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    时间:2016-08-09来源:海达范文网

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    篇一:一年级S版语文下册教案完整版

    S版小学一年级语文下册教案

    (2012-2013学年第二学期)

    单位:

    姓名:

    1、有趣的汉字

    教学目标:

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文

    3了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

    课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图,生字卡片。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、激情导入

    1.猜字:出示挂图。(甲骨文的“马”字)

    你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。

    2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画,发现什么了?

    (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。出示 “从”叠在两个人身上。

    (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

    3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题,说说“有趣”是什么意思。

    二、读文识字

    汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

    (2)找找有几个自然段,标上序号。

    (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

    (1)出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读

    (2)出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字

    第二课时

    一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

    2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?

    3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。

    (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。

    教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

    (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

    ②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的?

    (3)小结谈话,齐读第四自然段。

    (4)总结谈话,分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书) ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

    二、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

    (1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

    (2)学生说,教师范写。重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    (3)学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

    (1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。

    (2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

    (3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?

    (4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    (5)学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、太、字、写、示”。

    (1)学生自己观察字形。

    (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    ①“元”和“示”进行比较。

    “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

    ②“写”与“字”进行比较。

    a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

    b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。

    (3)学生练习书写。

    板书设计:

    1、有趣的汉字

    口-鸟----鸣人-木----休

    2、合在一起成新字

    教学目标:

    1.知识与技能:

    (1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

    (2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

    2.过程与方法:

    (1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

    (2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。

    3.情感态度与价值观:

    (1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

    (2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

    教学过程:

    第一课时

    一、利用图片(简笔画),揭示课题

    1、出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

    2、 显示独体字:

    小嘴说一说:图中有什么?木、水、石?? 小手写一写:书空字的笔画

    我们读一读:复习学过的独体字。

    3、提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

    4、揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

    二、朗读儿歌,学习生字

    1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

    2.读儿歌,讲道理:

    (1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

    (2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义

    师:一个太阳和和一个月亮合起来是??生:日月明

    (4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

    男:日月 女:明

    3.游戏激趣,巩固生字

    《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

    4.认读生词,巩固生字

    游戏:悄悄话

    教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

    三、学写字学笔画

    1.出示:从林

    观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

    2.学写:从林

    (1)观察教师书写,点部分描红。

    (2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

    四、齐读儿歌

    五、 布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

    第二课时

    一、检查学习情况:游戏激趣复习生字

    1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“??合在一起就念??”

    2.开火车认读合体字生字卡片

    3.小老师带读生词卡。

    二、学写生字

    1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。

    2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

    尖小字的竖勾变成竖。

    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔

    3.教师范写学生描写

    三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

    四、布置作业:复习生词

    板书设计:

    2、合在一起成新字

    日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森

    人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜

    3、添“口”歌

    教学目标:

    1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。

    2、认识13个生字,会写7个。

    3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    重点难点

    能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。

    教学准备; 有关挂图、词卡等。

    教学过程

    第一课时

    一、激情导趣,引入新课

    1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?

    出示谜语:东南西北四道墙,围在一起四方方。你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。

    小朋友,你知道我是什么字吗?学生猜字并说说猜的理由。

    师:它的名字叫小口,今天它来找朋友,它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。

    2、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

    出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)

    3、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?

    出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)

    师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:s版语文教案下载)添“口“歌》。板书课题。

    二、组织游戏认读词语

    1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。

    图片出示:

    1)用——和---分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。

    2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视、指导。

    2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。

    规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。

    3.多种方式巩固生字

    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

    三、指导朗读课外延伸

    1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。

    师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。

    (1)师生交换读。(2)男女对读。 (3)齐读课文。

    2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。 (让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)

    师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。

    要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。

    (老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)

    (1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

    师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?

    (让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)

    (2)学生分别上台写出自己想好的字。

    (3)学生分别领读自己编好的句子。

    师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?

    篇二:S版一年级语文下册教案

    第一单元

    1、有趣的汉字

    教学目标:

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

    教学重点、难点:

    重点:1.识字、写字

    2.正确、流利朗读课文

    难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

    课前准备:

    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

    2.挂图,生字卡片。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时:

    一、激情导入

    1.猜字

    出示挂图。(甲骨文的“马”字)

    你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。

    2.出示教材P1中的图。

    请你们看一幅图画,发现什么了?

    (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。

    出示 “从”叠在两个人身上。

    (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

    3.板书课题(有趣的汉字)

    4.读课题,说说“有趣”是什么意思。

    二、读文识字

    汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

    (2)找找有几个自然段,标上序号。

    (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

    (1)出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

    (2)出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

    ②游戏巩固生字

    第二课时

    一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

    2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?

    3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。

    (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

    (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

    ②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的?

    (3)小结谈话,齐读第四自然段。

    (4)总结谈话,分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书)

    ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

    二、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

    (1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

    (2)学生说,教师范写。

    重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    (3)学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

    (1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。

    (2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

    (3)学习新偏旁“竹字头”。

    出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?

    (4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    (5)学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、太、字、写、示”。

    (1)学生自己观察字形。

    (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    ①“元”和“示”进行比较。

    “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

    ②“写”与“字”进行比较。

    a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。

    (3)学生练习书写。

    2、合在一起成新字

    教学目标:

    1.知识与技能:

    (1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

    (2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

    2.过程与方法:

    (1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

    (2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。

    (3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。

    3.情感态度与价值观:

    (1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

    (2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

    教学过程:

    第一课时

    一、利用图片(简笔画),揭示课题

    1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

    2.显示独体字:

    小嘴说一说:图中有什么?木、水、石??

