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  • 低年级语文教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

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    篇一:低年级语文兴趣小组教案

    《词语接龙》教学设计

    教学目标:让孩子们在快乐的游戏中学习写话。

    教学过程:

    一、谈话导入,提出要求。

    要求:一看、二听、三想。

    二、揭题,解题。

    今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗?请几位同学来试试。

    来,读读!像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头,这就是词语接龙。

    (面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————)

    三、分小组比赛,要求观察。

    1、小组比赛,引导观察。

    2、用上“我看到了??我听到了??我心里??我想到了??”交流观察。教师酌情板书词,引导学生规范用词,说完整句。

    3、小结。

    4、评一评:统计每组得分,采访冠军队和名落孙山队。

    四、写话。

    1、按照如下格式写话。

    “开始!”老师一声令下,词语接龙比赛开始了。

    2、汇报交流,老师点评。

    五、总结

    六、布置作业。

    初步认识标点符号

    教学目标:

    1.让学生初步认识什么是标点符号.

    2.标点符号有哪些类型呢?

    3.能正确使用简单标点.

    教学课时:一课时.

    教学过程:

    一.师导入:

    同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?

    (逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)

    二.介绍这些标点符号的简单运用.

    (1)句号陈述句末尾的停顿用句号,语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

    (2)问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号,反问句末尾也用问号。如:你有困难吗?我不知道吗?知道。有错误难道不应该改正吗?③称呼语放在句末的疑问句,称呼语前用逗号,全句末尾用问号。如:这究竟是怎么回事呢,同学们?

    (3)叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如:科学的春天来了!世界上哪有没有矛盾的事物!

    (4)顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如:学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意:①连用相邻数字表示约数,不用顿号。如:一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如:今年春天,这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程,任务重,工程难,规模大。③词语并列有不同层次时,不要造成层次混乱。如:广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境,学习雷锋为内容的竞赛。

    三.出示练习题.

    1.你吃饭了吗____

    2.妈妈真美呀____

    3.我们回家吧____

    4.今天____我要去外婆家玩____

    5.北京离我们这很远吧____

    6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____

    7.小明____要下课了吧____

    8.我爱吃苹果____

    9.请你不要抽烟____

    10.现在九点了____

    四.小组合作,完成习题.

    五.订正习题.

    六.师总结.

    《成语》教学设计

    教学目标:

    1、初步认识成语。

    2、能说出一些简单的成语。

    教学过程:

    一、师激情导入。

    (1)指名读题。

    (2)教师讲清本题的要求。

    二、新授。

    (1)学生自由地读,不认识的字可以查字典或问老师。

    (2)教师范读。

    (3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

    (4)学生练说这些成语的意思。

    刻舟求剑:楚国有个人过江时把剑掉在水里,他在船帮上剑落的地方刻上记号,等船停下,从刻记号的地方下水找剑,结果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

    守株待兔:传说战国时宋国有一个农民,看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

    画蛇添足:蛇本身没有脚,画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

    掩耳盗铃:把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

    螳臂挡车:螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不

    低年级语文教案

    到的事情,必然招致失败。

    蚍蜉撼树:蚍蜉,大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物,自不量力。

    三、练习。

    (1)自由地读。

    (2)同座位练习背诵。

    (3)教师巡回个别抽读、抽背。

    四、反馈。

    (1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。

    五、师总结。

    六、布置作业。

    课后收集成语故事。

    AABB型词语练习

    教学目标:

    1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

    2、学习积累不同结构方式的词语。

    3、养成主动积累好词的习惯。

    教学重点:

    在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。

    教学过程:

    课前:和学生完对词语的游戏(对的词语必须是同一类、字数相等的)。

    打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——

    鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——

    美丽的校园——认真地写字——

    一、回顾归纳、复习导入

    1、回顾词语积累的途径:通过这个学期的学期,我们脑袋瓜里又钻进了许多词语,这些词语都是从哪里来的?(书本上、生活中??)

