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    时间:2016-08-10来源:海达范文网

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    篇一:高中政治课教学设计模板

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    生活与哲学全套教案

    前 言(第一课时)

    一、课改的必要性:

    教材抽象,体系严密,学生难以学习

    1学生的主体地位难以体现

    学生动手的能力比较差,与素质教育的要求不相适应。

    2、时代的要求:主要是素质教育的要求。

    3、中央的决定:贯彻落实科教兴国的战略。

    二、新的体系:

    1、课程设计思路:

    本课程采取模块式的组织形态 ,分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立 ,实行学分管理 。

    必修部分是所有学生必须学习的课程,共8个学分,设4个课程模块。 选修部分是学生自主选择的课程,共12个学分,设6个课程模块。 各课程模块均为36学时,经考核合格,可获2个学分。

    课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定,必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

    本课程必修部分每周2学时,各课程模块的教学以一学期为单位。

    1、经济生活一个基础:即是以生活主题为基础的系统联系。 2 2 一个要求:即是社会主义物质文明、政治

    文明、精神文

    3、文化生活 明协调发展的要求。

    4、生活与哲学 三个内容:即是社会主义市场经济、社会主

    义民主政治、社会主义先进文化

    建设常识。

    必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构,贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路,既保持以生活主题为基础的系统联系,又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求,社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识,将成为本课程的重要内容。

    科学会主义常识

    国家与国际组织常识

    (来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:高中政治教案格式)3经济学常识

    科学思维常识

    生活中的法律常识

    公民道德与伦理常识

    选修课程 是基于必修课程教学的延伸和扩展,是体现课程选择性的主要环节 。课程模块的设置,把先进性要求与广泛性要求结合起来,既着眼于学生升学的需要,又考虑到学生毕业后的就业需求;既体现本课程作为德育课程的特有性质,又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

    三、《生活与哲学》模块:

    1、学习哲学的重要性:有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。

    2、《生活与哲学》课程的基本性质:

    对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习,使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

    3、《生活与哲学》教材的设计思路:

    以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领,将马克思主义哲学基本原理的讲述,融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发,以探究性活动为主导,通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式,呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为:如何看待自然、社会(人生)和思维,如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕

    这一核心问题,全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开,即四个单元,每单元突出一个核心问题。如此层层递进,大问题套小问题,全书形成一个“树”形的问题串。

    4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系:

    生活、实践的观点(哲学·哲学的基本问题 · 马克思主义哲学)——如何认识世界:从实际出发、实事求是(物质 · 意识 · 实践)——认识世界的基本方法:矛盾分析的方法(联系 · 发展 · 矛盾 · 创新)——树立科学的世界观、人生观和价值观(社会历史的真谛 · 价值的创造和实现)。

    5、《致同学们》:一共有六个自然段:

    (1)、引入:由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。

    (2)、回答:生活与意识存在着一定的辩证关系,由此而肯定了生活与哲学的

    关系,因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。

    (3)、递进:仅仅有生活还不足以形成哲学,因为哲学是在生活与实践中经过

    不断的思索而形成的。

    (4)、递进:任何哲学不管是还是错的,它都是自己时代的精神上的升华,但

    是只有马克思主义哲学才是正确的,因为它能够正确的探究到自

    然、人类社会与人的思维的一般规律。

    (5)、学习马克思主义哲学的重要性。

    (6)、热情的口吻号召大家学习哲学。

    四、我们如何阅读这本教材

    首先,我们应该了解,本教材分为单元、课、框、目四个层次。

    ◎单元是构成本教材的基本单位,每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。

    ◎课文是我们学习的主体内容,每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用,可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。◎框是构成课文的基本单位,它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位,每框大体按1学时安排。

    ◎目既是构成框的基本单位,也是展示课文的基本步骤和环节。它主要由正

    文和辅助文两部分构成。

    其次,我们需要知道,正文和辅助文具有不同的功能。

    ◎正文是我们学习的主体内容。从形式上看,它由仿宋字和宋体字组成;从内容上看,它由探究活动和原理两部分组成。探究活动是我们学习原理的必要环节,也是实现自主学习的重要路径,它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考,使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程,从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。

    ◎辅助文,设三个栏目:“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述;“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论;“专家点评”是对疑难问题进行解析,对相关原理作拓展性说明。

    最后,我们应该注意,综合探究是单元学习中不可缺少的内容,它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能,具有培养综合运用知识能力的功能,是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。

    单元导语:告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。

    探究活动目标 探究活动建议

    探究路径参考

    理论评析

    课文:学习的主体内容: 框构:框是构成课文的基本单位,它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位,每框大体按1学时安排—。目是构成框的基本单位,包括正文和辅助文两部分,也是展示课文的基本步骤和环节。 课文导语:具有承上启下的作用,可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。

    第一单元生活智慧与时代精神(第二课时)

    一、综合解说

    【地位作用】

    本单元在全书中起着引领和导入作用,是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习,有助于我们在掌握本单元基本理论的同时,为全书的学习打下基础。

    从身边的哲学入手,通过对哲学概念和哲学基本问题的体会,有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限,以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此,本单元的学习,对我们具有重大的现实意义。

    【主要内容】

    根据最新课程标准的要求,本单元分为三课:第一课“美好生活的向导”;第二课“百舸争流的思想”;第三课“时代精神的精华"。

    第一课包括两个框题:生活处处有哲学;关于世界观的学说。第一框共两个目题:第一目从我们的生活入手,说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题:一是哲学的本义爱智慧;二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

    第二框共两个目题:第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

    通过本课学习,使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。

    第二课包括两个框题:哲学的基本问题;唯物主义和唯心主义。

    第一框共两个目题:第一目从哲学研究的问题入手,指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,从两个方面进行探究。

    第二框,首先探究唯物主义,指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态;其次分析唯心主义,指出唯心主义的基本观点,并说明了唯心主义的两种基本形态;最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”,但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。通过本课学习,使同学们了解哲学的基本问题,掌握什么是唯物主义、唯心主义。吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。

    篇三:高中政治 我国的基本经济制度教案 新人教版必修1

    我国的基本经济制度

    【新课标要求】

    1.知识目标:⑴识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位;⑵理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义;⑶运用所学知识,区分各种经济成分,并说明它们的作用。

    2.能力目标:通过大量实例,理解基本经济制度符合我国基本国情,符合三个有利于标准。

    3.情感、态度与价值观目标:通过本框学习,使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情,有利于促进我国生产力发展。

    【教学重难点】:公有制的主体地位;国有经济的主导作用

    【导入新课】:

    〈师〉:在我国的经济成分中,有国家投资的企业,有某个集体出资兴建的,也有公民个人出资开办的,还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这些形形色色的经济成分,在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展,促进了我国经济发展。

    1.初级阶段的基本经济制度

    〈师〉:我国的基本经济制度是什么?

    〈生〉:公有制为主体,多种经济成分共同发展,是我国社会主义初级阶段的基本经济制度

    〈师〉:多媒体展示下列材料:

    材料一:2009年我国国有及国有控股工业企业41125个,占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65%,工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5%、60.9%、43.7%,利润总额、应交增值税的比重为41.2%、57.6%。

    材料二:2009年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重,化工69.3%、石油92.1%、电力90.6%、汽车72%、铁路83.1%、冶金64.4%、船舶与航空航天84.5%。

    材料三:据统计,非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1999年的不足1/4,增长到2009年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1%提高到20%以上。

    材料四:党的十六大报告指出:必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体,促进非公有制经济发展,统一于社会主义现代化建设的进程中,不能把二者对立起来。

    〈师〉:上述材料说明什么问题?

    〈生〉:说明公有制经济,在我国国民经济中占主体地位,非公有制经济取得重大发展,形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的局面。

    2、公有制为主体

    〈师〉:现阶段我国公有制经济有哪些成分?

    〈生〉:公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

    〈师〉:特别注意,混合所有制经济中的国有成分和集体成分,不是指混合所有制经济整体,而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

    ⑴ 国有经济及其地位作用

    〈师〉:什么是国有经济?

    〈生〉:国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。 〈师〉:是与我国较高生产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的材料一、二,它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用,这种地位和作用是怎样的呢?请看课文〖31页〗末段。

    〈生〉:国有经济是国民经济的支柱,掌握国民经济的命脉,在国民经济中起主导作用。因此,它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力,提高我国的国际地位,具有关键作用。

    ⑵ 集体经济及其地位作用

    〈师〉:什么是集体经济?

    〈生〉:集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。 〈师〉:请同学们想一想,在我们生活周围,有哪些经济单位属于集体经济?〖32页〗1段

    〈生〉:农村主要是集体经济,城乡的工业、服务业也有很多是集体经济,如:各种形式的合作社,县、乡镇、村办工业企业,商贸企业,股份合作制企业等等。

    〈师〉:集体经济虽然不如国有企业规模大,在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济所占的比重大,但是,也是我国重要的公有制形式,在国民经济中有其重要的地位和作用。那么,同学们想一想,它在国民经济中占有什么样的地位和作用?〖32页〗2段

    〈师〉:集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分,体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性,实现共同富裕有重要作用。

    ⑶ 混合所有制经济及其地位作用。

    〈师〉:我们经常使用的手机有一款,叫波导,质量较好,很受用户的喜爱,那么,同学们想一想波导公司是一种什么经济?

    〈生〉:波导公司是一种混合所有制经济。

    〈师〉:这是改革开放以来,在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化,混合所有制经济还会有更大发展。那么,什么叫混合所有制经济?

    〈生〉:混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分都属于公有制经济。

    ⑷ 公有制经济的实现形式

    〈师〉:刚才我们讨论的都是公有制经济的内容,同学们想一想,在公有制经济条件下,资产归谁所有?

    〈生〉:全体劳动人民所有。

    〈师〉:可是,这些公有资产用什么方式来经营使用

    〈生〉:可以是国家、集体直接管理使用,可以聘任他人管理使用,可以承包、租赁,也可以与其他经济联合、合作,等等。

    〈师〉:总之,哪种形式有利于我们的公有资产发展壮大,能够取得最好的经济效益,我们就应该采用哪种形式。就是邓小平讲的那句话:“白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫。”当前,比较好的公有制形式是什么?

    〈生〉:股份制。

    〈师〉:请同学们看课文〖32页〗,某国有独资企业改制为股份有限公司,就是一种典型的什么?

    〈生〉:是一种国家控股的股份制企业。

    〈师〉:在股份制企业中,如果国家或集体控股,则具有明显的什么性质?

    〈生〉:公有性质。

    〈师〉:通过股份制,可以增强公有制经济活力,扩大公有资本支配范围,增强公有制主体地位。

    ⑸ 公有制主体地位的表现

    〈师〉:请同学们看〖33页〗,提出问题:如何理解公有制主体地位的两个表现?

    〈生〉:第一,就全国而言,公有资产在社会总资产中要占优势,但就某一局部地区、局部行业而言,公有资产也可能不占优势。第二,国有经济控制国民经济命脉,对经济的发展起主导作用,这种主导作用主要体现在什么方面? 〈生〉:控制力上。

    〈师〉:而不是简单的数量的多少,要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位,要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势等。 这就是控制力。

    3、多种所有制经济共同发展

    〈师〉:现阶段我国除公有制经济外,还有哪些非公有制成分?

    〈生〉:还有大量的个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。 ⑴ 个体经济

    〈师〉:什么叫个体经济?〖33页〗末段

    〈生〉:略。

    〈师〉:概括地说,个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料,以劳动者自己劳动为基础,劳动成果直接归劳动者所有和支配的一种经济形式。那么同学们想一想,个体经济有什么特点?

    〈生〉:规模小、投资少、设备简单、经营灵活。

    〈师〉:有什么作用?〖33-34页〗段

    〈生〉:在利用分散资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人民生活、增加就业等方面,发挥着不可替代的作用。

    ⑵ 私营经济

    〈师〉:什么叫私营经济?〖34页〗中间段

    〈生〉:私营经济是以生产资料私有和雇佣劳动为基础,以取得利润为目的的经济形式。

    〈师〉:那么,私营经济有什么特点?〖34页〗中间段

    〈生〉:规模较大、设备较先进、劳动生产率比较高。

    〈师〉:有什么作用?〖34页〗中间段

    〈生〉:私营经济的存在和发展,可以集中和利用一部份私人资金,为发展生产和满足人民生活需要服务,可以吸收劳动者就业,增加劳动者个人收入和国家税收。

    〈师〉:私营经济与个体经济相比较,有什么区别?

    〈生〉:私营经济规模较大,设备先进,劳动生产率比较高。

    〈师〉:从二者的含义上看,还有什么不同?

    〈生〉:个体经济以劳动者自己劳动为基础,私营经济以雇佣劳动为基础。

    ⑶ 外资经济

    〈师〉:什么叫外资经济?

    〈生〉:外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律法规,在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分。

    〈师〉:外资经济有些什么作用?

    〈生〉:外资经济有利于引进外资和先进技术,学习境外先进管理经验,有利于扩大就业、扩大出口,增加财政收入。

    〈师〉:这里请同学们注意------中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分,不是指中外合资企业、中外合作企业全部资产。而是指外商投资的部份。那么,中外合资企业与中外合作企业有什么区别?

    〈生〉:他们的区别在于:中外合资企业是按股份公司的形式设立的“股权式”合营企业。合营双方共同投资,共同经营,共担风险,共负盈亏,按股份红。合营双方由投资数额的大小确定股权,投资数量大,股权就大,在收益分配中所得的份额就多,担负的风险也大,

    中外合作经营企业则是一种“契约式”合营企业,双方按协议确定投资方式,收益分配比例。这类企业一般由我方提供场地使用权、资源开发权和厂房设施等作为投资,外方提供先进技术、资金和设备作为投资。双方合作期满,按规定,企业的全部资产都归我方所有。

    4、多种所有制经济共同发展

    〈师〉:我们知道,公有制为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。同学们想一想,生产关系状况是有什么决定的?

    〈生〉:由生产力状况决定。 〈师〉:那么,我国实行公有制为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,是由什么决定的? 〈生〉:由我国现阶段的生产力状况决定的。

    〈师〉:那么,我国现阶段的生产力状况是怎么样的?

    〈生〉:发展不平衡,多层次性。

    〈师〉:目前,我国的基本经济制度,符合生产力状况,那么,这一经济制度的实施有什么重要作用?

    〈生〉:有利于促进生产力发展,增强我国综合国力,有利于提高人民生活水平。

    〈师〉:这要求我们应该怎么做?

    〈生〉:坚持和完善“多种所有制经济共同发展”这一基本经济制度,让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势,相互促进、共同发展。

    【课后总结

    〈师〉:这节课我们重点学习了公有制为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式,以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去理解这些知识,充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。