    小手写一写:书空字的笔画

    我们读一读:复习学过的独体字。

    (3)提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

    (4)揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

    二、朗读儿歌,学习生字

    1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

    2.读儿歌,讲道理:

    (1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

    (2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

    (3)师生合作:读儿歌、理解字义

    师:一个太阳和和一个月亮合起来是??

    生:日月明

    (4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

    男:日月

    女:明

    3.游戏激趣,巩固生字

    《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

    4.认读生词,巩固生字

    游戏:悄悄话

    教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

    三、学写字学笔画

    1.出示:从林

    观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

    2.学写:从林

    (1)观察教师书写,点部分描红。

    (2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

    四、齐读儿歌

    五、 布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

    第二课时

    一、检查学习情况:游戏激趣复习生字

    1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“??合在一起就念??”

    2.开火车认读合体字生字卡片

    3.小老师带读生词卡。

    二、学写生字

    1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。

    2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

    尖小字的竖勾变成竖。

    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

    3.教师范写学生描写

    三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

    四、布置作业:复习生词

    板书设计:

    合在一起成新字

    篇三:S版小学四年级语文下册教案(全册)

    教 学 计 划

    一、教材简析:

    1、指导思想:本册教材是以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以国家的教育方针为指针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。教学内容的编排注意简化头绪,突出重点,结构清晰,分段落实义务教育语文课程的阶段目标,并加强过程与方法、只是与能力、情感态度与价值观的整合。

    2、教材的内容和结构:本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字,还有课后思考练习题和词语花篮:略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后,还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。

    3、教材特点:

    (1)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。

    (2)注重学生各种语文能力的培养。

    (3)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。

    (4)加强语文实践活动。

    二、班级学生情况分析:

    全班共有 名学生,其中语文能力强的只占 %,大多数学生阅读、理解的能力较差,通过几学期培养,学生的学习习惯有所好转,但还不够自觉,还有几人的语文基础更差,连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。

    三、学期教学目标:

    1、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人、做事的道理:在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。

    2、认识190个字,会写200个字。

    3、会使用字典,学习使用词典,具有初步的独立识字能力,学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解此举的意思:能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹睁开字帖。

    4、用普通话正确流利地朗读课文。

    5、继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。

    8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法,能按要求预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习习惯。

    9、能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到14万字。

    四、教学措施:

    1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

    2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为

    重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

    3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

    4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。

    5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

    五、教学进度:

    周 次时 间 教学内容 课 时

    第一周 25日—29日1课 — 3课 9课时

    第二周 3日—7日4课 — 5课 9课时

    第三周 10日 — 14日6课 — 8课 8课时

    第四周 17日—21日 百花园二—10课9课时

    第五周 24日 — 28日 11课—百花园三9课时

    第六周 31日—4月4日 13课 — 14课 6课时

    第七周 7日—11日15课—百花园四9课时

    第八周 14日— 18日 17课 — 19课9课时

    第九周21日— 25日 复习 9课时

    第十周28日—5月2日 期中考试五一假 4课时

    第十一周5日— 9日20课 — 21课 9课时

    第十二周12日— 16日22课 — 24课8课时

    第十三周19日— 23日 百花园六—25课 9课时

    第十四周26日—30日 26课 — 28课 9课时

    第十五周2日—6日百花园七—29课 8课时

    第十六周9日—13日30课 — 32课 7课时

    第十七周16日— 20日百花园八 9课时

    第十八周23日—27日 期末复习 9课时

    第十九周30日—7月4日期末习考试 6课时

    1、种子

    教学目标:

    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的

    美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作

    方法。

    3、有感情地朗读课文。

    4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、

    俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。

    教学重点:

    从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认

    真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    教学难点:

    学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。

    第一课时

    教学目标:

    1、学会本课生字、新词。

    2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。

    教学重点:

    练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点:

    在语言环境中理解、体会新词。

    教学准备:

    演示文稿(字词卡片)

    教学过程: 一、明确本单元学习任务 1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将 读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!

    2、学生自主读“单元导读”。

    3、交流体会。

    4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

    二、谈话引入

    1、板书课题,谈话导入

    同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。

    三、自读课文,整体感知

    1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

    2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

    四、学习生字、新词

    1、默读课文,边读边画出生字。

    2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。

    3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

    4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。

    掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

    五、练习朗读,初步感知课文的主要内容

    1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示:根据下面的意思把课文分成三段。 (1)望着交上来的树种,我想说点什么。 (2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。

    (3)“我”深受感动。

    各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适

    当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。

    按照事情的发展顺序,将课文分为三段。

    第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。

    第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。

    第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。

    六、练习朗读课文

    1、轮读

    2、自由练读

    3、同桌互读

    七、布置作业

    1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

    2、继续练习有感情朗读课文。

    第二课时

    教学目标:

    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点:

    从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    教学难点:

    学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。

    教学过程:

    一、谈话复习导入

    1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?

    2、读课文

    二、细读课文,感悟理解。

    1、学习第一自然段

    (1)自由读第一段,说说读懂了什么?

    (2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?

    经过教师的启发引导,使学生明白:因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。 “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。

    2、学习第2—8自然段。

    (1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?

    (2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言