    2、整体了解词语的简单类型:词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的,词语和词语还能组合在一起。

    3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。

    二、创设情境、快乐复习

    (一)复习AABB式的重叠词

    1、显示AABB式的重叠词:许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。

    2、指名读词语。

    3、回忆AABB式的重叠词的规律。

    4、汇报课本里的AABB式的重叠词。

    5、汇报课外收集的叠词。

    6、如果不用这些叠词,效果会怎样呢?出示句子进行比较:

    ①大家把枣子打下来,坐在院子里,高兴地吃起来。

    ②大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。

    8、选择一两个重叠词来说句子。

    9、过渡:许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们,祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。

    三、小结:有时我们恰当地运用一些重叠词,会使文章语句更加生动,还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累,而且要学会运用。

    四、布置作业。

    “的”、“地”的正确搭配

    教学目标:

    1、在使用词语的搭配过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。 2、学习积累不同结构方式的词语。3、养成主动积累好词的习惯。教学过程:

    一、师创设情境,激情导入。

    师:现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐的队伍走出来了。

    二、投影显示词组“的”、“地”的搭配:

    仔细地看书可爱的小兔

    亲切地告诉温暖的双手

    悄悄地跟着翠绿的树苗

    紧紧地抱住干净的教室

    顺利地过关机灵的猴子

    三、小组讨论,你发现了什么?

    学生读后发现规律:“的”+名词,“地”+动词

    四、师讲解要点。

    1.搭配要恰当,否则会出现语病。平时的作业和练习中,同学们能够准确地搭配,但是“的”和“地”经常混淆。

    2、出示平时学生容易出现的错误,对“的”和“地”的错用进行纠正:

    ▲亲切地笑容

    ▲甜甜的笑了

    3、还有些词语可以搭配不同的“de”字,这就更容易混淆。

    五、做练习,让下面机组词语手拉手成为好朋友(投影显示):

    1、奇怪地眼光

    奇怪的问

    高兴地心情

    高兴的说

    师:虽然容易混淆,但只要掌握规律,就不会弄错。学生共同辨析后,在练习纸上做练习题:

    2、想一想,填一填

    亲切()问不住()点头亲切()笑容雪白()棉花()地写字()的水果 ()地说()的小路

    六、学生汇报展示练习的情况。

    七、小结:

    小学语文课外阅读指导

    教材分析

    《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文,文字优美生动,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩。

    教学目标

    1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

    2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。

    教学重点、难点:

    1.学习拟人、动静结合的写作手法。

    2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础教具准备:课件、

    教学过程:

    一、激发兴趣,导入新课

    1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名)

    2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元——韵味吗?韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗?让我们感受到其中的韵味。(指名背诵)

    3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊?

    4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。二、指导阅读

    1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞。

    ①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?(课件出示)

    ②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗?(指名回答:写作手法——三个拟人、生动、形象,动静结合??)③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段?

    ④同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示)

    谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?

    2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。

    ①请你自己读读,看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记。

    ②指名回答

    ③(课件出示)请你自己读读这几句,你有什么感受?(指名回答)

    ④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?

    ⑤这篇文章你想积累哪些词语?

    ⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?

    那就让我们来试一试吧!

    老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。

    3.生练笔,老师巡视指导。

    4.交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。

    三、总结

    四、拓展推荐

    老舍《济南的冬天》

    朱自清《春》

    何其芳《秋天》

    宗璞《紫藤萝瀑布》

    〈〈归类识字二〉〉教学设计

    一、教学目标

    (一)借助汉语拼音认读字词,朗读句子。 (二)了解句子的意思,并在句子中理解词义。能用“整洁”、“漂亮”造句。

    二、教学重点、难点

    (一)“纷纷、评比、整洁、盯着”这几个词语的意义学生不容易理解。 (二)用“整洁”一词造句时要符合语言习惯。

    三、教学过程

    (一)导入新课。

    这节课,我们学习归类识字(二)的第5课。咱们比一比,看谁学得好,记得牢。

    (二)认读字、词、句。

    1.请同学们借助拼音先自己读一读书,看谁把这些字、词、句读得正确、流利。

    2.比一比,看谁读得好。(师生共同评议)。如:××同学把证明的证读成了zh8n。(还有一些后鼻音的字,比如“丁、盯、挡、评、坪、整,也要在评议中正音。)再如:第一句是长句,××同学在读句子时,注意了长句中的停顿,读得正确、流利。

    (三)理解重难点词、句。

    1.“盯着”

    (1)请你读一读句子,想想什么叫“一动不动地盯着”?

    如:学生只要答出“一动不动地盯着”。“就是只看着小鱼,心里想着它,别的都不去在意。”这样的意思就行了。

    (2)同学们理解得不错,“盯着”就是把视线都集中在一点上。小猫一动不动地盯着小鱼时,它在想些什么呢?

