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  • 高一思想政治优秀教案

    时间:2016-08-10来源:海达范文网

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    篇一:全国高中思想政治优质课一等奖教学设计

    全国高中思想政治优质课一等奖教学设计

    《价格变动的影响》

    一、课程标准的基本要求:

    课程标准对本课的基本要求如下:理解价格变动的意义,评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

    二、学生学习的目标要点:

    1.知识目标:

    ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。

    ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

    ◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。

    ◎了解替代品和互补品的含义。

    ◎理解商品价格变动对生产的影响。

    2.能力目标:

    ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。

    ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论,分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。

    ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响,对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

    ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系,提高参与经济活动的实践能力。

    3.情感、态度与价值观目标:

    ◎以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。

    三、学生学习的重点、难点

    价格变动对人们生活、生产的影响,既是学生学习的一个重点,也是难点。

    四、教学方法:

    以讨论式、探究式教学法为主。

    ——教案设计——

    同学们,我们每个人都置身于经济生活之中,时刻感受着价格的变动对我们生活

    的影响。前段时间,同学们曾经利用周末,做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组,或者走访各大超市,或者走进居民家庭,或者在街头巷尾,采取访问、笔录、问卷等方式,对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果,我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家:

    (一)调查对象:超市工作人员

    价格上涨的影响:

    ①肉类销量有所减少。

    ②鸡蛋、海产品销量有所增加。

    ③米、面、蔬菜销量没有太大变化。

    ④特价活动期间,销量增加。

    (二)调查对象:行人 、

    价格上涨的影响:(原话实录)

    ①加不起油,吃不起肉。

    ②每月花费增多,但食品类商品不得不买,一些贵重商品消费减少。

    ③使用私家车次数减少。

    ④用海产品、鸡蛋代替猪肉,尽量使用电器做饭。

    ⑤减少对价格上涨商品的购买。

    ⑥对生活的影响不大。

    通过以上的调查报告,我们可以深切地感受到,价格的变化对生活的影响。

    一、价格的变动对生活的影响

    咱班有两个同学根据我们的调查,模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》,自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏,请特别注意其中有关价格的情节。

    人物:妈妈一一刘梅 儿子一一刘星

    地占、:客厅内

    妈妈:(提着满满两大袋东西,累得气喘吁吁,推门进来)刘星刘星,快来接东西!

    可累死我了!

    儿子:(快步过来,接过妈妈的袋子):呵,真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿

    的往家买?

    妈妈:哎,刘星,今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢,要让利消费者。

    心动不如行动,我就赶紧行动了。对了,刘星,我给你买了件羽绒服,快试试。

    儿子:啊??这大夏天的您买羽绒服干啥啊??

    妈妈:(有点得意)你看哪,这些羽绒服,质量又好价格又便宜,我给你和,J、雨、小

    雪各买了一件。

    儿子:我看啊,您是被人给忽悠了。

    妈妈:小孩子你懂什么啊。

    儿子:那这一包呢,这包东西也是优惠商品?

    妈妈:哪是优惠啊?那价格,嘿,涨得比商场的电梯还快呢!

    儿子:(有些困惑)我就奇了怪了,上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4,您非要等

    降价再买,现在涨价为什么还买这么多东西呢?

    妈妈:你就看吧,这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨,可也总得买呀,总不

    能把脖子扎起来吧。 .

    儿子(噘着嘴):哎呦妈啊,告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉,你怎么就买了这么点啊?

    妈妈:你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了!这猪肉没法吃了,以后就吃

    鸡蛋吧,鸡蛋也很有营养阿,我给你做蒸鸡蛋,炒鸡蛋,煎鸡蛋,鸡蛋汤??

    儿子:好了好了,您快别说了,说得我都恶心了。

    妈妈:嘿,你还恶心呢,这猪肉价格一涨,买鸡蛋的人也多了,这鸡蛋的价格也在涨呢。 儿子:(有点疑惑)看这两大包东西,降价的买,涨价的也要买,真是想不通。

    探究问题:

    1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?

    2、刘星说:“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4,却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?

    3、“猪肉价格一涨,买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子。

    (学生分组讨论)

    1、一般规律

    探究1:刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?

    学生分析:??

    总结:羽绒服在夏天处于销售的淡季,供过于求,价格较低,消费者此时购买可以得到价格上的实惠,因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验,。当2种商品价格下降时,我们会增加对它的购买。

    一般来说,也就是当其他条件不变的情况下,当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买;当这种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。

    2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 .

    探究2:刘星说:“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4,您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?

    分析:小品中涨价也买的商品:猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品,价格往往相对较低,而且对于生活是必需的,属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响,但是受到价格变动的影响较小。价格涨了,也不能把脖子扎起来不买;价格跌了,也不能买很多放在家里,因为会变质。

    可以等降价再买的商品:汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵,并不是生活必需的,属于高档耐用品。当价格上涨时,人们往往显著减少对其的需求,甚至暂时不需求:而在价格下降时,人们也会显著增加对其的需求。

    生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小,而高档耐用品的需求量受到价格的影响较大。

    3、人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。

    探究3:“猪肉价格一涨,买鸡蛋的也多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子.

