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  • 高二物理欧姆定律教案

    时间:2016-08-06来源:海达范文网

    相关热词搜索:欧姆定律 高二 教案 物理 中职欧姆定律教案 人教版欧姆定律教案 全电路欧姆定律教案

    篇一:高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案:欧姆定律

    教学设计(二)

    整体设计

    三维目标

    (一)知识教学点

    1.理解产生电流的条件。

    2.理解电流的概念和定义式I=q/t,并能进行有关计算。

    3.了解直流电和恒定电流的概念。

    4.知道公式I=nqvS,但不要求用此公式进行计算。

    5.熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R,明确欧姆定律的适用范围,能用欧姆定律解决有关电路问题。

    6.知道导体的伏安特性,知道什么是线性元件和非线性元件。

    7.知道电阻的定义及定义式R=U/I。

    (二)能力训练点

    1.培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力。

    2.培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力。

    3.培养学生用公式法和图象法相结合的解决问题的能力。

    (三)德育渗透点

    1.分析电流的产生有其内因和外因,引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点。

    2.欧姆定律由实验演绎得出,培养学生动手能力,培养学生严谨治学、务实求真的科学态度。

    3.处理实验数据有列表法和图象法。而图象法直观形象,渗透数学思维,要培养学生尊重实验结果,尊重客观规律。

    重点、难点、疑点及解决办法

    1.重点

    正确理解欧姆定律并能解决实际问题。

    2.难点

    电流概念的理解;电阻的伏安曲线。

    3.疑点

    对电阻定义式R=U/I,有同学误解为电阻由电压和电流决定。

    4.解决办法

    (1)在教师指导下学生参与演示实验,记录、分析数据,归纳结论,从感性到理性来认识、理解欧姆定律。

    (2)利用电化教学手段,突破难点。

    (3)对定义性公式和决定性公式要加以区别。

    教具学具准备

    小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻(约10~30 Ω,若干只)、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干。

    学生活动设计

    1.设问、举例,让学生积极参与,在复习初中知识基础上学习新知识。

    2.在教师指导下让学生设计演示实验,设计表格、图象,参与读数、记数,分析处理数据,归纳出欧姆定律。

    教学步骤

    (一)明确目标

    (略)

    (二)整体感知

    本节知识在初中学习已有基础,高中在新的要求下再次学习,可见本节知识是研究电路问题的基础,并且其中渗透了科学研究方法和思维训练。因此,在学习中要充分发挥学生的主体作用。

    (三)重点、难点的学习与目标完成过程

    1.引入新课

    前面学习过电场知识,电场对放入其中的电荷有力的作用,促使电荷移动,电荷的定向移动就形成电流,这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解。

    2.新课教学

    (1)电流

    ①什么是电流?

    大量电荷的定向移动形成电流。

    ②电流形成的条件是什么?

    内因——有自由移动的电荷。金属中有自由移动的电子,电解液中有自由移动的离子。绝缘体中没有自由移动的电荷,其中不能形成电流。

    那么,为什么用电流表直接连接金属导体两端却没有读数?

    这是因为,导体中大量的自由电荷永不停息地做无规则的热运动,向各个方向运动的机会均等,不会出现大量自由电荷定向移动的现象,也就是说没有电流。

    要使大量自由电荷做定向移动,必须要有一种力,这种力就是电场力。

    [演示]按图1连接

    图1

    小灯泡发光,有电流流过小灯泡。

    外因——导体两端存在电压。

    当导体与电源连接时,它的两端有了电压,导体中就有了电场,这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流。

    干电池、蓄电池、发电机等都是电源,它们的作用是保持导体两端的电压,使导体中有持续的电流。

    ③电流的强弱——用电流(I)表示。

    a.定义——通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫电流,用I表示。

    qb.表达式:I= t

    c.单位:安培(A)

    d.电流的方向——规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。

    e.电流是标量。

    ④直流电:方向不随时间而改变的电流。

    恒定电流:方向和强弱都不随时间而改变的电流。

    (2)既然导体两端有电压,才有电流流过导体,那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢?