    如:小猫在想:我怎样才能吃到美味的金鱼呢?

    再如:小猫真想也能跳进鱼缸里和美丽的金鱼一起在水中游来游去。

    (3)有语气地读读这句话,看谁读得好。

    2.教学“纷纷”。

    (1)读句子想想从这句中你知道了什么?

    如:我知道了举手的同学很多,同学们都很爱劳动。

    (2)师:纷纷是接二连三的意思,在这表示举手的人很多。

    (3)怎样读才能把大家特别爱劳动的语气表现出来呢?

    如:大家/纷纷举手,/要求参加劳动。

    3.教学“评比”。

    (1)读句子,联系咱们年级的活动,想一想什么是卫生评比?

    如:值周生每天到各班检查卫生,给各班打分,看哪个班的卫生好,哪个班的卫生不好,就是卫生评比。

    (2)同学们说得很好,评比就是通过比较评定好与坏。

    (3)谁能把卫生评比得了第一名的心情读出来?

    如:卫生评比/我们班/得了/第一名。

    4.教学“整洁”。

    (1)请你读读句子“纪平把房间收拾得很整齐。”

    (2)想想什么样的房间才算是整洁呢?

    如:东西摆放得很整齐,门窗、地面家具、用品都很干净??

    (3)师:整齐清洁才算是整洁。你们再想想还有什么也可以用整洁来形容?

    如:教室、车箱、厨房??

    (4)用“整洁”造句。

    如:我们的教室很整洁。

    妈妈把厨房收拾得很整洁。

    我把自己的小书架收拾得很整洁。

    (5)有语气地读书上的句子。

    (四)自学词、句。

    1.读读下列词句,边读边想它们的意思。

    (1)纪念——这个笔记本留给你做纪念吧!

    (2)石油——杨华的爸爸是石油工人。

    (3)挡住——大坝挡住了洪水。

    (4)漂亮——孔雀的羽毛真漂亮。

    (5)露珠——荷叶上滚动着晶莹的露珠。

    (6)草坪——草坪像一块绿色的地毯。

    (7)证明——我可以证明小丽没说谎。

    2.下面老师出几个练习检验一下哪些同学会自己学习。

    (1)你得到过纪念品吗,那是什么,从哪儿得到的?

    如:我有很多纪念品,我最喜欢那个小足球,它是我过八岁生日时妈妈送给我的。

    (2)在正确的意思后面划“√”。

    (3)你能用“漂亮”造句吗?

    篇二:低年级语文兴趣小组教案部分教案

    第一周《词语接龙》教学设计

    教学目标:让孩子们在快乐的游戏中学习写话。

    教学过程:

    一、谈话导入,提出要求。

    要求:一看、二听、三想。

    二、揭题,解题。

    今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗?请几位同学来试试。

    来,读读!像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头,这就是词语接龙。

    (面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————)

    三、分小组比赛,要求观察。

    1、小组比赛,引导观察。

    2、用上“我看到了??我听到了??我心里??我想到了??”交流观察。教师酌情板书词,引导学生规范用词,说完整句。

    3、小结。

    4、评一评:统计每组得分,采访冠军队和名落孙山队。

    四、写话。

    1、按照如下格式写话。

    “开始!”老师一声令下,词语接龙比赛开始了。

    2、汇报交流,老师点评。

    五、总结。

    六、布置作业。

    第二周初步认识标点符号

    教学目标:

    1.让学生初步认识什么是标点符号.

    2.标点符号有哪些类型呢?

    3.能正确使用简单标点.

    教学课时:一课时.

    教学过程:

    一.师导入:

    同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?

    (逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)

    二.介绍这些标点符号的简单运用.

    (1)句号陈述句末尾的停顿用句号,语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

    (2)问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号,反问句末尾也用问号。如:你有困难吗?我不知道吗?知道。有错误难道不应该改正吗?③称呼语放在句末的疑问句,称呼语前用逗号,全句末尾用问号。如:这究竟是怎么回事呢,同学们?

    (3)叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如:科学的春天来了!世界上哪有没有矛盾的事物!

    (4)顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如:学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意:①连用相邻数字表示约数,不用顿号。如:一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如:今年春天,这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程,任务重,工程难,规模大。③词语并列有不同层

    次时,不要造成层次混乱。如:广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境,学习雷锋为内容的竞赛。

    三.出示练习题.

