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  • 高中语文校本课程教案

    时间:2016-08-02来源:海达范文网

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    篇一:校本课程教案

    王熙凤的“辣”

    高二语文组:田智斌

    王熙凤不是《红楼梦》里的第一女主角,但作为一个永恒的艺术形象,王熙凤是《红楼梦》艺术画廊中一个熠熠生辉、永远令人品摸不透的形象让人又爱又恨,成为无法忽视的全书焦点。在大观园群芳中,她以其独特的艺术个性独树一帜。而在其迥异于其他艺术形象的个性中,她的性格特点又被作者形象地提炼成一个字——辣。较之于黛玉之愁,宝钗之达,探春之练,迎春之柔,李纨之拙,妙玉之清,王熙凤的辣居然分庭抗礼,艺术光芒丝毫不输于她们。曹雪芹用他的如椽巨笔塑造的这一形象,不折不扣地支撑着鲁迅所论《红楼梦》的断语:传统的思想和写法都打破了。

    “一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊俏眉,粉面含春威不露,朱唇未启笑先闻”一个艳丽绰约、果敢张扬的美貌少妇就在纸上鲜活起来。贾母对刚进府的黛玉介绍说:“这是我们这有名的泼皮破落户,南省称之为:辣子,你就叫她凤辣子吧。”可见凤姐的“辣”合府皆知,而且为贾府的“最高领导”所津津乐道。我们在这里可以把“辣”理解为言辞敏锐,泼辣能干,而从后面的情节来看,凤姐的“辣”是把双刃剑,不仅泼辣而且毒辣,“明似一盆火,暗似一把刀”,诡计多端,手段阴狠。

    凤姐的“辣”也体现在很多层面:协理宁国府时,她法重令严,谈笑间杀伐决断,是个称职卓越的家族大管家;弄权铁槛寺,她逞胜斗勇,图私利草菅人命,是个谋财害命的能家里手;毒设相思局,她冷面无情,下狠手整治贾瑞,是个令人畏惧的蛇蝎美人;蒙害尤二姐,她阴谋暗算,使手段赚取人命,是个心机毒辣的凌厉悍妇?? 她“辣”的有声有色,“辣”的独到鲜明,“辣”到成为让人过目不忘的经典形象。

    一、王熙凤何以如此之辣呢?

    首先是她那不信报应轮回的人生观念。王熙凤在馒头庵对老尼姑说:“你是素日知道我的,从来不信什么是阴司地狱报应的,凭是什么事,我说要行就行。”也就是说,良心的谴责,道德的束缚对她完全失效。只要符合她的利益,她就敢任意妄为,这样的观念成就了她的狠毒泼辣,纵容她野心膨胀,无法无天。

    其次,她的性格与成长环境一定有关,贾珍在恳求凤姐替他料理秦可卿丧事的时候,曾经说过:“从小儿大妹妹顽笑着就有杀伐决断,如今出了阁,又在那府里办事,越发历练老成了。”王熙凤的娘家是“东海缺少白玉床,龙王来请金陵王”的王家,她曾经在与贾琏的争吵中说:“把我和太太的嫁妆抬出来看一看??扫扫我们王家的地缝子都够你们过活的了。”多么狂妄自大的口气,可见她的娘家是如何财大气粗。从小生活在这样的环境中的王熙凤一定是见惯了奢华隆重,经多了勾心斗角,所以言语行动间自有一番不同于人的见识。比起那些来自于寒门小户的邢夫人、尤氏,她天生就有凌驾于人的优势。

    再次,就是她的才干。在书的一开始,曹公就借周瑞家的之口说:“这位凤姑娘年纪虽小,行事却比世人都大。如今出挑的美人一样的模样儿,少说些有一万个心眼子。要说赌口舌,十个会说话的男人也说她不过。”在写她的《红楼梦曲》里面说:“机关算尽太聪明。”聪明过人的王熙凤在贾府里长袖善舞,春风得意,抢尽了风头,受尽了尊崇。她大权在握,前呼后拥,在卖弄才干的同时难免倚势凌人,难免刚愎自用,所以,她一贯就是让下人们闻风丧胆的厉害人物。知道贾琏偷娶尤二姐后,她大闹宁国府,弄得贾蓉母子灰头土脸;贾母为她做生日的时候,她正巧抓住丈夫偷情,于是吵嚷得合府大乱,举家不宁,直到贾母出面维护,贾琏低头认错。