    图2

    [演示]先让学生设计电路示意图,然后用多媒体显示如图2所示,学生在教师指导下用导线连接实物,并要求学生注意电表的正负接线柱接法。

    连好线后闭合开关S,指导学生调节滑动变阻器,记下电压表、安培表的读数,填入下表,再移动滑片P,同样记下读数,这样得出大约6组数据。

    对表中数据分析可知,导体两端电压升高,导体中的电流也增大,但在误差允许范围内U/I=定值。

    对数据的处理除用列表法外,还可以用什么方法?

    图象法:先画直角坐标IU,然后标刻度,按上述数据描点,连点成直线Ⅰ,连点时要使尽量多的点落在一条直线上,不在直线上的点,要对称地分布在直线两侧。

    取下R,换上R′,重做上述实验,可得另一条直线Ⅱ。

    分析上述实验,得知:

    a.导体中的电流与导体两端电压成正比,即I∝U,U2/I2>U1/I1。

    b.在同样电压情况下,U/I值大的电流小,U/I值小的电流大,即U/I值反映了导体阻碍电流的性质。

    ①电阻

    定义:导体两端电压与通过导体电流的比值,叫做这段导体的电阻。

    定义式:R=U/I

    对于同一段导体;不论电压和电流大小怎样变化,比值R是恒定的。不能从数学角度认为R与U成正比,与I成反比。

    单位:欧姆(Ω),1 Ω=1 V/A。

    ②欧姆定律

    德国物理学家欧姆最早用实验研究了电流与电压、电阻之间的关系,得出了用他的名字命名的定律。

    定律内容:导体中的电流跟导体两端的电压U成正比,跟导体的电阻R成反比。

    公式:I=U/R。

    单位:1 A=1 V/Ω。

    适用范围:金属导体、电解液。

    ③导体的伏安特性

    如图所示I-U图线叫做导体的伏安特性曲线,符合欧姆定律的导体的伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线。具有直线伏安特性的电学元件叫做线性元件。

    提问:如图所示,图中两条直线哪一条代表的电阻大?

    不符合欧姆定律的导体和器件,电流和电压不成正比,伏安特性曲线不是直线,这种电学元件叫做非线性元件。

    (四)总结、扩展

    通过本节课的学习,使我们了解电流的形成需要有自由电荷和导体两端有电压,应用电场知识可以充分理解。在实验的基础上,我们知道欧姆定律的内容及其适用范围。同时还充分理解电阻R=U/I的物理意义,它是定义式,不是决定式,不能用纯数学关系来理解物理公式,最后了解金属导体的伏安特性曲线是一条通过原点的直线。

    板书设计

    3 欧姆定律

    一、电流

    1.什么是电流

    2.电流形成的条件

    内因——

    外因——

    3.电流的强弱及方向

    4.直流电及恒定电流

    二、欧姆定律

    1.电阻

    2.欧姆定律

    3.导体的伏安特性

    活动与探究

    课题:测绘晶体二极管的伏安特性曲线。

    过程:

    1.讨论、设计合理的实验电路图;

    2.选择合适的实验器材(特别是测量仪器的选取);

    3.电路的连接、仪器的使用注意事项;

    4.实验过程的安排以及操作顺序;

    5.实验数据的处理:要求至少测8组数据以上,利用坐标纸作图,要求数据列表,在坐标纸中建立合适坐标系后作出图象;

    6.讨论总结晶体二极管的伏安特性曲线的特点,并将其与一般金属导体电阻的伏安特性曲线进行对比分析。

    设计说明

    本节课是初中欧姆定律的延伸和扩展,对后续闭合电路欧姆定律的学习起到了奠基作用。在教学中,欧姆定律的讲法与初中不同,是用比值定义电阻的,这种讲法更科学,适合高中学生的特点。在实验数据的处理上,使用的是图象处理法,加强了学生对图象的认识,并能进一步学会如何运用图象来研究问题。需要注意的是对于电阻的定义式,有些学生会产

