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  • 语文版初二语文教案

    时间:2016-08-09来源:海达范文网

    相关热词搜索:语文教案 语文版 初二语文教案语文出版 语文版九年级上册教案 初中语文教案

    篇一:语文版八年级下册语文教案全集

    语文教学计划

    教案目录

    1.背影????????????????????????????????4 2.永久的悔??????????????????????????????7 3.铁骑兵??????????????????????????????10 4. 苏珊·安东尼???????????????????????????13 5.大堰河——我的保姆????????????????????????18 6. 现代诗两首????????????????????????????22 7.致空气??????????????????????????????27 8.樵夫,别砍那棵树?????????????????????????29 9.日出???????????????????????????????32 10.钦差大臣?????????????????????????????35 11.放下你的鞭子???????????????????????????40 12.为人民服务????????????????????????????44 13.应有格物致知精神?????????????????????????48 14.我有一个梦想???????????????????????????51 15.你是你的船长???????????????????????????55 16. 南京大屠杀???????????????????????????58 17.寻找时传祥????????????????????????????61 18.阿炳在1950????????????????????????????64 19.滑铁卢之战????????????????????????????66 20.邹忌讽齐王纳谏??????????????????????????70 21.细柳营??????????????????????????????73 22.古文二则?????????????????????????????76

    23.公 输??????????????????????????????8024.诗词五首?????????????????????????????84 25.桃花源记?????????????????????????????88 26.岳阳楼记?????????????????????????????91 27.醉翁亭记?????????????????????????????97

    28.湖心亭看雪???????????????????????????101 29.诗词五首????????????????????????????105

    【第一单元】

    单元目标

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1.背影

    教材分析:

    《背影》,现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题,几篇课文都以诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课文,一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文,我准备以引导学生感受父子情深,体会朴实的语言为重点展开教学。教学中我以背影为主设计主问题,引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,阅读和写作相结合,以达到教学目的。

    学生分析:

    这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度,通过对车站送别时父亲买橘背影的描写,淋漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说,可能不易引起情感上的共鸣。不过父子情深应是亘古不变的。所以安排歌曲《父亲》渲染气氛,以唤起学生的情感体验。

    教学目标: 一、知识与能力

    1、整体感知,体会作者情感。

    2、学习刻画人物的方法,体会语言的特点。 二、过程与方法

    1、通过朗读,体会作者情感。

    2、合作探究,学习刻画人物的方法,体会语言的特点。 三、情感态度价值观

    体会父子情深,并懂得回报父母。

    教学重点:对父亲背影描写的效果和作用。 教学难点:体会朴实语言中蕴含的深情。 教学准备:多媒体课件。 教学时间:1课时 教学过程: 一、教学铺垫

    播放歌曲《父亲》渲染气氛。(幻灯片1)

    二、激情导入

    父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节中,也许在日常生活中我们并不在意,但在特定的环境中,那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的《背影》便是朱自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。(幻灯片2.、3、4检查预习情况,播放课文录音)

    三、整体感知

    1、听读课文,找出文中写背影的文字,说说作者写得最为动情的是哪一段,并说说你的理由。 点拨:课文共四处写背影的文字;作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影,因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。

    2、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书:

    想看别思

    四、合作探究

    1、品读课文,思考:作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的?为什么写得这样详细?(学生合作讨论交流)

    教师点拨:抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。 2、体会我的感情变化。思考:我对父爱的理解经历了怎样的变化? 教师点拨:从不解到顿悟再到感念。 3、文中二、三自然段与背影有何关系?

    教师点拨:渲染气氛,为下文写父亲买橘的背影作铺垫。 五、品味语言

    本文中父亲送别我时的语言朴实简洁,请找出来,体会话语中包含的感情。 学生划出父亲的语言,同桌之间交流:

    “不要紧,他们去不好!” “我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”。“我走了,到那边来信!” “进去吧。里边没人。”

    教师点拨:“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。细心关照之后,又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让他放心。不让儿子送他,催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华,却饱含深情,有丰富的内涵,深刻地揭示了父亲的心理活动,充分表露了父亲的爱子深情。

    六 、学习小结:

    本文对你的写作有什么启示?

