首页 工作总结工作报告工作计划演讲稿自我鉴定思想汇报心得体会述职报告实习报告 公文书信 职场知识 范文大全 资源下载
  • 幼儿园教案

  • 托班教案

  • 幼儿园小班教案

  • 幼儿园中班教案

  • 幼儿园大班教案

  • 小学教案

  • 一年级教案

  • 二年级教案

  • 三年级教案

  • 四年级教案

  • 五年级教案

  • 六年级教案

  • 初中教案

  • 初一教案

  • 初二教案

  • 初三教案

  • 高中教案

  • 高一教案

  • 高二教案

  • 高三教案

  • 语文教案

  • 数学教案

  • 英语教案

  • 物理教案

  • 生物教案

  • 地理教案

  • 音乐教案

  • 化学教案

  • 美术教案

  • 教案资料

  • 教案大全

  • 高二地理教案

    时间:2016-08-06来源:海达范文网

    相关热词搜索:高二 教案 地理 高中教案模板范文 印度教案 小学思想品德教案

    篇一:高二地理教案

    高二地理教案

    王 梁 钰

    第一章地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响

    篇二:高二地理教案

    第一章 区域地理环境和人类活动

    第一节 区域和区域差异(一)

    课标:了解区域的含义,以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异 教学目标: 知识与技能:

    1、 能够说出不同区域的自然要素和人文要素,初步掌握比较区域差异的基本方

    法,增强归纳探究能力的培养。

    2、 以我国的区域差异为例,从地图上提取信息,列出中国三大自然区自然环境

    和人类活动的区域差异,探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。

    3、 了解东部季风区南方和北方的差异,了解三个地带的经济差异,掌握分析地

    带性经济差异的思想。

    过程与方法:通过对比分析,读图分析掌握比较区域差异的基本方法。

    情感态度与价值观:通过南北方对比体会人地关系协调统一。增强因地制宜的思想。增

    强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。

    教学重点与难点:

    重点:中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异,并探讨其原因,

    难点:比较区域的自然环境和人类活动的差异,并探讨其原因。归纳探究能力的培养 教学手段:多媒体辅助教学

    教学方法:讲述法、分析类比法。多媒体辅助教学。 板书设计:

    第一单元第一节:区域和区域差异 一 区域和区域差异:

    二、中国三大自然区自然环境的差异 三、中国三大自然区人类活动的差异 四、东部季风区的内部差异

    五、中国三个经济地带人类活动的区域差异 教学过程:

    (引入)我们的生活与区域有关,我们经常听说省、自治区、直辖市、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的用语。

    (提问)什么是区域 ?区域是如何划分的?如何描述一个区域的地理特征? 一 区域和区域差异:

    1、概念:区域——指一

    高二地理教案

    定范围的地理空间,它具有一定的地理位置和可量度的实体;区域内自然、社会等要素间相互联系,使区域保持一定的相似特征 2、特点 (1)有一定的面积、形状、范围、级别、界线

    (2)有明确的区位

    (3)内部特征相对一致区域的级别有高有低,划分的指标也不尽相同 3、划分指标 单一指标 自然要素 、人文要素的某一方面。

    综合指标 多种要素

    思考:经济区域、社会区域、文化区域的划分是依据什么进行的?

    经济条件产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等 社会条件政治、文化、交通、人口、民族与宗教等 自然区域的划分是依据自然特征的差异来进行的?

    自然条件 地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等4、区域差异:两个或多个区域之间的差别。

    5、区域研究的重点:区域发展的自然条件、社会经济条件及其对区域社会发展的影响;区域与区域之间的联系。

    6、区域研究的意义:为选择区域的发展方向、调整区域的产业结构提供依据。 (第一课时)

    二、中国三大自然区自然环境的差异 (一)区域差异比较

    区域之间并没有绝对的分界线,往往表现出相互渗透的过渡性特征。区域之间的差异显著,但区域内部则表现出相对一致和相似的地理特征。

    1、差异产生的原因:地理位置 纬度位置、海陆位置、海拔高度2、三大自然区的划分依据、名称地形,气候、

    分区东部季风区

    西北干旱和半干旱地区

    非季风区

    青藏高寒区

    内部相对一致性。 3、三大自然区的界线

    东部季风区与西北干旱半干旱区的分界线与年降水量400毫米等值线比较接近。青藏高寒区东部选取了3000米等高线作为与东部季风区的界线,青藏高寒地区 与西北干旱和半干旱地区的界线:昆仑山-阿尔金山-祁连山

    4、三大自然区的差异比较:地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等东部季风区,从低纬到高纬,都以雨热同期的季风气候为主。濒临海洋,降水丰富,植被茂盛,河湖众多,种植业发达。地处我国第二、三级阶梯,地形以平原、丘陵和盆地为主。

    西北干旱半干旱地区,位于我国的中高纬,深居内陆,空气干燥,以温带草原气候和温带荒漠气候为主,降水量较少。该地区主要发展的是畜牧业和灌溉农业,水源是经济发展的重要制约因素。

    青藏高寒区,位于中低纬度的我国西部地区。海拔高,日温差大,太阳辐射强,有众多的高山和冰川,是亚洲众多河流的发源地。自然带的垂直分异显著,以畜牧业和河谷农业为主。

    作业布置:整理笔记,分析天津市的自然环境和人文环境要素。 课后反思:

    审核人:

    第一章 区域地理环境和人类活动

    第二节 区域和区域差异(二)

    课标:了解区域的含义,以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异 教学目标: 知识与技能:

    4、 能够说出不同区域的自然要素和人文要素,初步掌握比较区域差异的基本方

    法,增强归纳探究能力的培养。

    5、 以我国的区域差异为例,从地图上提取信息,列出中国三大自然区自然环境

    和人类活动的区域差异,探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。

    6、 了解东部季风区南方和北方的差异,了解三个地带的经济差异,掌握分析地

    带性经济差异的思想。

    过程与方法:通过对比分析,读图分析掌握比较区域差异的基本方法。

    情感态度与价值观:通过南北方对比体会人地关系协调统一。增强因地制宜的思想。增

    强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。

    教学重点与难点:

    重点:中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异,并探讨其原因,

    难点:比较区域的自然环境和人类活动的差异,并探讨其原因。归纳探究能力的培养 教学手段:多媒体辅助教学

    教学方法:讲述法、分析类比法。多媒体辅助教学。 板书设计:

    第一单元第一节:区域和区域差异 一 区域和区域差异:

    二、中国三大自然区自然环境的差异 三、中国三大自然区人类活动的差异 四、东部季风区的内部差异

    五、中国三个经济地带人类活动的区域差异 教学过程:

    导入(复习提问)

    三、中国三大自然区人类活动的差异 1、人类活动对自然的影响

    东部季风区,由于地势相对低平,气候温暖湿润,所以深受人类活动的影响。这里是我国最主要的农业区。该区聚落稠密,道路纵横,是我国人口集中且经济发达的地区。

    西北干旱和半干旱地区的畜牧业历史悠久,养育了许多游牧民族。靠近季风区或有河流、地下水的地区也有少量的灌溉农业分布。面临的问题是水源紧张,土地沙漠化和盐碱化日趋严重。

    在青藏高寒区,人类对自然的影响微弱,土地利用主要是畜牧业,少数地区可以开展林

    篇三:高二地理教案

    高二地理教案:第三章 地理信息技术

    第一节 地理信息系统及其应用

    引言:假如寒假你去北京参观奥运会场馆,北京这么大,你怎么才能够找到你想参观的场馆呢?

    假设你乘火车到达北京西站,我们下面利用某网站提供的地图功能,来试一下如何查询从北京西站到鸟巢的路线?

    一、地理信息系统的概况

    1、概念

    GIS是一种以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统。

    练习:

    1、GIS与地图最基本的差异是( D )

    A. GIS用点、线、面来表示地物的空间特征和属性

    B. GIS用符号表示地物的属性

    C. GIS用色彩表示地物的差异

    D. GIS用数值表示地物的空间数据

    2、地理信息系统比地图优越的功能有( D)

    ①不仅有平面信息,还有三维立体的信息②有很便捷的检索功能和大容量的信息库③可以随时进行信息的切换、缩放、补充测算等,获得更新的信息④不仅有空间数据信息,还有景观照片和动态的影像信息

    A. ①② B. ②③ C. ②③④ D. ①②③④

    思考:

    1、地理信息系统与一般信息系统的区别?空间信息

    2、我们利用GIS,除了像上面所列举的寻找道路以外,我们还能利用它做些什么呢?(阅读:P74~75页的阅读部分)

    解读:P75页的图

    网络GIS路经查询——用来查询两点间的交通路线

    ◆位置。即在某个地方有什么。位置可以是地名、邮政编码或地理坐标等。如在一个陌生城市,我们可以利用它调出所在位置附近的地图,查询目标地点。

    ◆条件。即符合某些条件的实体在哪里。如在某个地区寻找面积不小于l000平方米的不被植被覆盖的、且地质条件适合建大型建筑的区域。

    ◆趋势。即在某个地方发生的某个事件及其随时间的变化过程。

    ◆模式。即在某个地方的空间实体的分布模式。模式分析揭示了地理实体之间的空间关系。

    ◆模拟。即某个地方如果具备某种条件会发生什么。通过模拟的,分析现实的。总结归纳:GIS可以解决的五类问题

    与位置有关的问题、与分布有关的问题。GIS可以方便地查询地物的位置、地物的相关属性。也可以用地物属性来查询地物位置。

    解决趋势分析的问题。能够了解地物随时间变化的过程,和分析该地物发展的趋势。模式问题。通过GIS建立地物分布及其组合的空间模式,进而分析模式各要素间的空间关系。

    模拟问题。

    练习:下列课题中,主要是应用GIS进行研究的有( BCD )

    A. 近50年来,世界粮食总产量与人均产量变化趋势分析

    B. 近10年来,上海市区人口分布变化特征与城市建设相关性分析

    C. 浙江省西部地区土地利用状况与农业结构变化特征分析

    D. 上海市浦东新区内环线主要道路交叉点交通流量状况通报及优化公交线网、站点分布的方案设计

    解析:题要注意“GIS所采集的信息是按地理空间分布特征,来反映地理实体结构及动态变化规律的”,而A选项中世界粮食总产量与人均产量变化不是地理空间分布特征。因此不能应用GIS进行研究。

    2、发展

    请同学们阅读P75~76页的“地理信息系统简史”、“我国GIS的发展”

    总结归纳:

    1、地理信息系统发展简史;

    20世纪60年代(开拓期) → 70年代(巩固发展期) → 80年代(大发展期) →90年代(用户时代)

    2、我国GIS的发展;

    20世纪80年代初(开始起步) → 90年代(快速发展) → 21世纪(重大进展)

    3、我国GIS的发展的特点:起步晚;速度快

    练习:在GIS所经历的发展阶段中,20世纪80年代属于( C )

    A. 开拓期 B. 巩固发展期 C. 大发展期 D. 用户时代

    3、组成

    (1)硬件:计算机主机、输入设备、输出设备、传输设备、储存设备

    (2)软件:包括数据输入与编辑、数据管理、数据操作、数据显示与输出;其功能是存储、分析、显示地理数据。

    (3)数据:包括基础数据(如地形、地貌、地质数据等)和专题数据(如规划、房地产、交通、环保、公用事业数据等)。

    (4)人员:包括专业人员和用户。

    (5)模型:是解决各种实际问题的专业程式。

    4、工作过程

    地理数据的输入和存储 → 地理数据的操作和分析 → 地理信息输出

    请同学们阅读P79页的“数字化与GIS数据源”

    了解:1、什么叫数字化?2、GIS数据来源有哪些? (1)地理数据的输入:图形数据的输入过程

    (2)地理数据的存储:采用“分层”技术,即将地图中的不同要素,存储在不同的“层”中。将不同的“层”要素进行重叠,就形成不同主题的地图。

    (3)对数据的操作与分析:对GIS的操作,可以使各类数据之间的关系以直观的形式表现出来,这种形式可以是图形、地图或表格。用户和决策者对操作结果进行判断分析后,就可以应用了。

    请同学们阅读P80页的“GIS的查询与分析”