    生歧义,认为电阻是由电压和电流决定的,要注意引导解释。

    教学中适当地向学生渗透一些研究物理的科学方法和分析的正确思路,如通过探索性实验去认识物理量之间的制约关系,用图象和图表的方法来处理数据、总结规律,以及利用比值来定义物理量的方法等。另外,在学习活动中结合及时的课堂训练,使学生不仅掌握了理论,而且学会了如何解决实际问题。

    另外,本节课的设计考虑到新课改的要求,将测绘小灯泡伏安特性曲线的实验也放入其中,我们可以根据实际教学情况加以取舍,若一节课难以完成全部的教学事件,也可将测绘小灯泡伏安特性曲线的实验单独分离出来,另作处理。这样就可以有充分的时间对欧姆定律在课堂上做更多及时的强化训练。

    备课资料

    欧姆和欧姆定律的建立

    欧姆(1787~1854年),1787年3月16日生于德国埃尔兰根城,父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识,并教给少年时期的欧姆,唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁他进入埃尔兰根大学研究数学、物理和哲学,由于经济困难,中途辍学,到1813年才完成博士学业。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人,他长期担任中学教师,由于缺少资料和仪器,给他的研究工作带来不少困难,但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究,自己动手制作仪器。

    欧姆对导线中的电流进行了研究。他从傅立叶发现的热传导规律中受到启发,导热杆中两点间的热流正比于这两点间的温度差。因而欧姆认为电流现象与此相似,猜想导线中两点之间的电流也许正比于它们之间的某种驱动力,即现在所称的电动势。欧姆花了很大的精力在这方面。开始他用伏打电堆作电源,但是因为电流不稳定,效果不好。后来他接受别人的建议改用温差电池作电源,从而保证了电流的稳定性。但是如何测量电流的大小,这在当时还是一个没有解决的难题。开始,欧姆利用电流的热效应,用热胀冷缩的方法来测量电流,但这种方法难以得到精确的结果。后来他把奥斯特关于电流磁效应的发现和库仑扭秤结合起来,巧妙地设计了一个电流扭秤,用一根扭丝悬挂一磁针,让通电导线和磁针都沿子午线方向平行放置;再用铋和铜温差电池,一端浸在沸水中,另一端浸在碎冰中,并用两个水银槽作电极,与铜线相连,当导线中通过电流时,磁针的偏转角与导线中的电流成正比。实验中

    a他用粗细相同长度不同的八根铜导线进行了测量,得出了如下的等式:X=。 b+x

    式中X是磁效应强度,即电流的大小;a是与激发力有关的常数,即电动势;x表示导线的长度,b是与电路其余部分的电阻有关的常数,b+x实际上表示电路的总电阻。这个结果于1826年发表。1827年欧姆又在《动电电路的数学研究》一书中,把他的实验规律总结成如下公式:S=γE

    式中S表示电流,E表示电动力,即导线两端的电势差,γ表示导线对电流的传导率,其倒数即为电阻。

    欧姆定律发现初期,许多物理学家不能正常理解和评价这一发现,并提出怀疑和尖锐的批评。研究成果被忽视和经济的极其困难使欧姆精神抑郁。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普金奖,才引起德国科学界的重视。

    1849年欧姆成为了慕尼黑大学教授,后人为了纪念他,就用他的名字作为电阻的单位。

    篇二:高中物理新课程教学设计案例----《欧姆定律》

    【课题】:欧姆定律(一课时)

    【教材分析】:本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律,二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律,教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系,通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系,由斜率反映了导体对电流的阻碍作用,然后定义电阻。在此基础上,通过对因果关系、适用条件的分析等,得到欧姆定律的公式及表述。这样安排,在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高,也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究,尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,使学生对欧姆定律的认识更加深化。

    【学生分析】:在初中学生已经学习了欧姆定律,对欧姆定律已有一定的认识,本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强,在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性,调动学生的积极性。

    【教学目标】:

    (一)、知识与技能

    1、进一步体会用比值定义物理量的方法,知道什么是电阻以及电阻的单位.