    篇二:语文版八年级语文上册教案全集

    123、*4、*5、北京喜获6、 别了,"7、*8、*910、*1112、*131415、*16、*1718尔曼等)

    19、*

    (苏轼) )

    (龚自珍)

    ((语语文文版版))八八年年级级((上上))语语文文教教学学计计划划

    一、总体要求

    1.学习课程标准,转变教学观念

    新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

    2.重视阅读教学,扩大阅读视野

    新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。

    3.加强作文指导,提高作文能力

    作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

    4.精选训练材料,明确训练目的

    对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。 二、具体措施(一)关于阅读:

    1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨。

    2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。生字词有作业,会注音、默写。 3.关于语感培养的设想: a.诵读吟咏,感知语言神妙。 b.揣摩品味,领悟语言精髓。 c.探究规律,把握语言理趣。 d.强化实践,增进运用习惯。 (二)关于写作:

    1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写 。 2.改革作文评改方法

    采取互评法。 (详见具体方案) 3.培养学生的写作兴趣。 (三)口语交际教学:

    普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题 。

    (四)语文综合能力的培养:

    1.硬笔书法作业:每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛。 2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。

    3.流行音乐、影视作品讨论:促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。

    4.诗词抄背:—— 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必

    (语文版)八年级(上)语文教案

    (五)、思想教育:

    第 3 页

    须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

    寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

    (六)、教学评价:

    平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的。 成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动,也应考评,记分或奖励。 做好学生学习动态观察资料的搜集整理。 学生各方面的进步及时通知家长。

    做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率。 三、课时安排

    精读课文:34课时略读课文:14课时写作训练:21课时 口语交际:7课时 综合性学习:3课时 写字练习:2课时 课内阅读:18课时复习测试:14课时机动安排:7课时 四、教改专题

    1.作文评改的新模式探索 2.“情趣导学”中的激趣

    巴东三峡教案((11))

    教材简析:

    《三峡》节选自《水经注·江水》,作为一部为《水经》作注的地理专著,有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述,但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处,这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。在夏水一节,作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”,并未描绘自然景色。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

    教学目标:

    1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

    3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学设想:

    1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生,使学生产生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望。在视听想象中,锻炼学生的思维,加深学生对文章的理解,培养学生热爱祖国河山的情感。

    2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料,培养学生利用资料解决问题意识。

    3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,使学生能够在练习中模仿运用。 教学重点:

    抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 教学难点:

    能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

    教时安排:两课时 课前准备:

    1、布置预习:①反复朗读读课文,借助工具书解决生字词,画出文中不理解的词或句子,利用资料翻译全文。②预习课后练习一,准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。

    2、教师要准备的一些资料(如:“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等),以便引导学生理解课文,用多媒体辅助教学。

    教学方式:活动式、研讨激发式。 教学内容、过程:

    第 一 课 时

    一、设置情境,导入新课

    先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐),后解说:2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段:一段永远沉入水底,这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在

    我们记忆中的,除录像、光碟、图片外,文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山,为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

    二、欣赏了三峡壮丽的风光,听了《三峡》一文的录音,你能说出三峡最美之景是什么吗? 学生自由发言,师生共同总结

    三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?

    同学们分组合作,再读课文,理解句意,并施展自己的才能,泼墨弄文,展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。

    四、展示交流,共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读,体会作者思想感情,交流感受。 六、本课时小结 七、拓展与延伸(作业)

    要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等,再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

    提供参考网址给学生:

    三峡古诗选集:.tw/DREAM/

    三峡风光资料(包括文字介绍和图片):/gofad/ 三峡工程的全面介绍:http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml

    第 二 课 时

    一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。 交流、展示后,教师补充:①“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料,包括文字介绍和图片。

    二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法 1、听录音,指导学生朗读,从整体把握课文。

    zhangyīnquazhàngxīyǎnshǔyǐnāizhuǎn正音:阙 嶂 曦 巘 属引哀转

    划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。 第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也 第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂 第4自然段: 每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

    篇三:语文版八年级下册精品教案全册

    语文版八年级下册精品教案

    八年级下册目录

    第一单元

    1. 背影 ……………………………………………………朱自清(2)

    2. 永久的悔 ………………………………………………季羡林(5)

    3.*铁骑兵 …………………………………………………杨 朔(10)

    4.*苏珊·安东尼 ……………………………乔安娜·斯特朗等(13)

    第二单元

    5. 大堰河--我的保姆……………………………………艾 青(17)

    6. 现代诗两首………………………………………………………(20)

    长城谣

    一片槐树叶

    7.*致空气……………………………………………………邵燕祥(23)

    8.*樵夫,别砍那棵树……………………乔治·铂金斯·莫里斯(25)

    第三单元

    9. 日出(节选)……………………………………………曹 禺(27)

    10.钦差大臣(节选)………………………………………果戈理(34)

    11.* 放下你的鞭子…………………………………………陈鲤庭(37)

    第四单元

    12.为人民服务………………………………………………毛泽东(41)

    13.应有格物致知精神………………………………………丁肇中(44)

    14.我有个梦想……………………………………马丁·路德·金(49)

    15.* 你是你的船长…………………………………………崔卫平(53)

    第五单元

    16.南京大屠杀………………………………………………温书林(57)

    17.寻找时传祥………………………………………………孙德宏(62)

    第六单元

    20.邹忌讽齐王纳谏……………………………………《战国策》(64)

    21.周亚夫军细柳……………………………………………司马迁(68)

    22.* 古文二则………………………………………………司马光(70)

    孙权劝学

    祖逖北伐

    23.* 公输…………………………………………………《墨子》(72)

    24.诗词五首…………………………………………………………(76)

    第七单元

    25.桃花源记…………………………………………………陶渊明(79)

    26.岳阳楼记…………………………………………………范仲淹(82)

    27.* 醉翁亭记………………………………………………欧阳修(85)

    28.* 湖心亭看雪……………………………………………张 岱(88)

    29.诗词五首…………………………………………………………(91)

    学期期末试卷…………………………………………………………(96)

    背影

    教学目标

    1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

    2、理解关键语句的含义。

    3、体会中心与段落层次的关系。

    4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

    教学重点

    1、理解关键语句的含义。

    2、体会中心与段落层次的关系。

    教学难点

    课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

    课时安排:2课时

    第一课时

    教学目标:

    1、导入新课,介绍相关文学常识。

    2、检查预习情况,初步感知全文。

    教学内容和步骤:

    一、导入

    〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。

    【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

    今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

    二、解题

    1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

    2、作者简介(看投影片)

    朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

    三、朗读训练

    1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

    要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

    2、检查课前预习情况

    给加点的字注音(出示课件)

    奔丧 差使狼藉 簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹

    3、朗读

    可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。

    第二课时

    教学目标:

    在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。

    教学内容和步骤:

    圈点批注与整体阅读训练

    1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注

    【师】批注要点

    1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

    2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线

    3)、有疑问的地方,用括号再加问号

    4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

    (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。

    2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

    第三课时

    教学目标:

    1、讨论讲解全文。

    2、理解关键语句的含义。

    3、体会中心与段落层次的关系。

    4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

    教学内容和步骤:

    一、论讨讲解

    【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

    〖分析〗

    (理解记叙的要素)

    【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

    〖分析〗

    ①祖母死了

    ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

    设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。

    【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

    〖分析〗

    ①第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。

    情念旧事,思念父亲。

    〖板书〗惦记背影

    ②第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影”。 亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子) 〖板书〗刻画背影,(望父买橘)

    ③第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克

    刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)

    〖板书〗惜别背影(父子分手)

    ④第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

    别后怀念,追思往事,寄托思念。

    〖板书〗再现背影(别后怀念)

    【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?

    〖分析〗

    ①课文第二段,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”

    这是“悲哀之泪”,见父亲,睹家境,想祖母。

    〖板书〗悲哀之泪

    ②第六段,“这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来”。

    这是“感动之泪”,望父买橘。

    〖板书〗感动之泪

    ③第六段,“我便进来坐下,我的眼泪又来了”。

    这是“不舍之泪”,父子即将离别。

    〖板书〗不舍之泪

    ④第七段,“我读到此处,在晶莹的泪光,……”,

    读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“伤心之泪”。

    〖板书〗伤心之泪

    【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以吗?

    〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。

    4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影”。

    二、小结

    (以讨论的方式进行)

    【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。

    A、表现父亲疼爱儿子

    B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

    C、表现儿子体谅父亲

    D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情

    〖板书〗父子情深

    三、布置作业

    1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

    2、思考课后第一题。

    课后心得

    1、“整体阅读,以语言训练为主”是上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。

    在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

    2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体。

    永久的悔

    教学目标

    知识与能力

    1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

    2.准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

    过程与方法

    本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

    情感态度价值观

    导学生体

    语文版初二语文教案

    会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

    教学重、难点及教学突破

    重点: 1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。

    2.对学生进行相关的情感教育。

    难点: 1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。

    2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在?

    教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。 教学准备

    教师准备 查阅资料,掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文,了解文章大意,准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

    第一课时

    教师指导 学生活动

    1. 从文题入手,2. 创建情景,3. 导入课文 ( 1.)讲述让自己悔恨的往事,4.

    进入新课学习

    5. 分析课文第l、2自然段

    6. 朗读课文,7. 在教师指8. 导下研读l、2自然段

    9. 让学生默读课文,10.

    熟悉文章内容11. 默读课文,12. 理清文章线索,13. 思考相关问题