56

    2、用扑克牌算24点(J、Q、K当作1点)是一种益智游戏:四人进行,每人分得13张(剔除大小王),然后随机各发出一张,谁先算得24点,此四张牌归谁,发完后,以得到扑克牌张数多者为胜。算24点时,可用加、减、乘、除四种运算(不一定四种运算都用)。请根据下列发牌情况,写出24点的算式(每张牌点数只能用一次,列式时可用括号): (1)1,4,8,K__________(2)2,3,4,6___________ (3)1,5,

    5,5_______________

    3.某班学生在颁奖大会上得知该班获得奖励的情况如下表:

    已知该班共有28人获得奖励,其中只获得两项奖励的有13人,那么该班获得奖励最多的一位同学可能获得的最多奖励有多少项?

    4、某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整,据统计,调价前后各景点的游客人数基本不变。有关数据如下表所示: (1)该风景区认为:调整前后这5个景点门票的平均收费不变,因此平均日总收入持平。问风景区是怎样计算的?

    (2)游客认为:调整前后风景区的平均日总收入相对于调价前增加了9.4%,问游客是怎样计算的?

    1.2活动思考

    一、教学目标及教材重难点分析 (一)教学目标

    1、经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动,引发学生的思考。 2、尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题。 3、能收集、选择、处理数字信息,做出合理的推断或大胆的猜测。 (二)教学重难点

    应注意通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动,引导学生动手实践、自主探索、合作交流,增进对数学的理解,感受到动手操作、调查研究等也是学习数学的一种重要且有效的方法与途径。 二、教学过程

    (一)课前预习与准备

    1.通过预习收集、选择、处理一些数字信息,尝试做出合理的推断或大胆的猜测;经历折叠、裁剪设计一个图形 2.练习:

    (1)、观察下列数据找规律,在()内填数,并简述你所发现的规律 (1) 1,2,3,4,5,6,() (2)1,4,9,16,25,()

    (2).把一张纸对折,则厚度加一倍,第二次对折,厚度是原来一张纸的四倍,依次类推,如果把一张足够大的纸对折30次,将有多厚?(假设一张纸的厚度为1dmm) (3).小明一家外出旅游5天,这5天的日期之和是20,小明几号回家? (二)探究活动 1.创设情境引入

    (谁听说过高斯(Gass,德国数学家)的速算故事,来跟大家说一说。高斯十岁时,教师出了一道题:1+2+3+4+……+100=?

    其他同学逐一的进行加法运算,高斯提出:1+100=101,2+99=101,……,则有:1+2+3+4+……+100=101×50=5050

    这个故事说明,遇到问题时我们应该开动脑筋,仔细观察,总结规律,会有意想不到的收获。 2.探索新知识

    1).动手操作

    把一个长方形纸片,如图折叠,裁剪、展开三个步骤,就能得到一个正方形。 试一试:将一个长方形纸条打一个结,看一看你得到了什么图形? 2)活动二 按图示的方式,用火柴棒搭三角形

    搭1个三角形需要火柴棒_________根; 搭2个三角形需要火柴棒_________根; 搭3个三角形需要火柴棒_________根; 搭10个三角形需要火柴棒_________根; 搭100个三角形需要火柴棒_________根;

    通过观察搭1个、2个、3个三角形所需火柴棒的根数,结合图形,归纳火柴棒根数与三角形个数之间的关系,从而得出三角形个数更多的情形所需火柴棒的根数,井学会说明理由 3).活动三 观察月历:

    它是由一些数按照一定的规律排列而成的,这些数字的排列有什么规律?(可以从行、列、对角线进行观察)

    (1)图中蓝色方框内的4个数之间有什么关系?

    (2)图中的黄色方框内有9个数,你知道它们之间有什么关系吗? (3)小明一家外出旅游5天,这5天的日期之和是20,小明几号回家? (三)归纳小结及知识的链接与拓展 1、归纳小结

    2、知识的链接与拓展

    (1).计算:1+2+1=____1+2+3+2+1=____ 1+2+3+4+3+2+1=__1+2+3+4+5+4+3+2+1=___

    根据上面四式的计算规律求:1+2+3+4+…+2004+2005+2004+…+4+3+2+1=_____

    (2).一张长方形桌子可坐6人,按下图方式将桌子拼在一起: ①两张桌子拼在一起可坐多少人?3张桌子呢?10张桌子呢?

    ②一家餐厅有40张这样的长方形桌子,按上图方式每5张拼成一张大桌子,则一共可坐多少人?

    ③在(2)中若改成每8张桌子拼成一张大桌子,共可坐多少人?

    篇二:例谈苏教版初中数学教学设计

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    例谈苏教版初中数学教学设计

    作者:卜祥秋

    来源:《科学大众·教师版》2013年第11期

    摘 要:课堂是教学改革的前沿阵地,教学设计体现着主讲教师的教学理念和教学风格。就初中数学来说,想要实现教学的创新,就要注意数学在不同领域的关注点的变化,并内化为具体的教学内容。笔者以《图形的旋转》为例,从注重学生个性,科学制定教学目标、分析教学基础,分解教学任务、教学思路与教学步骤设计、开展教学评测,促进教学的规范化、教后反思,不断提高等五个方面进行了阐述。

    关键词:分解教学任务; 注重学生个性; 教学评测; 教后反思

    中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)11-050-001 课堂是教学改革的前沿阵地,教学设计体现着主讲教师的教学理念和教学风格。就初中数学来说,想要实现教学的创新,就要注意数学在不同领域的关注点的变化,并内化为具体的教学内容。在此,笔者就结合苏教版初中数学九年级上册《图形的旋转》的教学设计过程来谈一谈自己的认识。

    一、注重学生个性,科学制定教学目标

    教学目标的制定应该以学生的实际需求和个性特征为基础,突出具体、明确、多样的特点,切忌不能千篇一律。在教学当中,我们可以根据需求的不同,决定是按学生层次的不同来制定教学目标,还是按教学结果与过程来确定目标,没有必要非得每节课的教学目标都从三个维度来阐述。对于《图形的旋转》的教学目标,我们则可以从教学的结果与过程来确定教学目标,具体描述如下:

    1.结果性目标

    (1)通过具体实例的认识旋转,研究、发现旋转的性质;(2)掌握和熟悉作图的技能。

    2.过程性目标

    (1)经历对生活中旋转现象的观察、分析过程,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题;(2)经历对具有旋转特征的图形的观察、作图、操作等过程。

    二、分析教学基础,分解教学任务

    制定完教学目标之后,我们应该对学生的学习基础和教室的教学环境,将教学目标细化为教学任务活动,并分解为教学活动。由于小学数学对图形变换做了初步的介绍,八年级的数学又对平移和轴对称做了深入讨论,九年级学生形成了一定的变换思想,具有较强的观察、抽象

    篇三:苏教版九年级上学期数学教案全集

    1.1等腰三角形的性质和判定(1)

    教学内容:等腰三角形的性质

    学习目标: 1、进一步掌握证明的基本步骤和书写格式。

    2、能用“基本事实”和“已经证明的定理”为依据,证明等腰三

    角形的性质定理和判定定理。

    教学重点: 等腰三角形的性质。

    教学难点:等腰三角形的性质及其证明。

    主要教法:讲授法,探究法

    教学准备:直尺,作业纸

    学情分析:

    学习过程

    一、复习回顾:

    在初中数学八(下)的第十一章中,我们学习了证明的相关知识,你还记得吗?不妨回忆一下。

    1、用___________的过程,叫做证明。经过_________称为定理。

    2、证明与图形有关的命题,一般步骤有哪些?

    (1)_________________________;

    (2)_________________________;

    (3)_________________________.

    3、推理和证明的依据有哪几类?

    ________、___________、_____________。

    4、我们初中数学中,选用了哪些真命题作为基本事实:

    (1)______________________;

    (2)______________________;

    (3)______________________;

    (4)______________________;

    (5)______________________。

    此外,还有___________和________也都看作是基本事实。

    5、在八(下)的第十一章中,我们依据上述的基本事实,证明了哪些定理?你能一一列出来吗?

    (1)______________________;

    (2)______________________;

    (3)______________________;

    (4)______________________;

    (5)______________________;

    二、预习检查:

    三、新课讲授:

    1、合作与讨论证明:等腰三角形的两个底角相等。

    2、思考与讨论 怎样证明:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。

    3、通过上面两个问题的证明,我们得到了等腰三角形的性质定理。

    定理:__________________,(简称:______) 定理:___________________,(简称:______)

    如何证明“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题是正确的?

    要求:(1)写出它的逆命题:_____________________。

    (2)画出图形,写出已知、求证,并进行证明。

    6、通过上面的证明,我们又得到了等腰三角形的判定定理:__________________________________。

    四、新课总结:

    1、在本节课中,我们用基本事实又证明了哪些定理。

    (1)________________________;

    (2)________________________;

    (3)________________________。

    2、实际上,我们以前曾学习过很多图形的知识,(如:直角三角形全等,平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等)。对于这些图形,我们通过动手操作也得到了它们的性质和判定,在今后的学习中,我们将进一步证明它们的正确性。

    五、当堂训练:

    六、板书设计:

    七、教学反思:

    1.1等腰三角形的性质和判定(2)

    教学内容:等腰三角形的判定

    教学目标:在掌握了等腰三角形的性质定理和判定定理的基础上,探索等边三角形和其它相关知识的证明方法。

    教学重点:等腰三角形的判定

    教学难点:等腰三角形的判定与证明

    主要教法:探究法,讲授法

    教学准备:直尺,作业纸

    学情分析:

    教学过程

    一、知识回顾

    上节课中,我们对等腰三角形的性质定理和判定定理进行了证明,请你写出这些定理。

    等腰三角形性质定理:(1)______________________;

    (2)______________________。

    二、预习检查

    三、新课讲授

    1、已知:如图∠EAC是△ABC的外角,AD平分∠EAC,且AD∥BC。求证:AB=AC

    C E D

    2、在上图中,如果AB=AC,AD∥BC,那么AD平分∠EAC吗?如果结论成立,你能证明这个结论吗?

    E D C

    三、思考与交流

    1、证明:(1)等边三角形的每个内角都等于60°。

    (2)3个内角都相等的三角形是等边三角形。

    2、证明:(1)线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。

    (2)到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。

    四、体会与交流

    本节课,我们又证明了哪些定理?(请写出来)你掌握了吗?

    五、当堂训练

    六、板书设计

    七、教学反思

    1.2直角三角形全等的判定(1)

    教学内容: 直角三角形全等的判定

    教学目标:1、能证明直角三角形全等的“HL”判定定理;

    2、从简单的数学例子中体会反证法的含义;

    3、逐步学会分析的思考犯法,发展演绎推理的能力。

    教学重点:能证明直角三角形全等的“HL”判定定理;

    教学难点:发展演绎推理的能力

    主要教法:探究法

    教学准备:直尺,作业纸,直角三角形纸片

    学情分析:

    教(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:苏教版初中数学教案)学过程:

    一、复习回顾

    我们怎么样去判断两个三角形全等呢?

    二、检查预习:

    三、新课讲授:

    1、合作交流

    证明:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等( 简写为“HL” )

    问题一:你能从基本的事实出发,证明斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等吗?

    问题二:证明这个结论你有没有困难?说说你准备如何解决这个问题? 问题三:如果用“把斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形拼合”的方法来证明“HL”定理,那么:

    (1)如何拼合?

    (2)可以拼合成一个什么图形?为什么可以拼合成一个等腰三角形?

    (3)说说你的证明思路。