    2、理解并掌握欧姆定律,并能用来解决有关电路的问题。

    3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,掌握和用分压电路改变电压的基本技能;知道伏安特性曲线,知道线性原件和非线性原件,学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。

    (二)、过程与方法

    1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素,培养学生的实验观察能力。

    2、运用数字图像法处理,培养学生用数字进行逻辑推理能力。

    (三)、情感、态度和价值观

    1、通过介绍欧姆的生平,以及“欧姆定律”的建立,激发学生的创新意识,培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。

    2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质,培养学生仔细观察认真分析的科学态度。

    【教学重点难点】:

    重点:1、欧姆定律的内容、表达式及适用条件。

    2、会用姆定律分析解决一些实际问题。

    3、会用试验方法测绘导体的伏安特性曲线。

    难点:1、根据电路图会实物图的连接,或根据实物图的连接会画路图。

    2、理解伏安特性曲线的物理意义。

    【教学思路】:再一次向学生展示实验的魅力,让学生知道物理应属于一门实验科学。在演示实验和投影片的帮助下逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式。

    【教学过程】:

    引入新课

    同学们在初中已经学习了欧姆定律的一些基础知识,今天我们要在初中学习的基础上,进一步深入的学习欧姆定律的有关知识。

    讲授新课

    新课导语:通过上一节课的学习同学们已经知道导体中产生电流的条件是导体两端有电压,那么导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢?下面我们通过演示实验探究这个问题。

    步骤一:

    设计实验:通过大屏幕投影出教材图2.3-1。让实验能力较强的同学上讲台按此图进行实物连接。

    教师:请介绍一下你的实验设计思路和原理。

    学生:先按教材上的电路图进行实物连接。用电流表测出导体A的电流,用电压表测出导体A两端的电压。滑动变阻器采用分压接法。通过改变滑片P的位置,从而改变A两端的电压。这样可以得到几组关于导体A两关的电压、电流数据。用导体B替换A,重复上面的实验。

    教师补充:关于滑动变阻器的分压接法和限流式接法以后我们回具体的学习,在此实验中我们只要知道采用分压式接法目的是让导体A两端的电压变化范围大即可。

    数据处理:【大屏幕投影】实验数据如下:

    教师设问1:同学们如何分析处理实验中等到数据才能找到U、I的关系呢?

    通过设问引导学生回忆前面讲过的实验中类似实验数据的处理方法。(例如:探究小车加速度的实验,利用v-t图像来找加速度定义式)即图像法。在直角坐标系中,用纵轴表示电压U,用横轴表示电流I,根据实验数据在坐标纸上描出相应的点。根据这些点是否在一条直线上,来研究导体中的电流跟它两端的电压的关系。

    教师:请一位同学上黑板作U-I图线。其他学生在练习本上作。

    学生:作图,如图所示。

    教师:在误差允许的范围内同一导体的U-I图像是一条过原点的图像。

    教师设问2:根据数学知识U-I有哪些特点呢?

    学生讨论:对于同一导体图像的斜率即U与I的比值不变。但不同的导体U与I的壁纸一般不同。

    教师设问3:U与I的比值反映了导体的一种什么属性呢?

    步骤二:

    有步骤一的演示实验,同学们在教师的引导下得出对于同一导体加在它两端的电压U与通过它的电流I的比值不变。这个比值反映了导体对电流的阻碍作用,且只与导体本身的性质有关。这个比值可以写成R=U/I.

    师生互动得出电阻的定义:电压与电流的比值R=U/I反映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻。

    ①让学生将上式变形得I=U/R

    ②让学生说明I与U、R的关系:I与U成正比、与R成反比,从而得出欧姆定律。 ③让学生根据课前搜集的资料介绍一下欧姆以及欧姆定律的建立,从而对学生进行思想品德教育

    教师设问3:根据欧姆定律I=U/R得R=U/I,能否说导体的电阻R跟导体两端的电压U成正比,跟导体中的电流I成反比呢?为什么? ④引导学生回忆用比值法定义的物理量的特点。例如E=F/q。

    再一次(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:高二物理欧姆定律教案)强调比值法定义物理量的重要性。

    让学生得出电阻的国际单位欧姆,简称欧姆,符号Ω。

    常用的单位哦还有千欧(KΩ)和兆欧(MΩ):

    1KΩ=103Ω;1MΩ=106Ω

    教师设问4:1Ω的物理定义是什么?