    1.你吃饭了吗____

    2.妈妈真美呀____

    3.我们回家吧____

    4.今天____我要去外婆家玩____

    5.北京离我们这很远吧____

    6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____

    7.小明____要下课了吧____

    8.我爱吃苹果____

    9.请你不要抽烟____

    10.现在九点了____

    四.小组合作,完成习题.

    五.订正习题.

    六.师总结.

    第三周《成语一》教学设计

    教学目标:

    1、初步认识成语。

    2、能说出一些简单的成语。

    教学过程:

    一、师激情导入。

    (1)指名读题。

    (2)教师讲清本题的要求。

    二、新授。

    (1)学生自由地读,不认识的字可以查字典或问老师。

    (2)教师范读。

    (3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

    (4)学生练说这些成语的意思。

    刻舟求剑:楚国有个人过江时把剑掉在水里,他在船帮上剑落的地方刻上记号,等船停下,从刻记号的地方下水找剑,结果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

    守株待兔:传说战国时宋国有一个农民,看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

    画蛇添足:蛇本身没有脚,画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

    掩耳盗铃:把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

    螳臂挡车:螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情,必然招致失败。

    蚍蜉撼树:蚍蜉,大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物,自不量力。

    三、练习。

    (1)自由地读。

    (2)同座位练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 四、反馈。 (1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。 五、师总结。 六、布置作业。 课后收集成语故事。

    第四周《成语二》教学设计AABB型词语练习

    教学目标:

    1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

    2、学习积累不同结构方式的词语。

    3、养成主动积累好词的习惯。

    教学重点:

    在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。

    教学过程:

    课前:和学生完对词语的游戏(对的词语必须是同一类、字数相等的)。

    打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——

    鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——

    美丽的校园——认真地写字——

    一、回顾归纳、复习导入

    1、回顾词语积累的途径:通过这个学期的学期,我们脑袋瓜里又钻进了许多词语,这些词语都是从哪里来的?(书本上、生活中??)

    2、整体了解词语的简单类型:词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的,词语和词语还能组合在一起。

    3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。

    二、创设情境、快乐复习

    (一)复习AABB式的重叠词

    1、显示AABB式的重叠词:许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。

    2、指名读词语。

    3、回忆AABB式的重叠词的规律。

    4、汇报课本里的AABB式的重叠词。

    5、汇报课外收集的叠词。

    6、如果不用这些叠词,效果会怎

    样呢?出示句子进行比较:

    ①大家把枣子打下来,坐在院子里,高兴地吃起来。

    ②大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。

    8、选择一两个重叠词来说句子。

    9、过渡:许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们,祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。

    三、小结:有时我们恰当地运用一些重叠词,会使文章语句更加生动,还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累,而且要学会运用。

    四、布置作业。

    第五周“的”、“地”的正确搭配

    教学目标:

    1、在使用词语的搭配过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。 2、学习积累不同结构方式的词语。3、养成主动积累好词的习惯。

    教学过程:

    一、师创设情境,激情导入。

    师:现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐的队伍走出来了。

    二、投影显示词组“的”、“地”的搭配:

    仔细地看书可爱的小兔

    亲切地告诉温暖的双手

    悄悄地跟着翠绿的树苗

    紧紧地抱住干净的教室

    顺利地过关机灵的猴子

    三、小组讨论,你发现了什么?

    学生读后发现规律:“的”+名词,“地”+动词

    四、师讲解要点。

    1.搭配要恰当,否则会出现语病。平时的作业和练习中,同学们能够准确地搭配,但是“的”和“地”经常混淆。

    2、出示平时学生容易出现的错误,对“的”和“地”的错用进行纠正:

    ▲亲切地笑容

    ▲甜甜的笑了

    3、还有些词语可以搭配不同的“de”字,这就更容易混淆。

    五、做练习,让下面机组词语手拉手成为好朋友(投影显示):

    1、奇怪地眼光

    奇怪的问

    高兴地心情

    高兴的说

    师:虽然容易混淆,但只要掌握规律,就不会弄错。学生共同辨析后,在练习纸上做练习题:

    2、想一想,填一填

    亲切()问不住()点头亲切()笑容雪白()棉花()地写字()的水果 ()地说()的小路

    六、学生汇报展示练习的情况。

    七、小结:

    第六周小学语文课外阅读指导

    教材分析

    《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文,文字优美生动,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩。

    教学目标

    1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

    2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。

    教学重点、难点:

    1.学习拟人、动静结合的写作手法。

    2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础教具准备:课件、

    教学过程:

    一、激发兴趣,导入新课

    1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名)

    2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元——韵味吗?韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗?让我们感受到其中的韵味。(指名背诵)

    3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊?

    4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。二、指导阅读

    1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞。

    ①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?(课件出示)②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗?(指名回答:写作手法——三个拟人、生动、形象,动静结合??)③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段?

    ④同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示)

    谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?

    2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。

    ①请你自己读读,看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记。

    ②指名回答

    ③(课件出示)请你自己读读这几句,你有什么感受?(指名回答)

    ④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?

    ⑤这篇文章你想积累哪些词语?

    ⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?

    那就让我们来试一试吧!

    老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。

    3.生练笔,老师巡视指导。

    4.交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。

    篇三:小学趣味语文教案

    语文教案 单淑怡

    教学目标:

    (一)知识与技能目标

    通过三个趣味的猜成语游戏,激发学生在成语、熟语、古诗词方面积累、运用的学习热情,同时也在一定程度上扩展学生的知识面。

    (二)情感态度与价值观目标

    1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

    2.积累语文知识,丰富语文素养。

    3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

    学习重点:

    成语积累与运用、扩展知识面

    教学过程:

    1、 课程引入:

    同学们,有一天我看到一个很有趣的笑话,跟大家分享一下。中国老师给外国学生上国语课。老师问学生:请说出一个表示人开心的成语。BEN:嬉皮笑脸。 LUCY:悲喜交加。JAKY:含笑九泉。老师当场倒地。

    所以说呀,这个语文学不好是要闹笑话的,可是怎么才能学好呢,要是死记硬背的话,那就太没意思啦。今天呀,我们来玩个词语猜猜猜大闯关的游戏,一起来搞怪一下,好不好?胜出的孩子可以得到小礼物哦。

    2、 游戏环节:

    第一关:超级无敌估估下

    五个人一个小组,全班分成六个组,参加比赛。每个组可以想一个好玩的组名。以下的比赛也是。老师在黑板上写上成语,小组中一个人见得到成语的做动作,给提示(但是不能说出成语中有的字,谐音也不可以哦),另外四个人根据提示猜成语。猜到一个成语加十分。每次猜成语的时间是一分钟。做动作的学生不会那个成语的可以说“飞”,直接进入下一个成语。(时间大概是7分钟左右)

    词语:今非昔比 八字没一撇 横冲直撞 便宜没好货,好货不便宜 半斤八两面壁思过 曹冲 不打不相识 快马加鞭不到黄河心不死长他人志气,灭自己威风 脚踏实地车到山前必有路 刻舟求剑 苏轼 横看成岭侧成峰 吃软不吃硬 孤帆一片日边来 打草惊蛇 蛇鼠一窝 起早贪黑 齐心协力 节衣缩食 定心丸 千里马 馋嘴猫 呆若木鸡 手舞足蹈 目中无人 曹植 打退堂鼓 当耳旁风 海底捞月 目瞪口呆 画龙点睛 龙马精神 口是心非 东倒西歪 眼高手低 左顾右盼 一年之计在于春 粒粒皆辛苦 守株待兔 掩耳盗铃 鸦雀无声 变色龙 人来鸟不惊小荷才露尖尖角 床前明月光 淡妆浓抹总相宜

    第二关:超级无敌开口中

    老师把猜成语的条件写在黑板上,让学生来选,第一关得分最高的组可以最先选择答哪一道。在规定时间内,学生把想到的成语写在黑板上,符合条件的成语越多得分越高,写出一个得十分。每小组的时间是三分钟。这个环节预计用20分钟。

    条件:

    A:带数字的成语(以下为参考答案)

    一石二鸟 二龙戏珠 三过家门 四面楚歌 五彩缤纷 六根清静七上

    八下 八拜之交 九死一生一败涂地 二话不说 三心二意 四世同堂 五大三粗 六亲不认七口八嘴 八面威风 九霄云外 一览无余 二心两意 三番两次 四大皆空 五方杂厝 六通四辟七手八脚 八仙过海 九鼎一丝一般见识 二童一马 三山五岳 四分五裂 五花八门六月飞霜 七拼八凑 八面玲珑一本万利 二惠竞爽 三生有幸 四海为家 五洲四海七折八扣 八纮一表人才 三年五载 四面八方 五马分尸 七情六欲 一鸣惊人 三更半夜 五谷丰登 一心一意 三姑六婆 五脏六腑一笔勾销 三从四德 一视同仁 一字千金 一本正经 一触即发 一目了然 一贫如洗

    B 动物

    鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠 马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡毛蒜皮

    投鼠忌器 老牛舐犊 放虎归山 狡兔三窟 画龙点睛 画蛇添足 万马奔腾 亡羊补牢 沐猴而冠 闻鸡起舞

    抱头鼠窜 小试牛刀 龙腾虎跃 乌飞兔走 老态龙钟 怀弓蛇影 车水马龙 虎入羊群 尖嘴猴腮 鹤立鸡群

    胆小如鼠 气壮如牛 藏龙卧虎 守株待兔 望子成龙 打草惊蛇 千军万马 顺手牵羊 杀鸡吓猴 呆若木鸡

    狗急跳墙 猪突豨勇 蜂拥而起 鱼目混珠 凤毛麟角 狼吞虎咽

    猪狗不如 封猪长馆 雕虫小技 如鱼得水 珍禽异兽 指鹿为马

    狼心狗肺 凤头猪肚 独占鳌头 莺歌燕舞 虎背熊腰

    偷鸡摸狗 蠢笨如猪 噤若寒蝉 井底之蛙 惊弓之鸟 飞禽走兽

    C 植物

    指桑骂槐、世外桃源、铁树开花、收之桑榆、胸有成竹、出水芙蓉、藕断丝连、望梅止渴、囫囵吞枣、青梅竹马、柳暗花明、苍松翠柏、桃红柳绿、投桃报李、百步穿杨、萍水相逢 花好月圆 草菅人命 树大招风 木已成舟 根深蒂固 叶落知秋 风花雪月 打草惊蛇 火树银花 草木皆兵 罄竹难书 耳根清净 花枝招展 苍松翠柏 柳暗花明 风吹草动 呆若木鸡 青梅竹马 树大根深 横生枝节 岁寒松柏 苍松翠柏 火树银花 奇花异草 蚍蜉撼树 移花接木 胸有成竹 叶落归根 金枝玉叶 强干弱枝 睡眠惺松 岁寒松柏 艳若桃李 玉树琼枝 残花败柳 水性杨花 芳草萋萋 寒梅傲雪 蕙质兰心 秋菊傲霜 煮豆燃萁 土偶桃梗 枝繁叶茂 落叶归根 借花献佛 拈花一笑 胸有成竹 如花美眷 寸草春晖 瓜熟蒂落 移花接木 枯木逢春 火树银花 桃李争妍 明日黄花 镜花水月 蒲柳之姿 玉树临风 李代桃僵 指桑骂槐 囫囵吞枣 落花流水 风花雪月 花好月圆

    D“多”的成语

    贵人多忘事 贪多务得 贪多嚼不烂 积少成多 丰富多采 丰富多彩 多愁善感 贵人多忘 百不为多,一不为少 得道多助,失道寡助 丰筋多力 婀娜多姿 夜长梦多 多多益善 见多识广 命途多舛 绚丽多彩 多事之秋 好事多磨 足智多谋 变化多端 韩信将兵,多多益善 博学多才 绰约多姿 兵在精而不在多 多此一举 多财善贾 韩信用兵,多多益办 兵多将广 不可多得 多才多艺 作恶多端 僧多粥少 诡计多端 少见多怪 多如牛毛 多行不义必自毙 兵多者败 多谋善断 会少离多 阅人多矣 言多必失 多谋少断 多许少与 博闻多识 凶多吉少 多钱善贾 多难兴邦 博识多通 多快好省 人多势众 名目繁多

    E.四季

    春:红杏出墙 柳亸莺娇 春深似海 百花齐放 百花争艳 斗色争妍

    姹紫嫣红 万紫千红 花红柳绿 花娇柳媚 柳暗花明 柳莺花燕

    柳昏花螟 绿草如阴 绿肥红瘦 桃红柳绿 繁花似锦

    夏:赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣

    暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 蝉不知雪

    簟纹如水 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 夏日可畏

    秋:金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 一叶知秋 春种秋收

    春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 一丛金黄

    一丛火红 秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火

    冬:冰天雪地 滴水成冰 冻手冻脚 寒风刺骨 寒气逼人 天寒地坼

    天寒地冻 透骨奇寒 雪窖冰天 雪虐风饕

    F带“不”字成语

    按兵不动 按兵不举 爱博而情不专 傲不可长 敖不可长

    鞍不离马背,甲不离将身 鞍不离马,甲不离身 爱不忍释 爱不释手 安不忘危 哀而不伤 暧昧不明 傲慢不逊 按捺不住 暗室不欺

    不按君臣 不安其室 不安于室 不安于位 不卑不亢

    卑卑不足道 百不当一 逼不得已 必不得已 不避斧钺

    不辟斧钺 百不获一 鞭不及腹 兵不接刃 不避艰险

    必不挠北 抱不平 不步人脚 不避水火 不辨菽麦

    不辩菽麦 不辨菽粟 不便水土 百不失一 不避汤火

    百不为多,一不为少 兵不污刃 兵不血刃 兵不雪刃 败不旋踵

    百不一存 百不一贷 兵不由将 不拔一毛 兵不厌权

    百不一遇 兵不厌诈 卑不足道 不败之地 悲不自胜

    不辨真伪 不白之冤 不拔之志 并存不悖 不瞅不睬

    不偢不倸 不揪不睬 把持不定 半痴不颠 不茶不饭

    匕鬯不惊 边尘不惊 鞭长不及 鞭长不及马腹 不存不济

    不痴不聋 半筹不纳 不辞而别 不差毫发 不差毫厘

    不存芥蒂 不辞劳苦 不差累黍 不揣冒昧 不成器

    不出所料 不成三瓦 不差上下 不成体统 不啻天渊

    不耻下问 不齿于人 不吃羊肉空惹一身膻 不吃烟火食 不耻最后

    不测之祸 不次之迁 不逞之徒 不次之位 不臣之心

    不测之忧 不测之罪 半懂不懂 不得不尔 半低不高

    第三关:超级无敌我最劲

    这一环节是抢答环节,依旧是小组为单位。学生根据老师给的提示回答成语或古诗词,答对的得十分,答错不扣分,别的组有一次补答机会。预计用十二分钟左右。

    问答条件:

    成语题:

    最宝贵的时间——一刻千金 最长的寿命——万寿无疆

    最长的腿——一步登天 最长的时间——千秋万代

    最长的一天——度日如年最长的棍子——一柱擎天

    最成功的战斗——一网打尽 最彻底的变化——翻天覆地

    最彻底的劳动——斩草除根 最惨的结局——一败涂地

    冲得最高的气——气冲霄汉 最大的效益——一本万利

    最繁忙的季节——多事之秋 最公开的事情——尽人皆知

    最高的巨人——顶天立地最高的瀑布——一落千丈

    最高明的医术——药到病除 最高超的技术——鬼斧神工

    最高明的指挥——一呼百应 最好的记忆——过目成诵

    最遥远的地方——天涯海角 最荒凉的地方——不毛之地

    最悬殊的区别——天壤之别 最反常的气候——晴天霹雳

    古诗词题:

    背出一首写动物的诗歌。

    鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。

    背出一句有植物的诗歌。

    夜来风雨声,花落知多少。墙角数枝梅,凌寒独自开。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

    背出一句写月亮的诗歌。

    床前明月光,疑是地上霜。 小时不识月,呼作白玉盘。

    背出一句写春天的诗歌。

    春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

    背出一句有数字的诗句

    春种一粒粟,秋收万颗子。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

    背出一句有颜色的诗歌

    日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 背出一首写农民被剥削被压迫的诗歌

    李绅 悯农(一) 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

    悯农(二)春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

    张俞 蚕妇 昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。

    歇后语题:

    韩信点兵——多多益善 猴子捞月亮——白忙一场

    黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 姜太公钓鱼——愿者上钩

    开封府的包公——铁面无私孔夫子搬家——尽是输(书)

    下雪天穿裙子——美丽动(冻)人小葱拌豆腐——一清(青)二白

    哑巴吃黄连——有苦说不出哑巴打官司——有口难言

    丈二的和尚——摸不着头脑芝麻开花——节节高

    十五个吊桶打水——七上八下 生姜——老的辣

    游戏完结,得分前三名的组员都有小礼品,其他组的有糖果。

    教师总结:

    各位同学,今天这节课开心不?有没有觉得原来语文也可以很好玩的?希望大家以后也可以开开心心学语文,快快乐乐用语文,语文是很有趣的。我给大家布置一个小作业,回家之后,把今天上课的时候特别好玩的东西跟爸爸妈妈分享,好不好?谢谢各位同学,下课。