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  • 苏教一下语文教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

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    篇一:苏教一年级语文下册教案

    教 学 设 计

    1

    2

    教 学 设 计

    3

    4

    教 学 设 计

    5

    篇二:苏教国标版五年级下册语文教案

    苏教国标版五年级下册语文教案

    第一单元

    1、春光染绿我们双脚

    教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学会本课九个生字,两条绿线中的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

    4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

    教学重点、难点:

    抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

    教学时间:两课时。

    教学过程:

    第一课时

    备课时间:上课时间:累计节次:NO.3

    课时目标:

    1、学会本课的生字、新词;

    2、能够正确、流利地朗读课文;

    3、初步感知课文。

    一、导入:

    1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。今天老师给大家带来了一篇文章,看看你是不是也有一种跃跃欲试的感觉。

    2、出示:《走,我们一起去植树》学生诵读。

    3、植树节就快到了,让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

    二、初读课文:

    1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

    2、自由读,教师巡视。

    3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

    歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞

    松鼠 叽叽 支撑 锨镐

    4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

    5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

    6、学生点评。

    7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

    8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

    9、指名读,评价。

    三、初步学习第一、第八自然段。

    1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

    2、联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

    3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

    四、学习生字。

    1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

    2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

    3、描红。

    板书设计:

    教后记:

    第二课时

    备课时间:上课时间:累计节次:NO.4

    课时目标:

    1、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

    2、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

    3、激发学生植树造林的热情,培养学生热爱大自然的情感。

    一、整体感知:

    1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

    2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

    3、那“青山碧岭”呢?

    4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

    二、学习三-七自然段:

    1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

    2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

    3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

    ①“煎熬”

    什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

    ②“林涛”

    什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

    ③小鸟、松鼠、小兔、小猴

    我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

    ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

    读一读这两对词语,给你怎样的感受?

    4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

    三、学习第二自然段:

    1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

    2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

    3、齐读。

    四、再次学习首尾自然段:

    1、教师引读第1.8节。

    2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

    3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

    4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

    5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?“我们”因为什么而快乐?

    6、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

    五、指导背诵

    1、其实,这一首诗就是一幅幅流动的画面,如果让你把这首诗换成图画的话,你计划分几幅画,分别画些什么呢?

    学生交流

    2、边想画面,边尝试背诵。

    板书设计:

    教后记:

    2、只拣儿童多处行

    第一课时

    备课时间:上课时间:累计节次:NO.5

    教学目标:

    1.能正确、流利地朗读课文,感受到儿童的勃勃生机。

    2.能正确认读书后生字,理解由生字组成的词语的意思。

    3.了解著名作家冰心。

    教学重点:读通课文,感受儿童的生机勃勃。

    教学准备:《春天在哪里》录音带。

    教学过程:

    一、创设情景导入,激发学生兴趣

    1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)

    2、谁知道有关描写春天的诗歌?

    3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。”齐读,猜诗意。

    儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?

    二、板书课题,读中审题

    读懂了什么?还有哪些不懂的问题?

    苏教一下语文教案

    三、初读课文

    1、自由读课文,要求读正确。

    2、检查读书情况。

    因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

    3、教师相机教学生字词。

    四、围绕“行”字理思路

    默读课文,划出作者游览的行踪顺序

    板书:

    园门口 知春亭 玉谰堂

    根据地点的变换给文章分段。

    五、课堂练习

    1、写字指导。

    2、学生描红,临写

    3、练习朗读课文。

    六、布置作业

    1、抄写词语。

    2、收集冰心的相关资料

    板书设计:

    教后记:

    第二课时

    备课时间:上课时间:累计节次:NO.6

    教学目标:

    1、凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

    2、指导学生有感情地朗读课文,通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,明白作者对儿童的赞美、喜爱。

    教学重点:

    有感情地朗读课文,在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。

    教学难点:

    凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

    教学过程:

    一、复习导入:

    1、师述:春天来到了,人们纷纷到外面踏青游春,我们少年儿童也不例外。古人眼里,我们儿童是这样找春天的。

    (1)出示:儿童不解春何在,只拣游人多处行。

    (2)齐读,指名说诗意。(儿童不明白春天到底在哪里,只是看哪儿的游人多就往哪里走。)

    2、师述:62岁的冰心奶奶也要去找春天,她也留下一句诗。

    (1)、出示:游人不解春何在,只拣儿童多处行。

    (2)齐读,指名说诗意。(游人不明白春天到底在哪里,只是看哪里孩子多就往哪里走。)

    3、师述:现在老师有一个问题想考你们一下,有兴趣听吗?这两句诗中的“行”,你们认为是什么意思?那形容游人和儿童都用“走”,你们认为合适吗?请谈谈自己的看法。(形容游人用“走”比较恰当,形容儿童用“跑”更好些。因为儿童走路很快,一溜烟似的;形容儿童可以用“奔”,奔跑,走得快嘛;形容儿童可以用“钻”,像小猴子诗的,钻进人堆里看看是怎么回事;形容儿童还可以用“赶”,看到那么多人围在那里,能不心急如焚吗?)

    4、师述:说得真好,因为你们就是一群充满朝气的少年儿童,你们说出了自己的心声。可是,你们有没发现,冰心奶奶找春天刚好和我们儿童相个反,她是——(学生齐读课题)此时,我们不禁要问:冰心奶奶,您为什么要只拣儿童多处行呢?为什么不拣儿童少处行呢?这也是今天这节课我们要讨论的主要问题。

    二、出示自学要求,学生自学

    自学要求:

    冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?为什么不拣儿童少处行呢?请同学们带着上述问题自读课文,一边读,一边画出能回答上述问题的有关语句,并尝试和同桌谈谈彼此的看法。

    三、交流讨论(三个板块可以采取并列式教学):

    1、板块一:体现儿童多、充满朝气的片断教学

    (根据学生回答重点朗读感悟一、三自然段)

    (1)、第一自然段(指名学生读后,让其他学生评价读得好不好?为什么?在此基础上指导朗读,相机板书:儿童充满朝气活力)

    (2)、第三自然段(指名读后引导学生谈谈还体会到了什么,以感悟促动朗读)。

    2、板块二:体现美丽春光的片断教学

    (1)、根据学生回答相机引导学习第5自然段(学生初谈感受后,教师有效引导感悟:a、“喷泉”看到过没有?你们看到的喷泉是什么样的?b、在这里,冰心奶奶笔下的喷泉喷出来的不是水,而是——花,说明了什么?c、课文中把密密层层的海棠花比作“喷花的飞泉”,让人感受到海棠花旺盛的生命力,觉得海棠花充满了勃勃的生机和活力,满的都要往外喷了。d、指导朗读:谁能试着通过朗读把这种感受体现出来?)

    (2)过渡:看到这样的春景,看到这样的春光,冰心奶奶是怎样赞美的呢?(指名读第六自然段)a、这一段有两句话,后面都是用得——感叹号,说明冰心奶奶的赞美是发自——内心的,那谁也来发自内心的赞美一下。b、让我们一起来由衷地赞美一下(齐读)。

    (3)、总结:冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?原来儿童多处春光——美!(相机板书:儿童多处春光美)

    3、板块三:儿童和花儿相似之处的片断教学

    根据学生回答引导学习第7自然段(课文既写了花儿,又写了儿童,那作者是如何把两者联系起来写的呢?)。

    (1)、指名读后提问:这段告诉我们什么?(相机完善第一条板书:花儿和一样)

    (2)、指导朗读:你们就是一群像花儿一样充满朝气活力的少年儿童,能不能通过朗读,也来展现一下你们的朝气活力?(指名读,齐读)

    (3)课文既写了花儿,又写了儿童,而且冰心奶奶还说到了花儿和儿童的相似之处就是都充满了朝气活力,那你觉得这样写有什么用意吗?

    (4)总结:是啊,如果说海棠花是美丽的春光,那我们儿童就是最美的春光。(相机板书:儿童是最美的春光)

    四、总结深华:

    1、总结全文:课文学到这儿,同学们明白了冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行了吗?(指着板书师生齐说)

    2、现在,请同学们大声告诉老师,怎样才能找到春天——(学生齐读课题)。让我们齐声朗读最后一自然段,告诉所有的人,怎样才能找到春天。(学生齐读第九自然段)

    (1)提问:“当你春游的时候,记住?只拣儿童多处行?,是永远不会找不到春天的!”这句话是什么句式?(巩固认识双重否定句)那谁能尝试把这句话换个说法,但不改变句子的意思。

    (2)、课文为什么不采用直接表达的句式,而要用双重否定来表达呢?(再次齐读体会)

    3、学了这篇课文,你觉得冰心奶奶是个怎样的人?

    4、总结谈话:是呀,冰心奶奶不仅爱我们儿童,她也爱父母,还爱大海、星星,总之,她爱世上一切美好的事物。她曾说过这样一句明言:有了爱就有了一切(出示齐读)。老师希望同学们多读一点冰心奶奶的书,也都拥有一颗真挚的爱心。

    板书设计:

    教后记:

    3、早

    教学目标:

    1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

    2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

    3、通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

    4、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点难点:

    1、学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

    2、引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。

    教学时间:2课时

    第一课时

    备课时间:上课时间:累计节次:NO.7

    课时目标:

    1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

    2、初读课文,初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

    教学过程:

    一、揭示课题

    1、板书:11早

    2、这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题,同学们想知道什么?(课题“早”指什么?课文主要写什么?)

    二、 初读课文

    1、 自学课文

    (1)提出自学要求:

    ①读准字音,认清生字字形,读顺每句话。

    ②画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。③思考课文主要写了什么。

    2、检查自学效果。

    (1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

    (2)了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一,“子”是对孔子等人的尊称,“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。有小寒到谷雨有八个

    篇三:苏教五年级语文下册全册教案

    苏教版国标本小学语文第十册教学计划

    2010.2

    一、教材分析:

    本册教材共有阅读课文26篇,大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为:春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外,还有常用词语的训练(比较近义词,联系上下文体会词语的感情色彩,提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句,学习分析自然段、逻辑段,学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外,本册向学生推荐阅读《上下五千年》,把《标准》关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求落到实处。

    习作7课,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作,还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

    综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,与本单元课文有一定联系,但更大程度上带有举例性质,因此,既要严格要求,扎实训练,又要防止拔高要求,过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题,安排了多种活动内容,突出了学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神。 二、教学目标: 1、学习习惯。

    (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 (3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

    (5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

    (6)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

    (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    (8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 (9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 (10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。

    继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。

    (1)能准确认读221个生字。

    (2)能按笔顺正确书写、默写149个生字,能按字的结构把字写端正、写匀称。 (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。 (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。 4、口语交际。

    (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

    (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语文完整,意思连贯。 (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

    (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。 5、阅读。

    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。

    (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

    (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 (5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

    (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。 (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 6、习作。

    (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

    (2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。

    (4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

    (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

    四、教学进度安排:

    五、班级情况分析:

    本班大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后坚持课外阅读,他们聪明好学。但也存在班级学生两极分化情况较严重,本学期教学压力还是有的。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。对于后进生,增强集体意识,培养他们学习兴趣,培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合,努力不让一名学生掉队! 六、教改措施:

    1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

    2、本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练。

    3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。

    4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

    5、继续做好补缺补差工作。

    培养良好的学习习惯