    引导学生回答如果在某段导体两端加上1V的电压,通过导体的电流是1A,这段导体的电阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.

    ⑤让学生通过预习材料总结出欧姆定律的适用条件:纯电阻电路,如金属导体和电解液。对于含有电动机等的非电阻电路不适用。

    在此强调纯电阻电路和非纯电阻电路的特点。

    教师设问5:除金属导体A、B外,像晶体二极管这种半导体、气体导体的U-I图像是否也是一条直线呢?

    步骤三:

    ⑥再次回到步骤一的演示实验中,引导学生给导体的伏安特性曲线下定义:以纵轴表示电流I,横轴表示电压U,画出I-U图像叫做导体的伏安特性曲线。如教材图2.3-3所示。

    教师设问6:在I-U图像中,图像的斜率表示的物理意义是什么?

    师生讨论:在I-U图像中,图像的斜率k=I/U=1/R,图像的斜率越大电阻越小。

    再引导学生分析出金属导体、电解质溶液的伏安特性曲线是一条过原点的直线,而对于气体导体、半导体的伏安特性曲线不是一条直线。如教材图2.3-5所示。

    ⑦由学生得出伏安特性曲线是过原点的直线,这样的元件叫线性元件;导体的伏安特性曲线不是直线,这样的元件叫非线性元件。

    教学总结

    1欧姆定律是一个实验定律,是在金属导体导电的基础上总结出来的。使用欧姆定律应当注意电压U、电流I和电阻R必须是属于同一导体。

    2使用欧姆定律应当注意它的适用条件。

    3应充分理解电阻的定义以及定义式R=U/I,并明确R与U、I无关。

    4本节难于理解的就是导体伏安特性曲线,要掌握几种比较常见的伏安特性曲线。 课后作业:教材课后练习1、3.

    【教学反思】:本节内容主要是通过实验来得出的规律,通过和学生互动起来做实验效果较好。这样能充分的证明实践检验真理的准确性和重要性。而且边做实验边得出比较轻松,易于不同层次的学生接受。但有不足的地方,如果能够采用分组实验的话,本节课的效果会更佳。另外,本节在讲解过程中应注意时间上没有必要的浪费,这样节省出一些时间可做些当堂练习,或再测一下二极管的伏安特性曲线。以后在这点上一定要注意。总之,本节课重在调到起来学生对物理实验的兴趣,培养学生动手、动脑的好习惯,就是成功之处。

    篇三:高二物理闭合电路的欧姆定律教案

    宜兴市铜锋中学高二物理讲学稿

    2.5闭合电路的欧姆定律

    编稿:庄燕 审核:朱建荣

    班级________姓名________学号_____

    一、教学目标

    (一)知识与技能

    (1)巩固产生恒定电流的条件;

    (2)知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.

    (3)明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和.

    (4)掌握闭合电路的欧姆定律,理解各物理量及公式的物理意义

    (5)知道什么是路端电压.

    (二)过程与方法

    (1)通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学,使学生学会运用实验探索物理规律的方法.

    (2)从能量和能量转化的角度理解电动势的物理意义.

    (三)情感、态度与价值观

    通过用公式分析外电压随外电阻以及电流的改变规律,培养学生用多种方式分析物理问题的方法。

    二、教学重点、难点

    1、重点:

    (1)闭合电路欧姆定律的内容。

    (2)短路、断路特征。

    (3)应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化

    的关系。

    2、难点:

    (1)电动势是表示电源特性的物理量及电动势的物理意义。

    (2)闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和。

    三、教学方法:“自主探究,启发导学,双案合一”

    四、新课教学:

    1.电动势,内电压,外电压的关系

    (1)内电路,内电阻,内电压

    ①将电源和用电器连接起来,就够成闭合电路,电源内部的电路叫闭合电的内电路.一般电源可以等效为一个恒压电源E和一个电阻r。

    ②内电路的电阻r叫电源的内阻.