    最后,很关键的一点就是凤姐她得到了贾母和王夫人这些贾府决策阶层的认可和纵容。

    王熙凤巧用心机,伶牙俐齿,总是能讨得贾母的喜爱和青睐,是贾府最高领导面前当之无愧的大红人!恃宠而骄,她还有什么忌惮和顾虑呢?贾母虽说不理家事,但却是个精明过人的人。其实很多事情,凤姐是得到贾母的默认和许可的:比如他们把贾母用不着的古玩拿去借当,贾琏去求鸳鸯通融。鸳鸯明确表示,贾母都是知道这些事情的,只是担心明说了,子孙太多,都来要,应付不周。可以说,凤姐和贾母之间是有某种默契的,贾母什么事情会管,什么事情会睁一只眼闭一只眼,两人都心知肚明,所以王熙凤也很清楚什么事情要瞒上,什么事情要欺下,她玩的游刃有余。虽然她恶名在外,被很多人恨的牙根痒痒,但是在贾府依然地位稳固,权势熏天,这么得天独厚的人际环境,想不让她“辣”都难啊!

    可是凤姐最终“反算了卿卿性命,生前心已碎,死后性空灵”,不仅贾琏对她“一从二令三人木”(先是顺从,然后冷淡,最终被休),而且“家富人宁终有个,家亡人散各奔腾”。大环境的悲剧更加加剧了她的命运悲哀,等待她的是“哭向金陵事更哀”。所以,月盈则亏,水满则溢。即使没有阴司报应,不信生死轮回,就算再聪明过人,位高权重,何妨为自己留些余地。而王熙凤的女儿巧姐从灾难中侥幸苟活,恰恰是因为当初她母亲难得施为的一次善行:“偶因济村妇,巧得遇恩人。”早知如此,何必当初。故事流传千古,意义警示今人??

    二、凤辣子怎么个“辣”法呢?

    简单地说,王熙凤是香辣、麻辣、泼辣、酸辣和毒辣五辣俱全。

    香辣、麻辣——语言上的八面玲珑

    李纨就曾经说她是“水晶心肝玻璃人”。她深谙说话艺术,极善察言观色,阿谀奉承。贾母是受用其香辣最多的一个。

    王熙凤能说会道,见机行事,《红楼梦》中的任何人物都无出其右。第二回“冷子兴演说荣国府”时谈到王熙凤时:“说(可见冷子兴没有见过凤姐本人)模样又极标致,言谈又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。”用周瑞家的话来说:“要赌口齿,十个会说话的男人也说他不过。”王熙凤的口才自然贾府第一,但是她最大的特点是冷子兴说的那个“心机又极深细”,任何男人之所以不及,主要在此。而王熙凤的口才,反映了她的思维敏捷而严密,不能简单地看作是个说话技术问题。

    凤姐最善于揣摩长辈心理,哄长辈,最懂得何时、何地、对何人说何等样话,做何等样事,最能讨贾母、王夫人等长辈的欢心,让弟、妹们高兴。为凤姐“攒金庆寿”中她对尤氏说的一句话道出了她自己说话、行事的奥秘:“你只看老太太的眼色行事就完了。”(四十三回)黛玉来京的一个重要原因是贾母思念,所以王熙凤一举一动,处处都在讨贾母的欢心。她一见黛玉,“携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:‘天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。’”接着就说黛玉命苦,偏偏母亲去世,“便用帕拭泪”。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。”“这熙凤听了,忙转悲为喜道:‘正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!’”于是又立即拉着黛玉的手,从问年龄到是否上过学,吃什么药,说了一大通好话,又吩咐婆子们几件事,显得对黛玉的关怀无微不至,办事周到之极,让老的少的,尤其是贾母,听了无比舒服。这里“忙转悲为喜”五字,生动地写出了她的香辣中有欠真诚的演戏一面,而那个“忙”字则表现出王熙凤对于这种表演已经熟练到了出神入化的境界。曹雪芹往往是在读者不经意处点一笔,入木三分地活画出人物真实的内心世界。

    《红楼梦》的语言特点是“用意七分,下语三分”,如果我们不善于体察语言环境,细心去玩味,就无法领悟到作者深藏着的另七分用意,就不能充分领略到其高超的语言艺术。现以王熙凤的语言描写为例试析之。

    先看王熙风的出场语贾母她们正在谈话,“只听后院有人笑声”,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”人未到,声先闻。这句平常的话看似无奇,可在这个特定的语境中却能看出王熙凤的特殊身份、特殊性格。在贾府,“个个皆敛声屏气,恭肃严整”,初来乍到的林黛玉也是“步步留心,时时在意”,因此听了王熙风的话,深为“这样放诞无礼”而“纳罕”。可贾母听了此话,并不生气,却是“笑道”:“??他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”,“你只叫他‘凤辣子’就是了”。结合这些语境,我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。

    再听听她见黛玉时说的一连串话。她的第一句话是赞美黛玉的相貌。赞美人相貌的话有很多种,如“你长得真美”“你标致极了”“你真是天下无双的美人”等。可这些话王熙凤均不用,而是说:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”这样说.效果好在哪里呢?请看:“天下真有这样标致的人物”——言外之意,以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物!“我今儿才算见了”——以前从没见过!这哪里是一般的赞美,是赞叹,再确切地说,是惊叹,叹中有惊。而且似乎还是由衷的惊叹,因为她用了两个很有分量的词:“真”和“才”,将这惊叹表达得自然、得体,谁也不会觉得空洞肉麻。活脱脱一个语言大家!

    她的第二句话是:“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”读者“听”了这话,可能要纳闷:明明是外孙女,为什么说不像,而硬要扯成嫡亲的孙女?这样说不是见外了吗?——看来这语言大家也并不厉害!可如果我们联系到特定的语境,就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时,周围人物除了黛玉,还有和黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了黛玉,又把三春摆在恰当位置上,而不至于扬此抑彼。看来,她还是个心理学家,人际关系学专家!她深诸如何掌握住人际关系的平稳。她的良苦心机,八面玲珑的性格,可见一斑。日常生活中的一句话,竞深含了心理学、社会学意义。

    第三句话,则转喜为悲了:“只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”讲得好好的,怎么会突然转喜为悲呢?因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲,并且还要配以动作——用帕拭泪,以表心诚。可是,她因为“来迟了”,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”。因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,你倒来招我。”还要她“快再休提前话”。看来这位“心理学家”失算了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竞忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家!真的忘了老祖宗了吗?当然不是,刚好相反,她一心都在贾母身上,唯老祖宗是从。其虚伪和机变逢迎的性格暴露无遗。下一步,是“忙携黛玉之手”,问她:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”仔细琢磨这句话,会发现两种口气在里头,一是热情,在贾母面前向黛玉大献殷勤;二是炫耀身份,与黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。

    麻辣:是掺了麻油的芥末,先麻得人酥倒,再辣得人眼泪直流。兴儿说得再精当不过:嘴甜心苦,两面三刀。上头笑着,脚底下就使绊子。明是一盆火,暗是一把刀。

    语言上的“香辣”让人听着很舒服,麻酥酥的,自然就会产生“麻痹”的作用——麻辣。比如贾母就常常被哄的信以为真,还有被色急攻心的贾瑞等,但其中被麻痹的最厉害的当属“尤二姐”!(后面再谈)

    在“攒金庆寿”时,贾母说李纨“寡妇失业的”,要替她出那12两的份子。王熙凤当即

    表示由她替李纨出,还似乎处处替贾母着想。贾母高兴地说:“倒是我的凤姐儿向着我。”结果次日交银时没有李纨的那份。正如尤氏所言,王熙凤专会在贾母等长辈“跟前作人”,因此她深得贾母和王夫人的信任。贾母、王夫人经常扮演上当受骗的角色。

    王熙凤的香辣麻辣之所以屡试不爽,就是她琢磨透了别人的心理,这就是“心机极深细”之故。四十六回贾赦看上了鸳鸯,让邢夫人出面去向贾母把她要来做妾。邢夫人找王熙凤帮忙。王熙凤一开始力陈贾母决不会答应,被邢夫人抢白了几句。王熙凤马上明白,邢夫人“禀性愚弱,只知承顺贾赦以自保”,“劝了不中用”,便立即改口说:“太太这话说的极是。我能活了多大,知道什么轻重???到底是太太有智谋,这是千妥万妥的。别说是鸳鸯,凭他是谁,那一个不想巴高望上,不想出头的?”一番自我检讨,加上连连奉承,果然使本来不满的婆婆邢夫人顿时心花怒放。其实王熙凤深知鸳鸯为人,决不会答应为妾,于是找了个借口先躲开,结果邢夫人在鸳鸯那里碰了个软钉子。王熙凤的“脑筋急转弯”令人叫绝。

    泼辣——聪明能干,脂粉队里的英雄

    如果说在表现王熙凤的香辣、麻辣时曹雪芹着重于展示她的伶俐口才,那么治理宁国府则重在表现她的泼辣一面。这个泼辣,不是敢于耍横叉腰骂街的泼妇之泼,也不是蛮不讲理装疯耍赖的撒泼之泼——虽然王熙凤有时也有这类精彩演出——而是指她遇事果决,办事干练,有章法,讲效率,大刀阔斧的果断作风。十三回“王熙凤协理宁国府”堪称她泼辣的经典之作,成为整个前八十回中王熙凤最精彩的一场戏,是这个形象最有光彩之处。

    令人赞叹的是,曹雪芹没有立即写她如何对宁国府“杀伐决断”地治理整顿,而是先作一番铺垫。在合族内眷闻报贾珍到时“唿的一声,往后藏之不迭”之际,“独凤姐款款站了起来”,真可谓鹤“站”鸡群,不愧为人中之凤,脂粉队里的英雄。接着主动表示愿去,充满信心地说:“有什么不能的。”而且还要继续管理荣国府,“那边也离不得我”。确实是“最喜揽事办,好卖弄才干”。在这里凤姐固然有揽权、卖弄的一面,宁可两头兼顾忙得不可开交,对荣国府大权也不肯须臾撒手。但是我认为,更要看到凤姐愿意表现自己才干,显示自我价值的一面。这种意识在当时那个社会,尤其在女性中是极其超前与罕见的。曹雪芹之所以王凤姐弄权铁槛寺将她比作脂粉队里的英雄,首先着眼的是这种重视实现自我价值的胆识与气魄。

    在正式受命之后,王熙凤没有马上就去宁府,而是觉得自己“须得先理出一个头绪来”。于是来至一个安静环境,细细思考,很快就归纳出宁府五大积弊:“头一件是人口混杂,遗失东西;第二件,事无专执,临期推诿;第三件,需用过费,滥支冒领;第四件,任无大小,苦乐不均;第五件,家人豪纵,有脸者不服钤束,无脸者不能上进。”(十三回)王熙凤是荣国府人,居然对宁国府积弊如此清楚,固然有宁、荣一家之故,但主要是因为她平时在荣府的管理中积累了丰富的经验,明白哪些事情影响最大。我们从她协理宁国府中就可以看出她平时是怎么管理荣国府的。关于宁府的一些情形,她肯定早有所知,所以一下子就抓住了关键。这五件事,分别从总体、职责、浪费、赏罚、特权等方面反映了宁府的重要问题。正因为王熙凤胸有成竹,所以上任伊始首先从清点人员、整顿纪律入手,“即命彩明钉造簿册。即时传来升媳妇(总管来升之妻),兼要家口花名册来查看,又限于明日一早传齐家人媳妇进来听差等语”。次日起每日卯正二刻即早晨六时整她就来宁府“点卯”。公开表示,“既托了我,我就说不得要讨你们嫌了”。强调今后“可要依着我行”,如有半点差错,不论何人,一律“清白处治”。接着亲自分派任务,职责分明,一切“都有定规”,即使有“三四辈子的老脸”的有身份的奴仆,凡有偷懒、违规、赌钱、损物、徇私者,皆罚不论。一日有个迎送亲客的仆人迟到,立即被凤姐当众下令打二十板子,革去一月银米。凤姐威重令行,宁国府“众人不敢偷懒,自此兢兢业业,执事保全”。本来这宁国府乱得真够可以的,正如冷子兴所言,被贾珍弄得“翻了过来”,以至于宁府都总管来升传齐各方面仆役头领说:“那是个有

    名的烈货,脸酸心硬,一时恼了,不认人的。”有一个就说:“论理,我们里面也须得他来整治整治,都忒不像(话)了。”但就是如此之乱的宁国府,经过王熙凤三下五除二这么一整顿,没几天,借用一个现代术语来说就是,迅速由大乱到了初步大治。

    之所以说“迅速”,是因为王熙凤并非秦可卿刚死就来协理宁国府的,而是过了好些日子以后。我们不妨将王熙凤来宁国府的时间做个小小的考证。由于尤氏托病不出,本来就乱的宁府,遇到这种大事,内务自然就更乱,贾珍实在招架不住了,受到贾宝玉的启发,才来请凤姐出马。那是什么时候呢?十四回宁国府都总管来升要求大家宁可辛苦这一个月,不要在凤姐面前丢了老脸。从前丧事都要办“七七”,总共49天。因此王熙凤走马上任应当是秦可卿去世后19天左右。十四回写到的一个细节十分耐人寻味:那日是五七正五之日,也就是王熙凤上任大约十四日。她卯正二刻又准时来到宁府,一切都按部就班地进行着。凤姐直接走入会芳园中的登仙阁灵前,小厮及各色人等烧纸、锣鸣、奏乐。“早有人端过一张大圈椅来,放在灵前,凤姐坐了,放声大哭。于是里外男女上下,见凤姐出声,都忙忙接声嚎哭”。酸凤姐大闹宁国府这里外上下的男女仆役,丧事已经经过个把月了,即使真正热爱秦可卿者也未必还能够马上被凤姐的大哭感染而真哭。但是不管真哭假哭,凤姐大哭,谁也不敢不哭,而且个个不敢耽误片刻,都“忙忙接声”哭,而且还是大声喊着的“嚎哭”。凤姐之威,由此可见一斑。

    王熙凤整顿宁国府成功的关键在于,她主要不是靠厉害,而是进行制度化管理。她上任伊始就指出了宁府混乱是由于尤氏“好性儿,由着你们去”。接着颁布了一系列规定,职责明确,赏罚分明,不讲情面,自己身体力行。这种管理方法与现代管理具有本质上的共同性,在当时是非常先进的。在协理宁国府这件事上,王熙凤充分显示出其“辣”的泼辣,其果断、干练、严格、雷厉风行,实属罕见。

    酸辣——醋罐子

    毒辣——狠毒,阴险,为达目的不择手段

    酸辣 、毒辣六十五回兴儿对尤二姐有一段话很生动:“人家是醋罐子,他是醋缸醋瓮。凡丫头们二爷多看一眼,他有本事当着二爷打个烂羊头。”四十四回“变生不测凤姐泼醋”自然是表现她酸辣的一面。由于贾琏和鲍二家的通奸,凤姐之酸固然情有可原,但是她两掌就打得小丫头“两腮紫涨起来”,用簪子向那丫头嘴上乱戳,威胁要“烧了红烙铁来烙嘴”,还迁怒大打平儿。这样,王熙凤的酸辣就由通常的吃醋变为行事的狠毒。六十八回“酸凤姐大闹宁国府”前后的一系列事件,就是这样一个由酸辣变为毒辣的典型。

    五辣俱全的王熙凤常常是数辣并用,这才叫真正的厉害。酸辣在心,毒辣暗藏,香辣开路,麻辣迷人,泼辣行事,最后是置对手于死地。按理说,在贾琏偷娶尤二姐事件中,凤姐本来是受损害者,值得同情,其“酸”可以理解。但是王熙凤费尽心机,买通衙门,巧设陷阱,以花言巧语哄骗尤二姐步步上钩。又借秋桐之手,对尤二姐横加迫害,使她求生不得,求死不能,陷于极端痛苦境地的尤二姐最后只能吞金自尽。王熙凤怕张华万一将她怎样买通官府让他索要原妻之事说出去,便“悄命旺儿遣人寻着了他,或讹他作贼,和他打官司,将他治死,或暗中使人算计,务将张华治死,方剪草除根,保住自己的名誉”。在这些事件中,王熙凤的毒辣、阴狠可谓无所不用其极,这只“凡鸟”的鸟兽之性即兽性,得到了最充分的展示。在这次五辣俱全的狠毒表演中,曹雪芹着重写出王熙凤“心机又极深细”的可怕。她的厉害在于,不仅要狠狠报复惩治对方,又要做得滴水不漏,还要让人感到她是受害,似乎对损害她的尤二姐“仁至义尽”。总之,她既要恶事

    高中语文校本课程教案

    做绝,还要好名尽得。

    她在得到风声,立即审问旺儿和兴儿弄清真相之后,没有趁贾琏出差在外,马上兴师动众,置孤立无援的尤二姐于死地。她“心下早已算定”,一步一步将尤二姐引入陷阱。先是“传各色匠役,收拾东厢房三间,照依自己正室一样装饰陈设” 。然后素衣素盖,带了几

    篇二:语文校本课程教案

    如何对文学文本进行研读

    语文组 谭阿明

    学习目标:让学生学会对文本进行多种研读。

    学习重难点:研读方法的掌握。

    课时安排:2课时

    第一课时

    一、导入:

    我们在研读文本的过程中,既要发扬和继承我国传统语文教学的精华,还要吸收相关的文学理论。这里我简要介绍主要的几种文学鉴赏方法,以帮助加深对文本研读的能力和方法。

    二、教学过程:

    (一)、社会历史分析法

    这种方法源于西方,强调文学对社会生活的反映,以反映的逼真程度作为判断作品成败优劣的标准,或者说以作品的认识意义作为唯一标准。看轻作家的精神创作价值,重视文学的认识价值,而淡化作品的审美价值。其和我国的知人论世很是接近,从而形成了我国的“义理、考据、辞章”相结合的标准。其中的考据就是先推究作品再现了什么样的历史真实,再判断是否符合善的标准。其如鲁迅所说:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。要不然,是很容易近乎说梦的。”

    当今的语文教学就很盛行知人论世法,如对牛汉《华南虎》的解读:这首诗作于1973年6月,正是“十年动乱”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次,他去桂林,在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思,回到干校后,他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

    这种鉴赏方法可以引导学生深入领会作品的意蕴,引发和作者的心灵共

    鸣,不过有时也会牵强附会。如从朱自清的《绿》里看到当时南方革命形势风起云涌的侧影,在现在看来显得生硬和幼稚。

    (二)、道德分析法

    道德分析法也是一种源源流长的鉴赏模式,是用伦理道德的标准评价文学作品的成败得失,主要关注的是作品的伦理道德倾向性和教育性,关键词是善恶。如孔子的“诗三百,一言以蔽之,曰:思无邪。”又如文艺复兴时代看待文学艺术,主要是以人道主义作为评鉴标准。

    可见,道德的内容是与时俱进的,不同时代、不同国家、民族、阶层的评判标准差异很大。我国的潘金莲被看成十恶不赦的淫妇,而俄国的安娜·卡列尼娜,则被列宁称为俄罗斯的母亲。

    不过有些永恒的道德价值,不会因时代等因素的改变而变化,如对祥林嫂的道德判断,还有对别里科夫作为旧道德、旧势力的典型代表的判断。

    (三)、审美分析法

    审美分析法积极探寻文学作品的美的构成和美的价值,强调愉悦、畅神、移情的效果。从司空图、一直到王国维,都是审美分析法的理论家和实践者其主要观点有三:

    一是偏于情感评价,即以是否激发读者情感波动、心灵震撼为判断标准;二是引导文学也引导人超越昏暗现实和追名逐利的低下境界,让人超越现实而体验对尘世的超越;三是关注文学的形式特点,考察形式是否和谐和完善,形象是否鲜明和独特。

    这是教材练习和试卷常用的,如“分析表达效果”、“分析艺术特色”、“评价哪个更好”等。这种方法体现了文学鉴赏的特殊规律,可惜的是仅关注作品的美感和形式,视阈太狭。

    第二课时

    一、导入:

    达尔文曾经说过:“方法的知识是最有价值的知识.”本节课我们继续分享研读文本的方法。

    二、教学过程:

    (四)、心理分析法

    心理分析法起源于西方,是运用现代心理学原理对作家的创作心理和作品中的人物心理进行研究、分析,从而探寻作品是如何形成的、人物的本来面目如何以及作品的心理学价值等。这里要运用很多心理学术语,如潜意识、无意识、格式塔、原型等。与我国的体悟很类似,如“诗言志”、“性灵说”等。

    语文教学也时时闪烁着心理分析的灵光,如阿Q的精神胜利法的分析,揣摩祥林嫂死前的心理,但这些还没有达到自觉的程度。我们可以这样分析《氓》这篇女主人公的自述作品。其情感变化线索、心理活动线索非常鲜明,可以看出其心理变化的层次和情感表达的艺术性。其实很多抒情作品,我们也可以从中抽绎出其中的情感线索、心理线索,这些都可以成为赏析的重点。

    (五)、语言分析法

    语言分析法产生于西方,就是运用语言学原理和概念分析作品中的语言现象、语言规律,分析语言结构和结构中的能指性、转换性和象征性。语言分析法主张,文学作品是一个独立自足的整体,是一种有组织的符号结构。因此作品的意义只能从文本、话语中寻找,而不能从外部世界寻找,或从与外部世界的联系中寻找。

    这种方法把语言学原理引入文学鉴赏里,也就是我们常说的咬文嚼字,给我们对于文学语言的精细研究分析提供了依据。如语言分为实用语言和诗性语言两大系统。诗性语言是语言的变形产物,由此才能产生艺术的魅力。作家在进行语言变形时,往往是根据文学观念、创作方法和文学风格不同而呈现出不同的风格。

    基本方法一是着眼于字词义,揣摩微言大义,如《郑伯克段于鄢》的阅读提示:这是典型的“春秋笔法”,文辞简约,一字见褒贬。不用兄弟之称,表明他们已无手足之情。言“克”,则把他们当作两个尔虞我诈、相互攻伐的君主来看待,孔子对周室衰微、道德沦丧的感慨尽在字里行间。二是着眼于字词味,如朱光潜对“推敲”的赏析:古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别,同时也是意境上的分别。推固然显

    得鲁莽一点,但是他表示孤僧步月归寺,门原来是他自己掩的。

    (六)、品象入境法

    这种方法常用于古典诗词鉴赏。品象入境也就是品味意象、探入意境,实为我国文人鉴赏文学常用,一般分成以下步骤:

    一是披文识字,也就是从深层认读语言文字。这里鉴赏者不仅要认得这些字词“是什么”,还要想到他们是怎样的和为什么。二是感知物象,形成一个个鲜明的形象。鉴赏者发挥联想和想象,把文本还原成人物形象、生活图景或自然风光。三是探入意境,意境是由意象群所组成。四是领悟意蕴,从而把握作者的初始命意和作品的客观意义。五是体会情感,从字里行间读出情感来。最后是审美评价,一方面是关注作品美的内核,另一方面还要对作品的艺术性和技巧性相关的方面做出评判。

    三、总结归纳:

    1、每种方法都不是万能的,一种方法运用到了正确的地方才能产生良好的效果。

    2、一种文本具有很宏大的结构,通常一种方法也不能够完全把文本的意义解读出来,这也就是我们常说的“文本常读常新”。

    四、布置作业:

    选择一篇文章或一本书,对其用多种方法进行文本解读。

    篇三:新课标高中语文《走近苏轼》校本课程的课堂实录

    新课标高中语文《走近苏轼》校本课程的课堂实录

    在学校进行的“高效课堂,有效学习”的教学活动中,我在高一年级二班上了一节《走近苏轼》的校本课程,感觉学习的效果比较理想

    每逢周五,都是学生期待的日子。语文课,上校本课程。自从开学后,我们的校本全部交给了学生,在老师规定的学习范围内,他们自己选题,制作课件,争先报名,登台讲授,过足“讲坛擂主”瘾,自主学习的气氛非常浓郁,效果良好。 这节因为是学校布置的教学展示课,我在事先没有任何铺垫的情况下,就直接选题开讲。

    现将课堂实录如下:

    师:同学们,今天又是周五,我们上校本,主题是探讨一位古代的文化名人。(板书:文化名人 )

    古往今来,文化名人、历史伟人、政治家、军事家、科学家如浩瀚星海。今天探讨的这位是星海中最为璀璨夺目、熠熠生辉的。在法国巴黎2000年举办的一次“世界千年文化名人”大选的活动中,他作为中国的唯一一位名列其中。他是谁?

    生: 苏轼。(前面刚学过《赤壁赋》,学生自主探究过作者的生平)(补齐板书:文化名人 苏轼)

    师:对,是苏轼。猜猜看,老师今天的主题怎样命的?

    生:《苏轼研究》?

    生: 《我心目中的苏轼》?

    生: 《走近苏轼》?

    师: 是《走近东坡》。为什么我称“东坡”,而不是“苏轼”?同位讨论,找出几条理由。

    生1: 东坡是苏轼的号,古人称呼号,似乎更尊敬些。

    师: “尊敬说”,很好,你知识丰富,并且准确。那就称呼“苏东坡”?

    生2:不直接喊姓氏,更显得亲切自然些。

    师: “亲近说”,很好,你的解很位。谁还有高见发表?

    生3: 纪念他自己喜欢的号,东坡居士。

    师:对。老师是想“走近东坡”,四个字,两个节拍,更具一种韵律的美,是为“韵律说”,可以么?(生笑)

    从标题的设计,我们共同挖掘出这“三说”,就是给大家一个启发,你自己文章命题时,注意多一点独运的匠心。毕竟有老话说,“看书看皮,看文看题”“题好文一半”。(自然延伸拓展到写作的命题上)

    先前我们了解的东坡,是肤浅的,停留在表层,今天通过回顾、延伸拓展,希望能走进人物的内心,感受他丰富的精神世界和身上折射出的文化光辉和人格魅力。

    (师至此才打出投影:走进东坡。

    在大力倡导课前导学的教学背景下 ,我刻意没有安排课前导学,我希望这样更能吸引学生的目光,集中他们的注意力,调动学习的热情和乐趣。)

    师:对于这位文化名人,我们前面刚刚鉴赏过他的《赤壁赋》,

    初中、小学学过他很多的诗文。谁能背诵?

    生4:《水调歌头 》 “明月几时有,??”

    生5 :《江城子》“十年生死两茫茫

    生6:《密州出猎》

    师要求生齐背:老夫聊发少年狂?? 课堂

    生7 :《念奴娇·赤壁怀古 》“大江东去??”

    (师按照学生提到的诗词,调整顺序,依次打出课件,学生会背的背,背不过的就诵读,照顾到不同的学情。课堂的的预设根据生成来及时调整课件,不被课件生硬牵制。)

    师:这些诗词写自不同的时期,因而表达出的情绪也是不一样的,他一生有怎样的遭际? (展示投影2)他“仕途坎坷,命运多舛,一度下狱,三度贬官”,其中,下狱事件怎么回事?

    生8:就是乌台诗案,有小人揪住苏轼里的诗句,诬陷苏轼,告他下狱,差点要了他的命,这影响了苏轼的一生。

    师:你回答的很流畅。大家看看苏轼的人生履历表。(展示投影3)

    注意乌台诗案发生的年份。晚年他自己写了一个《自题金山画像》(展示4 齐读,“心似已灰之木,身如不系之舟,问余平生功业, 黄州惠州儋州。”感受苏轼的坎坷人生经历和丰富情感)

    师:在你心目中,苏轼是怎样的一个人?(生思考回答)

    众生: 是一个伟大的人/ 是有追求的人/ 是率真的人/ 是有才华的人/ 是书法家/ 是政客/ 是画家/是多才多艺的人

    师:(边听边记,自然分成系列。指导学生学会分类)

    从性格上分: 是豁达、 洒脱/ 有追求/ 活的真实/ 大俗大雅 的人

    从身份上说:是一个有身份的政客/ 有政绩的地方官/ 是一个重感情的好丈夫/ 关系弟弟的好兄长

    从才华上说: 是诗人/ 是词人/ 是画家/ 是书法家/ 是美食家/是水利专家/ 是服装设计师

    师:在别人眼中,苏轼是则怎样的人?(展示投影5 齐读)

    著名作家林语堂先生在他的《苏东坡传》中这样写到:“苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文家,是新派的画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是工程师,是瑜珈术的修炼者,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的秘书,是饮酒成癖者,是心肠慈悲的法官,是政治上的坚持己见者,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人。”

    当代有人这样评价他的一生:一部苦难穿越千年风雨,一首悲壮跨过万代冰霜,磨难中成就了他的洒脱与孤傲,逆境里炼狱成永恒的诗章。(要求生当堂背过)

    师:苏轼他有才华,有追求。他又很洒脱,通常“在朝野不恋山林,在山林不恋朝野”。 对人生很通透,看得开。“文章憎命达” 中国历史上的传统文人身处逆境,他们都是怎样的自我解脱方式?

    学生四人小组比较讨论1: 1屈原2陶渊明3李白4苏轼

    生热烈讨论交流,师总结展示。

    1屈原:面对出国的残破,国君昏聩,曾抱着“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”大志向的屈原,含着“长太息以掩涕兮,哀民生之多坚”的牵挂,抱石自投汨罗而亡。他用自己宝贵的生命表达对出国的忠贞不逾。

    2陶渊明 :生性高傲的陶渊明,因“不愿为五斗米折腰向乡里小儿”愤然解下冠带,归隐南山。

    3李白: 怀才不遇的李白被逐出京城,他高唱着“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,他还极具自信地唱到:“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”。他是洒脱的

    4 苏轼 :面对贬官,他潇洒依旧:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。”即使被贬,他也是“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧君”。他有积极的入仕态度,有能追求自己内心的和谐闲适。

    师:面对短暂的人生,古人有不同的感慨。

    比较讨论2:古代人对“人生短暂”表达的不同含义。

    1孔子曰2李白曰3苏轼曰 找出与“水”相关的代表诗句,研讨。

    生回答。

    1孔子:逝者如斯夫。

    2李白:世间行乐亦如此,古来万事东流水。

    3苏轼:谁道人生无再少,门前流水尚能西。


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