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  • 人教版语文教案

    时间:2016-08-08来源:海达范文网

    相关热词搜索:人教版 语文教案 三年级数学教案 三年级语文教案 小学课文教案

    篇一:人教版小学语文四年级下册教学设计全册

    第一组

    单元分析:

    本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

    教时:3+2+2+1+2=10

    教学目标:

    知识与技能:

    1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。

    2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。

    3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

    过程与方法:搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、态度与价值观:有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

    教学重难点:

    1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

    2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

    教学课时:3

    第一课时

    教学目标:

    1.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词,理解大意。

    2. 背诵此诗。

    教学重难点:

    1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

    2. 有感情地朗读,默写《独坐敬亭山》。

    教学过程:

    一、谈话引入:

    假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

    今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

    二、学习诗歌。

    1.教师范读。

    2.划出节奏。

    3.小组合作学习,了解诗句的意思。

    4.汇报解决疑难。

    5.欣赏诗歌。

    (1)自由朗读,找出最喜欢的句子读给大家听,并说说自己的理解及喜欢的原因。

    (2)师生互动,共同欣赏诗歌。

    议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?鸟:多、高飞无影

    云:少(孤)慢慢飘走(闲)

    ——展开想象,用自己的话描述画面

    在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。

    闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

    教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

    6.背诵全诗。

    三、想象练习。

    四、拓展学习李白的其它写景诗歌。

    五、课堂小结。

    六、作业: 抄写生字。

    第二课时

    教学目标:

    1.学习《望洞庭》。

    2.了解诗句的意思,能对诗句展开想象。

    3.背诵诗歌,默写诗歌。

    教学重难点:

    1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

    2. 有感情地朗读、背诵此首诗,默写《望洞庭》。 教学过程:

    一、复习导入。

    吟诵、理解《独坐敬亭山》。

    二、学习生字词。

    1. 自由读诗,读通,读顺诗句。

    2.自由学习生字。

    3.检测朗读。

    三、了解白诗人生平。

    四、自主学习诗歌,进行质疑。

    1.教师范读,划出节奏。

    2.了解词语的意思。

    3.理解诗句的意思。

    五、欣赏朗读诗歌。

    1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。

    (1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

    (2)白银盘和青螺分别所指。

    ——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里的月色很美。

    2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

    3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。

    二句,把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。

    4. 指导背诵《望洞庭》

    六、课堂小结。

    七、作业:默写诗歌。

    第三课时

    教学目标:

    1.学习《忆江南》。

    2. 了解诗句的意思,能对诗句展开想象。

    3.背诵诗歌,默写诗歌。

    教学过程:

    一、复习导入。

    背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

    二、学习生字词。

    1.自由读诗,读通、读顺诗句。

    2.自由学习生字。

    三、了解诗人的生平。

    四、了解词的特点。

    五、吟读、理解《忆江南》。

    1. 释题:忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

    2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧:过去胜:超过)

    3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候,天空布满火

    红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。——比较、比喻)

    4. 请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。江南的景色,让我怎能?

    5. 指导背诵《忆江南》

    六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

    1. 白居易所作《忆江南》另两首

    江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?

    江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

    2. 其它描写山水风光的古诗

    《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

    七、作业:选画一首古诗所表现的画面。

    板书: 鸟飞云去

    不厌敬亭山

    湖光秋水潭面无风

    山水翠一青螺

    能不忆江

    南?

    春来江水绿如蓝

    教后反思:

    篇二:小学语文教学案例(人教版)

    小学语文教学案例(人教版)

    小学语文教学案例(人教版)

    案例一:认识生活 探究生活 ——《菜园里》教学片段

    案例二:《小小的船》一课的教案及教学后记

    案例三:《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实

    案例四:感受春天的手 ——《春天的手》教学案例

    案例五:地球爷爷的手

    案例六:天公作美巧上课

    新课程 新理念

    ——小学语文新课程教学案例

    前 言

    新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中,从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

    每个案例都能突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾,以反映事件发生的过程,反映教育实践中的教师和学生角色的变化,揭示教育教学工作的复杂性,并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生,也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

    一个具体的素质教育案例,不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧,还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想,置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训,有一定的理性思考。

    作为一个能够提供借鉴的教育案例,既可能是教育实践活动中的成功事例,也可能是教育实践活动中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义。