    ③当电路中有电流通过时,内电路两端的电压叫内电压.用U内表示,即r上的电压。 当开关断开时,电压表测量的是电源的电动势,电压表上的读数大小近似等于电源的电动势的大小。

    由于R远远大于r,所以R上的电压近似等于电源的电动势。

    (2)外电路,外电压

    ①电源外部的电路叫外电路

    ②外电路两端的电压叫外电压,也叫路端电压,用U外表示,电动势和电压是不同的两个物理量,电动势反映的是电源把其它形式的能转化为电能的本领的大小,电压反映的是电场能的性质的物理量。

    提问:当开关断开时,电压表测量的是电源的电动势。

    (3)注意:

    ①用电压表接在电源两极间测的电压是指路端电压U外,不是内电路两端的 电压.也不是电源电动势.,

    提问:外电压和电动势的大小关系?

    ②当电源没有接入电路时,因无电流流过,所以U内?0,内电压为零,此时,

    电源电动势等于电源没有接入电路时的路端电压.。

    分析:这里是一个近似相等,由于电压表的电阻几千欧姆远远大于电源的内阻几欧姆甚至零点几欧姆。所以在没有接入电路时电源的路端电压近似等于电源的电动势。

    4.闭合电路的欧姆定律

    (1)规律:设一个闭合电路中,电源电动势为E,内电阻为r,内电路电压为U内, 外电路电阻为R,路端电压为U外;电路电流为I.则E?U外?U内

    根据欧姆定律知:

    U外=IR U内=Ir

    由上面三式有I=E/(R+r)

    可见,闭合电路里电流跟电源的电动势成正比,跟整个电路的电阻成反比,这就是闭合电路欧姆定律

    (2)表达式:I=E/(R+r)

    (3)常见的变形形式: U外=E-Ir

    说明:

    ①I=E/(R+r)只适用于外电路为纯电阻的闭合电路.

    ②U外=E-Ir既适用于外电路为纯电阻的闭合电路,也适用于外电路为非纯电阻的闭合电路.

    5.路端电压与负载的关系

    (1)路端电压:外电路两端的电压,也叫外电压.

    (2)公式:对纯电阻电路,U外?IR?E?Ir?E?(3)路端电压U外与外电阻R之间的关系

    ①当外电阻R增大时,

    提问:I的变化?内电压的变化?路端电压的变化?

    ②当外电阻R减小时,

    提问:I的变化,内电压的变化?路端电压的变化?

    (4)当外电路断开时,

    提问:电流,外电压,内电压为多大?

    提问当外电路短路时,又是什么样的了?

    6:路端电压与电流的图象

    由U外=E-Ir可以知道,U外-I图象是一条斜向下的直线,

    (1) 纵轴的截距等于电源的电动势E,横轴的截距等于外电路短路时电流?r?r

    I0?E/r。虚线所表示出的是这时候电流相当的大,用电表测量不出来。

    (2) 直线的斜率的绝对值等于电源的内阻即:r=E/I0=?U/?I?tanθ,θ越大,

    表明电源的内阻越大。

    (3) 部分电路欧姆定律的U-I曲线与闭合电路欧姆定律的U外-I

    曲线的区别:

    例题1:关于电动势,下面的说法正确的是: ( )

    A. 电源的电动势等于电源没有接入电路时,两极间的电压,所以当

    电源接入电路时,电动势将发生改变。

    B. 闭合电路时,并联在电源两端的电压表的示数就是电源的电动势

    C. 电源的电动势是表示电源把其他形式的能转化为电能的本领的

    大小的物理量

    D. 在闭合电路中,电源的电动势等于内,外电路上电压之和。

    2在图中,R1?14Ω,R2?9Ω,当开关S切换到位置1时,电流表的读数为I1?0.2A;当开关S切换到位置2时,电流表的读数为I2?0.3A,求电源的电动势E和内阻r。

    3.在如图所示的电路中,电源的电动势为1.5v,内阻为0.12Ω外电

    求电路中的电流和路端电压?

    1.38Ω,

    五、课后小结:对本节内容做简要小结

    六、教、学后感