    分析:猪肉和鸡蛋都很有营养,可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近,可以满足消费者的同_需要,这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中,一种商品价格的上升,人们将会减少对该商品的需求,转而消费另一种商品,导致对另一种商品需求的增加。

    我的生活体验:很多家庭主妇,包括我,在肉价上涨之后,就经常用鸡蛋炒菜了。

    类似的商品还有哪些?请同学们举例并说明他们之间的关系。

    学生举例:??

    教师举例:汽油和汽车——引出疑问:汽油和汽车属于互为替代品吗?

    分析:对照含义,汽油和汽车不是互为替代品,而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种需要,这两种商品就是互补商品。作为互补商品,一种商品价格的上升,不仅会使该商品需求减少,也会使其互补商品的需求随之减少。

    我的生活体验:我家买了汽车,油价上涨之后,如果没有特殊事情,就骑自行车上班,健身环保又省钱。

    学生举例:?? 、

    可见,消费者对于某种商品的需求,不仅受到该商品价格变动的影响,还受到相关商品价格

    变动的影响。

    把我们刚才共同探究学习的成果总结一下:

    一、价格影响生活

    1、一般来说,当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买:当这种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买。

    2、不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 .

    3、消费者对某商品的需求,要受到相关商品价格变动的影响。

    生活是门艺术,消费是门学问,如何利用消费的学问,创作生活的艺术是值得我们思考的。把握和运用价格影响需求的这些知识,有助于我们把自己有限的收入,科学、合理地安排,在价格的上涨,生活的压力之下,仍然可以活得多姿多彩,有滋有味: 经济生活中,价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨,我们应该理智地看待,积极面对,乐观生活。大家一定也感受到了,最近物价已经开始逐渐下降,一直备受我们家庭关注的猪肉的价格,在持续上涨的势头下也开始有所回落了。

    二、价格影响生产

    猪肉价格下降之后,给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》,倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇(续集)》。

    篇二:高中思想政治教学设计

    高中思想政治教学设计

    第一章 神奇的货币

    第一节揭开货币的神秘面纱

    一、教材分析

    1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能

    2、教学难点:外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用

    3、本节地位:“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,因为在日常生活中,我们离不开货币,现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,阐述了货币的起源,解剖了货币的本质,解释了货币的职能。

    二、教学准备

    多媒体技术

    三、教学目标

    (三维目标)

    1、知识目标:

    (1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

    (2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

    (3)通过教学使学生能初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何正确对待金钱。

    (4)运用初步掌握的信用工具的知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

    2、技能目标:

    (1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。

    (2)从一个具体材料入手,简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物,使学生在大量感性认识的基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。

    (3)通过简要说明纸币的含义和作用,使学生懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。

    (4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用,使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利,增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。

    3、情感目标:

    通过本课的学习,使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观,做到君子爱财,取(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:高一思想政治优秀教案)之有道,用之有度,用之有益。

    四、学习内容分析

    这一课以货币的产生和演变为主线,正文部分分析了货币的本质,归纳了货币的职能,并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念,链接了相关事例和资料。在教学中,应引导学生在分析现象、亲历现象中,揭示货币的神秘面纱;在演示信用卡、支票、汇票、外汇中,认识信用工具的用途。

    五、学习过程设计

    (一)导入新课

    教师活动:买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识,日常生活中所讲的钱,在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系,同学们在日常生活中可能体会得到,要想得到商品就必须付出货币,二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题,我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。

    学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。

    (二)新课教学

    一、 揭开货币的神秘面纱

    1、货币的本质

    教师活动:指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:要了解货币,首先要了解商品。

    (1)、商品及其价值

    商品使用来交换的劳动产品。

    教师活动:引导学生讨论,是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?

    学生活动:思考P2两个问题,讨论后作出进行点评。

    商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。

    (2)、货币的产生与本质

    教师活动:指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的?

    学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解,

    教师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。

    教师活动:指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考P3三个思考题。

    学生活动:阅读课本,讨论问题。

    教师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现,某种商品大家都乐意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交换两次就成功了。于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。

    在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?请看课本。

    学生活动:阅读课本,找出问题。

    教师活动:针对学生的回答进行点评。

    人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。

    教师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种商品叫做货币。因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

    教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?

    学生活动:思考、讨论。

    教师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。

    2、货币的基本职能

    教师活动:请同学们看教材第3-5页,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思?

    学生活动:阅读课本,找出问题。

    教师活动:总结讲评。

    (1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。

    (2)、价值尺度

    价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

    提出问题:金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小?

    教师点评:因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。

    用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱,就是指商品的价格。

    需要说明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。

    (3)、流通手段。

    教师活动:同学们看教材第4页,思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?

    学生活动:思考讨论,找出问题。

    教师活动:总结讲评。

    在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。货币产生后,商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样?

    这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。用公式表示:商品――货币――商品。

    教师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用?

    学生活动:思考讨论,回答问题。

    教师点评:货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。 教师点拨:在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币? 学生活动:思考讨论,回答问题。

    教师点评:货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。

    教师活动:同学们看教材第5页一二自然段内容,思考:货币产生后的商品交换方式,给商品生产者带来什么样的威胁?

    学生活动:思考讨论,回答问题。

    教师点评:商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。

    教师活动:同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好?

    教师点评:不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成反比。

    (4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

    教师活动:同学们,现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页,了解一下。

    3、纸币

    教学过渡:货币是用金银充当的,但是,现实生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,这到底是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关知识。

    (1)纸币的产生

    教师活动:请同学们阅读教材P6页第一自然段,思考下列问题:什么是纸币?

    纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能?

    学生活动:阅读课本,找出问题。

    教师点评:纸币是由国家发行的,强制使用的货币符号。因为在商品流通中,人

    篇三:高一思想政治《公司的经营》教学设计

    我是这样讲《公司的经营》的

    教学设计?????????(1) 教学实录?????????(9) 教学反思?????????(15)

    《公司的经营》教学设计

    第一部分:我对本框题教学内容的认知

    [课标要求] 识别公司的不同类型,描述公司的经营表现与发展状况,阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。

    [设计理念] 关注教育群体,贴近学生实际,呈现生活情景,解决现实问题。

    《经济生活》的教材内容,以高中学生逐步扩展的经济生活为基础,立足于学生的现实生活经验,着眼于学生的发展需求,把大量贴近学生生活、反映我国经济发展和经济建设新成果的素材加以典型化,把经济理论观点的阐述寓于经济生活的主题之中,构建了学科知识与生活现象有机结合的教材知识结构。如教材第五课中设计了公司制改造、企业家在诚信宣言上签字等真实情景及若干漫画情景来呈现问题,非常有利于激发学生思考,但教材要面对的是广大高中生,所提供的情景毕竟更多的是共性的东西。那能不能在实际教学中引用一些更有本土色彩,更贴近教育对象的典型材料来创设情境呢?我校政治科组老师在长期以来的教学实践的基础上提出“回归生活,尊重差异,有效教学,全面发展”的教育理念,并就促进学生“自我学习,自我发展”的高中政治有效教学策略展开课题研究。本人设计此教学设计时便是就资源整合及问题探究的有效教学策略而进行的实践研究。

    本人从学生的现实生活环境为出发点,尝试直接从生活中例子入手,通过展现同学们熟悉的经济现象,有意义的典型材料来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,鼓励学生探究,帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识,建构知识,以此希望能教给学生知识的同时引发学生对经济生活的现实思考。

    [教材分析]

    在我国,物质财富是在哪里生产的?是由谁生产出来的?第五课专门从微观角度分析财富创造的场所与主体:企业和劳动者。人们消费的产品是由生产提供的,而生产又主要是由劳动人民在企业当中进行的。正是千千万万个企业的生产和经营活动,各行各业劳动者的辛勤劳动,为广大消费者提供了所需的商品和服务,推动着国民经济的不断发展。

    第一框题《公司的经营》旨在帮助学生从微观角度进一步理解物质财富的创造过程,使学生初步了解有关企业、公司的知识,为学生今后以经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。

    本框题的逻辑结构是:由企业引出公司──由公司的含义、设立公司的要求、公司经营必须遵守的规范、法定的公司类型及各自的特点,引出公司的组织机构及公司制的优点──由公司制成为国有企业改革的主要形式引出公司的经营与发展──由公司的经营与发展进一步引出企业兼并与破产的积极意义。

    1

    [教学重点]

    1.有限责任公司和股份有限公司

    这部份内容是对学生进行现代化经济理论的教育,此部分内容对提高学生的经济理论素养是关键,因此我将此知识点列为重点。 2.影响公司经营成功的主要因素

    公司以营利为目的,公司的经营至关重要。如何才能经营得法以维持公司生存、使公司保持长久的竟争力,是一个关键的问题,而且这部分教学可以帮助树立竞争意识、诚信意识和法律意识,对达成本课情感、态度和价值观的教学目标,这是一个重要突破点,因此我将此知识点作为本课的重点。

    [教学难点] 企业兼并和企业破产

    确立为难点是因为人们对它的认识还存在一些误区,认为对于我国这样一个以公有制为主体的社会主义国家来说,企业的兼并和破产是难以接受的经济现象,尤其是对中学生,理解起来有一定的难度。

    [学情分析]

    高一学生具有一定的观察能力和分析能力,,知识面也在不断的扩大,对社会生活也有了更深的认识,但学生的分析和归纳综合还有待加强;

    九十七中学处于广州市海珠区的中心城区,经济发达,学生在日常生活中对企业、公司等经济名词和现象有一定认知。

    [教学原则] 坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与趣味性相结合的原则。 [教学方法] 情境教学法、案例教学法、问题探讨法

    [教学准备]

    以97中学生的生活环境为出发点寻找相关经济素材;制作简明扼要、生动直观的多媒体课件

    [时间安排] 一课时

    2

    第二部分 我所设计的课堂

    [教学过程] 可用三句话来概述:

    一个短片逗引三个活动;一条线索暗伏三项突破;一次尝试牵动三处变化。

    3

    4