    通过阅读和学习案例,广大教师可以分享别人成功或者失败的经验,由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己,不断积累反思的素材,自觉改进自己的教学。

    由于案例本身的可操作性,学习教育案例,可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中,更新教育观念,改进教育教学行为。

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    案例一: 认识生活 探究生活

    —— 《菜园里》教学片段

    [教学片断]

    教室的中间,学生每 6人围坐成一个小组,教室的四周摆着许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、红色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,有穿着绿衣裳的黄瓜,还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课,那你就猜错了。这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。

    上课了,老师亲切的话语响起:“大家看,我们来到‘菜园里\',我们四周有这么多蔬菜,你们想认识它们吗?” 学生兴奋地齐声说:“想!”

    乘着学生的兴趣,王老师继续往下说:“那好,待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了?读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。”

    王老师的话刚说完,学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。

    王老师在教室里轻轻地走着,观察每一位学生,分享着学生的收获和快乐,当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时,她亲切的话语又在同学们耳边响起:“下面,王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。”

    王老师首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片,并抢着大声地读出来:“南瓜”、“南瓜”??

    “你们找得很快,很准,但要注意‘南瓜\'的‘南\'是鼻音,请大家再读一遍!”

    学生们准确地齐读:“南瓜”。

    王老师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”,最后又拿出了紫颜色的“茄子”,学生们纷纷找出卡片举着读“ qiézi”、“qiézí”、“quézi”,王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。王老师亲切地说:“好像有人把它读成‘quézi \',我们再读一遍,读准它的名字——‘qiézi\',全班齐读。”

    根据学生们在课堂上反馈的信息和实际情况来看,生字确实是学生们学习的难点。

    此起彼伏的读书声过后,学生们慢慢地安静下来。

    “你们想把刚才读的生字读给大家听听吗?”王老师商量的语气,体现了师生之间平等的关系。

    学生纷纷举手。

    课堂上,学生清晰、自信地读书,老师热情地鼓励,声声入耳。

    为了让学生更轻松地理解课文,将自己的收获畅快地表达出来,王老师说:“你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁愿意说说它们?说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!”

    “我刚才认识了豆角,我觉得豆角又细又长又软,像一根鞭子。”

    “我觉得更像一根绳子。”

    “我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”

    “我知道了,南瓜是黄色的,是圆形的,它的皮很硬。”

    “西红柿,红红的,软软的,我闻了闻,还有一股清香味呢 !”

    “我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”

    【评析】

    生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。此课中,老师直接将情景生活化,并将教学明显地分成了认识生活与探究生活两个层次。第一层次是通过创设生活化的情景,走入相关认知的园地。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。当学生们在老师的帮助下,人人都通过自己的努力,知道了这些蔬菜的名字,并读准了字音,认识了它们,欢快的气氛就弥漫了整个教室。第二个层次则是创设了一个相对自主的学习环境。学生们由看一看、闻一闻以及摸一摸,他们自然明白了更多。原来“豆角像一根绳子”,“西红柿红红的、软软的、香香的”,“我们吃的包莱就

    是卷心莱呀”??这些陌生或熟悉的蔬菜的特点,不是老师向学生讲解的知识点,而是学生们独自探究的“伟大”成果。学生们通过生活获得了认知,又通过进一步的认知,明确了更多的生活中的事例,语言也在认识和探究中得到发展。

    这是一个典型的开放课堂,我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在这里,教育不再是未来生活的预备,而是儿童现实生活的过程。教育在这一过程中不断地增长了学生们的知识,发展了他们的能力,形成良好的意识和习惯,并激发他们的情感。

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    案例二:《小小的船》一课的教案及教学后记

    教学目标:

    1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

    3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

    4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

    5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

    6. 口语交际——“老师,请您评评我的字”

    7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

    教学重点:

    1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2. 用听读法识字。

    教学难点:用听读法识字。

    教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。

    教具准备:幻灯片,字词卡, 多媒体课件。

    课时安排:两课时

    教学过程:

    一、故事引入

    1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

    [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

    2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

    [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

    二、指导看图

    1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

    [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]

    2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

    [说明:孩子的好奇心由此被激发。]

    三、读文

    1.板题,理解课题的寓意。

    2.反复练习,读熟课文:

    ( 1)自己练读,画出不会读的字。 ( 2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

    ( 3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

    ( 4)指名读文,众生评议。 ( 5)教师范读,学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

    [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]

    四、认字

    篇三:人教版小学语文三年级下册教案全册

    人教版小学语文第六册教案

    1、燕子

    人教版语文教案

    教学目标:

    1、学会本课14个生字,会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

    2、能有感情地朗读课文,会背诵课文。

    3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

    4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

    教学重点、难点:

    通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

    课前预习:

    1、熟练地朗读课文。

    2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

    第一课时

    课时目标:

    1、初读课文,了解课文大意。

    2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。

    3、初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程:

    一、导入、揭题。

    1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

    2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

    二、初读课文体会

    1、明确自学要求。

    (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

    (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

    2、学生自学,教师巡回指导。

    3、检查自学效果。

    (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

    (2)理解词语的意思。

    4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

    三、学习第一自然段

    这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

    1、学生自由读。

    2、指名学生用自己的话来说。

    3再读这一段。

    , 思考:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

    4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

    5、指导感情朗读这一段。

    四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

    1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

    2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

    3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

    4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

    5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

    6小结朗读第一自然段。背诵第一段

    五、布置作业。

    作业本1、2、3、题。

    第二、三课时

    教学目标:

    1、学习2、3、4自然段,背诵第2、3、4自然段。

    2、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

    3、指导有感情地朗读全文。

    教学过程:

    一、学习第二自然段

    1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

    2、我们再读第二自然段。

    (1)师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

    (2)什么叫“赶集”?

    师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

    师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

    (5)读、背第一--三句。

    4、学习第四句。

    这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

    (1)谁能简单地说说这句话的意思。

    (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

    (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

    5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

    二、学习课文第三自然段

    1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

    (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

    2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

    (板书:斜、掠过、唧)

    3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

    4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

    5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

    6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

    7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

    8、师:“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?领略一下其中的美。

    三、学习第四自然段

    1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

    2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

    3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

    4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

    5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

    师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

    6、学生齐读第四自然段。

    7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

    8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

    9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

    10、看图试背。

    四、有感情地朗读全文。背诵课文。

    五、作业。

    作业本第4、5、6题。

    六、拓展训练

    ...............

    教学反思

    这是一篇文笔优美的散文,全篇文章的语言轻快明丽,描写准确生动。我在教学时,充分发挥学生的想象力和审美情趣,用叶圣陶老师说过的话就是:“一字未宜忽,语语捂其神。”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习,进行语言文字的训练,提高语文素养。在教学中,重点让学生抓住课文中燕子的外形,飞行的动作这些片段来学习,突出对燕子喜爱的感情,收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写,感悟燕子的可爱活泼;运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子,喜爱燕子。

    本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态,

    让学生主动学习成为有自学能力的学生。

    2、古诗两首

    教学目标:

    1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

    2、背诵两首诗。

    3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

    教学重难点:

    让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教学准备:

    收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

    教学安排:3课时

    教学过程:

    第一课时

    (学习《咏柳》)

    一、背诵古诗,导入新课

    师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?

    二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求

    1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",

    2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

    3、根据注释了解诗歌的大意。

    4、小组交流;互相释疑,讨论难点。

    三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

    1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

    2、全班交流,相机点拨:

    (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

    (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

    (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自

    然的伟大神奇)

    (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

    3、结合理解,练习有感情地朗读。

    (1)自己练习读,边读边想象。

    (2)指名读,师生评议。

    (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。

    师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!

    生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

    师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?

    原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

    四、背诵古诗。

    第二课时

    (学习《春日》)

    一、复习导入

    指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。

    二、学习《春日》,自读完成以下要求

    1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。

    2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”

    3、根据注释了解诗歌的大意。

    4、小组交流:互相释疑,讨论难点。

    四、朗读古诗,理解诗意,体会感情

    ]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。

    2、全班交流,相机点拨:

    (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

    (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

    3、结合理解,练习有感情地朗读。

    (1)自己练习读,边读边想象。

    (2)指名读,师生评议。

    (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。

    师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。

    生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。

    师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。

    生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。

    四、背诵古诗。

    第三课时

    (复习旧知;指导书写生字;交流占诗)

    一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。

    二、识字写字

    1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

    2、出主识记字形,集体交流: