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学校信息化应用案例

时间:2016-03-20来源:海达范文网

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篇一:小学教育信息化案例

人民路小学教育信息化应用案例

安庆市人民路小学是安庆市一所省重点小学,近几年来以教育科研为引领,致力于教育信息化建设并取得了显著进展,信息技术已真正融入了教师的日常学习、工作中,并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。

网络信息点:遍布校园教育、教学、管理的各个领域,具有千兆核心,千兆骨干,百兆到桌机的交换能力,教学区还实现高密度宽带无线网络全面覆盖,满足教育、教学、管理和科研的需求。云课堂网络机房、数码钢琴教室、数字校园移动终端等一系列数字化设施为全面开展数字化校园应用实践奠定了坚实的基础。

本着解决实际问题,方便教育教学与管理的出发点,积极开展多网融合应用实践,实现以计算机网络为核心的智能广播网、闭路电视网、电话通讯网和安全监控网应用整合,取得了一系列校园数字化应用成果。

学校短信系统:智能化的为每位教师送上交通信息的温情短信提示。

图书馆:学校配备智能刷卡系统,学生通过刷卡借阅图书馆的各类书籍,图书管理员可以轻松的通过系统查看到该生什么时候借阅图书,什么时候归还图书;管理员还可以通过系统统计表看到本月哪些班级借了多少图书以及新购了多少图书等相关信息。

监控系统:信息化应用融入学校工作的每一个环节,从学校保安员的工作应用就可见一斑;当前安全管理是学校头等大事,学校为了

尽最大限度的保障学生的安全性,在校园的各个角度都安装了监控设备,保安员在主控室就可以观察到校园各个角落发生的情况,出现问题及时处理。

网络教研:学校目前有两个校区,校区间的教研问题原来一直困扰着各学科教研员;当前,随着信息化的不断普及与应用,校区间的教研问题迎刃而解,两校区教研员通过网络视频、网络论坛、网络信息交流等方式开展教研活动,促进教育教学水平不断提升。

交互式电子白板教学:在强化信息技术教育教学应用融合研究的同时,学校鉴于当前电子白板技术在实际应用中较强的互动性和操作性的特点,于2012年在全区率先开展以电子白板为主的教育教学活动,实现课堂教学的变革;每年积极参加国家、省、市区的各类电子白板比赛,目前已有20余名教师在全国电子白板比赛中获奖。为了进一步提高教学效率,加强学生的课堂互动性,学校于今年为每个教室招标采购了以电子白板+短焦投影为主体设备的“班班通”设备,目前共配备电子白板40余块,覆盖率达100%,教室多媒体装备迈入了交互式技术时代。学校每年利用校本课程加强对教师的培训,通过企业培训、专家引领,为白板的课堂教学应用奠定了坚实的基础。

云计算机房:学校借城市规划调整,校区搬迁之际,将原来的普通机房升级为云计算机房,统一布署120个虚拟桌面,包括二个教师机,118个学生机;这种云计算机与普通计算机比有些特别,外观上是将云终端与显示器整合在一起,让学校抛弃了以前笨重的PC主机,运行机制上采用云服务+桌面虚拟终端的模式,不仅实现了普通计算

机的基本功能,还能根据师生实际上课需求,由校信息中心同步配置教学软件和资源,有效提高了信息技术课的上课效率。下阶段,学校将着重在应用和学校实现教育云上下功夫,让教育云成为学校教育信息化的有力助推器。

篇二:校园信息化建设典型案例

校园信息化建设典型案例

一、实施背景

曲阜中医药学校建校20多年,传承中医药教育事业,为社会培养大量实用性技能型人才。但是多年来学校信息化建设相对滞后,根据第二批国家中等职业教育改革发展示范校建设内容,为加快学校信息化,提升教学现代化、信息化,我校将校园信息化作为示范校特色项目建设,其主要思路来源以下两方面:

(一)政策推动

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要加快教育信息化进程的战略部署,切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术,不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养,全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力,以先进教育技术改造传统教育教学,以信息化促进职业教育现代化。

(二)现实需要

社会在发展,在信息化高度发展的今天,如何保持学校的竞争力和可持续发展,单纯的课堂教授已不能满足社会各类人员对中医药知识的需求,终身教育的发展趋势,网络的方便高效快捷,都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路,信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件,因此学校非常重视校园信息化的建设。

二、主要目标

利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生

活服务等所有信息资源进行全面的数字化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境,最终实现教育信息资源合理配置,教育管理、教学过程的全面信息化,构建数字时代新的学校教育。

预期成果

(一)加强基础设施和管理平台建设,构建信息网(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:学校信息化应用案例)络。

1、不断完善基础建设:一方面建设和完善学校校园网,加强学校基础设施建设,购置服务器、核心交换机等硬件设施,建设好学校的网络硬件环境;

2、加强软件平台建设:建设和完善学校的门户网站,及时发布学校的各类信息,服务校内师生和社会公众;建设办公OA、教学管理、网络教学平台,建设数字化教学资源库,实现网上办公和提供多种信息服务;

3、整合资源打造特色:将学校校园文化建设、学校课程以及其他教育教学内容整合到数字化校园平台的建设中,逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。

(二)通过数字化的应用,提高教育、教学、教研的效益,造就一批创新型的教师。

1、提高教师教育技术能力水平,提升教师信息素养,提升教师信息化水平的运用能力。

2、推进校内办公和应用服务,促进网络教研。

3、利用现代化教育技术培养研究型教师,丰富教师的学习体验,改变教师的思维模式,改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型,研究型教师的培养。

(三)通过数字化的校园的应用,培养一群富有信息素养和新型学习方式的学生。

1、利用数字信息化教育,加强学生道德文化建设力度:利用网络对学生进行相关的道德文化教育,文明上网,合理利用网络,鼓励学生远离网络游戏;

2、加强学生的信息化素养,提高学生的信息化应用能力:指导学生通过博客,校园网站等平台,利用信息课程的教育契机,培养学生在信息技术应用层面上的能力;

3、探索现代化教育形式下,学生的发展:在现代化教育技术的指导下,让学生真正成为学习的主人;通过信息技术教育的帮助,从学生自身发展的需要出发,建立起适应学生发展的创新型的学习模式。

创新点

三、工作过程

(一)思路

校园信息化是以信息技术为基础,通过对校园网基础设施、教学资源和教育活动进行数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建设的工作思路是:以“数字化校园软件管理平台”建设为抓手,进一步提高学校信息化基础平台的水平和信息化综合服务能力,积极参与教学资源库的开发建设,不断加强学校数字化教学资源的建设,提高资源利用效果,强化信息服务人才队伍建设,为学校的事业发展提供强有力的信息化支撑条件与服务保障。

(二)方法

根据学校专业特色和发展规划,着重基础数据建立 、信息标准制

定 、核心应用及系统集成等方面。通过“三个一”来实现即:“一张网(校园网)、一个平台(数字校园平台)、一个库(教学资源库)”。我校目前已经全部完成任务。

(三)程序

根据学校校园信息化建设任务书,学校主要从基础设施建设、管理应用平台、数字化教学资源库和运维与管理四个方面进行建设。学校成立示范校校园信息化建设领导小组,具体负责信息化建设的工作。

一是基础设施方面。学校首先对现有网络进行摸底,弄清楚现有网络的布局。对照任务书,学校对网络中心机房进行维修改造,铺设防静电地板,安装空调。硬件方面,学校定位实用性、扩展性。先后和几家硬件公司座谈,听取关于对校园信息化硬件名称、参数、价位的介绍。通过和财政局、招投标办联系确立招投标的方式。通过询价的方式确定供应商。经过紧张的施工,校园信息化硬件部分主要包括服务器、防火墙、核心交换机、光纤、上网管理行为等安装到位,校园内监控设施同时安装。

二、校园信息化应用管理平台。主要是利用现代网络,架设管理应用平台。根据任务书,主要建设校园网、教务管理平台、网络教学平台等。学校先后和成都依能、江苏金智、深圳过泰安、北京神码、济南国子等软件开发公司座谈,听取关于校园信息化建设情况的相关介绍。经过学校信息化建设领导小组,

三、教学资源库。信息化领导小组和四个重点建设专业密切配合,借助校园管理平台,通过购置三分屏视频录播软件,让老师制作视频课件。同时积极联系购买一些成品课件。

四、运维与管理。为进一步提高学校信息化领导小组成员的

四、条件保障

为保证建设质量,学校成立了示范校校园信息化项目建设领导小组,分管领导孔蕊,组长蒋强,副组长颜勇 谢卫洪,成员包括电教中心所有专业教师和校园合作公司。所有建设项目都按照方案的要求组织实施;软硬件系统建成后要通过测试;各技术文档和验收材料完备,符合方案要求及附件规定的其他验收条件。

五、实际成果、成效及推广情况

目前我校信息化已经实现师生基于教室、实训室、实习基地和网络开展混合式教学;实现主要办公自动化、管理流程、公共服务和校园文化生活的数字化,能够对社会提供网络化的教学与培训,帮助学生自主学习,特别能够是第三年校外顶岗实习所建的网络师生联系、校企联系、家教联系。教育教学方面,学校每年组织教师基本功大赛,举办课件制作、说课比赛、信息化教学比赛,使全体专业教师掌握必备的多媒体知识,提高信息化教学水平。

六、体会与思考

创建信息化校园,管理是关键、培训是前提、学习是根本、建设是保障、研究是动力、应用是核心,只有做好这些工作,才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在示范校建设过程中,根据学校实际情况,有计划地进行校园信息化建设,并在此基础上不断更新、发展,实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。教师要改变传统办公、教学模式的转变,积极适应信息化教学模式。

篇三:学校信息化建设案例

学校信息化建设案例

我校于2010年11月异地新建,2011年9月1日正式启用。学校占地47亩,建筑面积6297.3平方米(教学楼3913平方米、明德楼1327.32平方米、办公楼1056.98平方米)。现有24个教学班,在校学生1270名,教职工63名。300米跑道的塑胶操场,功能室齐全,内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在当时全县是比较好的,我们有一个微机室,能够满足最大班额的每生一机上信息课。全校24个教学班全部安装了电子白板,每位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用电子白板已经成为习惯,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂容量和效率。我们学校还配有一个自动录播室,有什么活动我们可以全校各班级进行现场直播。我们建立了校园网,能够达到资源共享。和电信公司联合建立了家校平台,学校有什么信息及时发布到平台上,让家长及时了解学校和学生的情况。

虽然在学校信息化建设方面我校已经迈出了一大步,但是还有一些方面不足,比如教师信息技术使用能力不足,各项规章制度不够规范,所以我校下一步做出以下打算:

(一)加强资源建设,提高应用质量。

1.加强校本资源库建设。一是从学校教育信息库(收集教学法规,学校基本信息)、课件素材库(为学校老师制作课件提供一些基本素材)、

课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件,供大家参考)、课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件,供大家参考)、教研论文库(多渠道、全方位收集论文,供老师参考)、教学参考(提供各学科相关的教学资料、优秀教案、备课参考、复习指导及各学科、各年级试题库、图片库)等方面建立具有我校特色的优质教育教学资源库。二是每学期开展一次优秀教学案例、设计、课件的评优活动,不断充实校本资源库。

2.加强资源整合应用与研究。积极借鉴兄弟学校的成功经验和典型做法,深入开展网络环境下教育学的探索与实践。每学期由教科室组织编发一次资源应用指导专刊,组织专题培训级优秀研究成果评选活动,营造浓厚的信息技术应用研究氛围。

3.开展信息技术应用评比活动。开展信息技术教学应用研讨课、示范课、观摩课等形式多样的课例研讨活动;开足开齐信息技术课,教师有教案、学生有作业,教学计划全面落实,加大对学生信息技术培训和培养力度,组织教师、学生参加国家省市各类竞赛活动。按照“讲求实效,逐步提升”的原则,形成“光盘播放常常用、资源下载人人会、网络教室科科用”的良好局面。

(二)加大师资培训力度,提高教学应用水平。

1.做好校本培训。配备专任的信息技术学科教师2名,

坚持每月教师每人应用信息技术进行教学培训不少于2次,加强信息技术课教师的专业培训及继续教育。配备网络管理人员1名,提高学校网管员的专业技能和管理水平,切实保障校园网的正常运行。网管人员培训以电教中心培训为主、学校自主学习为辅的形式组织实施,每学期集中培训一次。

2.做好外出培训。组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训,完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训,使全体教师能应用信息技术开展学科教学。

篇四:教育信息化建设案例

勃利朝小教育信息化建设案例

勃利朝小坐落于勃利镇城西街,占地 1085平方米,建筑面积3255平方米,现有7个班级,学生51名,教职工14名。在师生共同的努力下,今日的勃利朝小在基础性、超前性及个性化、信息化的基础上把“办人民满意的教育”的作为办学目标。

近年来,学校注重发挥自身优势,将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口,并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中,学校始终坚持以现代教育技术为先导,以切实提高全体教师的现代教育水平为根本,以提高学校教育现代化水平和信息化程度为目标,注重学校现代化硬件建设、软件建设的同时,积极开展现代技术教育科研活动,加快推进信息技术教育和学科课程的整合,不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设水平。

一、深化认识,科学规划,努力构筑现代化的管理体系

1、构建三个层面的管理体系

为增强学校信息化工作的推进力度,我校构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理机制:领导层面:成立了由校长为组长,学校中层领导以及现代教育技术骨干为组员的工作领导小组,负责目标确定、整体规划、相关制度的制定。教导处、后勤处等部门发挥各自职能,共同做好教育信息化的推进工作。参与层面:全体师生积极学习、掌握现代教育技术,成为推进学校信息化建设的积极参与者、实践者。辐射层面:将积累的经验向广大教师推广、辐射,人人掌握并会运用。

为切实推进现代教育技术的发展进程,学校设立了信息中心,配备兼职人员2名,分工负责管理学校的现代教育技术工作、信息技术教育、校园网络网站建设及教师培训工作,全面推进学校现代教育技术工作。

2、完善三类管理制度建设

为进一步加强现代教育技术的管理工作,学校制订了三大管理制度:即现代教育技术设备日常管理办法,专用教室使用规则,教师培训制度。做到学习宣传、落实职责,制度上墙、经常对照,检查督促、共同遵守,确保现代教育技术工作的正常运转。同时,还配套了多媒体教室的使用登记、软件的使用记录、各专用室的使用制度等。

3、抓好三个覆盖率

为了全力提高学校现代教育的研究水平,致力抓好三个覆盖率:一是教师覆盖率,要求教师人人参与,人人掌握校园网的使用和上网技术,人人会制作多媒体课件。二是课时覆盖率,要求教师能自觉运用媒体技术进行辅助教学,课时数占总课时数的30%以上。三是学科覆盖率,注重与学科教学有机整合,力求教育信息化。

二、完善制度,建好网络,有序保障

1、立规划,建网络

学校根据实际情况,制定信息推进工作三年发展规划,每学年有对应的工作计划,成立过教育信息化推进工作小组,校长为组长,信息专职教师具体分管,成员包括部门负责人、教研组长及相关人员。规划的明确、网络的建立保障了信息工作的有序推进。

2、明职责,促落实

从学校实际出发,制定教育信息化相关管理制度,明确职责,落实到人,促进信息化工作的正常开展。

3、投经费,促效率

为了提高校教育信息化工作的实效性,学校自筹经费,更新校园网,添置教师使用的信息化设施,如电脑、u盘、移动硬盘、摄象机、杀毒软件等,为教师的备课、查阅资料提供方便,为增强课程与信息技术的整合创造了条件。

4、构建计算机网络系统

随着网络通讯技术的发展,现代教育技术显示出了无与拟比的优势。因此,我们在校园网络建设方面,率先完成了6兆INTERNET宽带接入,并以中心机房为中心,建立各部门、各年级等室联网的校园计算机网络,校内所有电脑实现较为高速上网,为教师们获取教育信息提供了快速、便捷的条件。

此外,坚持充分发挥硬件设备为教育工作服务,增加扩充了教育基地和设施, 学校现有1个多媒体网络教室,计算机1台,多功能视频展示平台;电子备课室拥有计算机8台,供教师备课,培训。各班均已配置29英寸电视。这些现代教育装备的配置为教师运用现代教育技术优化课堂教学创造了条件。

5、合理配置基础资源

自2003年以来,在教育局和学校的不断努力下,建立了校园网、电脑室、电子备课室、多媒体教室。在标配设备得到充分利用的同时,学校积极主动地通过自筹资金不断增加信息设备,做到每班配备一套二模式设备。毕业班老师每人一个移动U盘。

篇五:加强学校信息化建设应用驱动案例

加强学校信息化建设应用驱动案例 我校我校位于城乡结合处,按照标准规定配备了信息化建设应具备的校园网络、多媒体教室、计算机教室、教师办公达到人手一机,按要求开设信息技术课,每周一节,从而提高学生掌握和运用信息技术的能力。教师具有应用信息化的意识,能够在教学评优等活动中积极使用信息技术手段,提高教学水平;通过培训,教师具备制作一般性教学课件的能力,一线教师全部具备熟练制作应用ppt作为最常见的教学课件;一部分教师具备了资源整合的能力。学校重视校园网络硬件软件基础设施建设,建成校园网络,拥有计算机网络中心1个、1个设备完善的机房,班级教室均配置多媒体设备。

如何更有效的管理与使用,促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。在办公应用中校园应用软件和教学资源等还比较欠缺,教师信息化应用能力建设有待加强。我认为学校要积极推进学校教育信息化发展管理与应用策略研究,以更有效地建设好教学资源,使其在质量,效益,应用等方面有更强的保证,并充分发挥优势,促进教学效果的优化。

目前我们主要课题研究,通过研究与实践,探索网络环境下开发、建设教育教学资源的途径与方法,形成优秀教学资源库。以资源库为依托切实开展信息技术与学科教学整合研究,提高全体教师的信息技术素养,全面提高课堂教学质量,为学校的信息化发展奠定坚实的基础。

一是围绕一个中心。即以信息化推动教育现代化。学校成立了学校信息化推进工作小组,引导各位教师对学校信息化设备、师资及教师信息化应用能力等软硬件进行了解与分析,制订了《学校推进教育信息化实施意见》和年度工作目标。经过学习与研讨,全校上下达成共识:即“以信息

化推动教育现代化”,学校的各项工作都要与信息技术有机结合,以达到提高课堂效率、提升教学水平的目标。

二是开发两大平台。学生在线学习平台。在学校自主开发的“学生在线作业平台”的基础上,建设以“微课程”为代表的学习资源库,引导学生进行前置性学习,将在线作业平台彻底转变为在线学习平台,实现“课堂的翻转”。学校办公管理平台。将学校公文转发、通知通告、等日常工作全面实施网上申请、批复、流转,以提高实效,实现透明管理、阳光行政。

三是紧扣三大主线。实施现代管理。进一步更新校干队伍的现代管理理念;学习于永正大师做主题为“教学不可忽视的另一面—教学情感”的专场报告,引导广大干部和教职员工在教育教学中树立起“以人为本”、“全面育人”的教育理念;探索对教师进行多元化考核,建立起一套科学、有效的“绿色评价”体系;推动信息化管理的步伐,提高现代教育技术在现代管理中的广泛应用。锻造现代教师。改革现行教师培训方式,全面实施“课堂翻转”式培训,采用“由学校下发培训提纲、教师按分组进行研讨、分组进行汇报展示、评委当场点评亮分”的模式,提高培训实效;改革教师课程开发模式,大力开发基于现代教育技术的以“微课程”为代表的课程资源,拓宽学习渠道,精选实用软件,在校内推广,为“微课程”实施奠定技术基础。各学科节选知识点、重点、难点,编辑制作“微课程”,逐步积累,为“翻转课堂”提打造源基础;打造自主课堂,促进教师由勤奋讲授向智慧导学的转变,实现“教与学”的变革。培养现代学生。坚决贯彻“立德树人”的办学宗旨,重点强化学生良好行为习惯的培养,引导学生从小做“精神高贵、思想开放、行为文明”的现代人;在开发多元课

程、实现学生一专多能的基础上,加快信息技术与课程的整合步伐、信息技术与安全教育课、信息技术与环保教育课等,使信息技术由课程向应用工具转型。

教师们不仅信息技术水平大大提高,而且已把它视为工作中必不可少的工具,应用信息技术变成了一种自觉的行动。面对困难,我们将发挥集体的智慧努力克服。我们将在原来基础上,更加努力拚搏,我校领导和全体教师已取得共识,我们将坚定信心,全力以赴继续深入探索研究推进小学学校教育信息化发展的管理与应用策略,开展教育教学活动,促进现代教育技术与学科课程的有机整合,促进教学方式的根本性变革,争创辉煌的成果。将继续加强学校的信息化建设,不断地更新思想观念,强化教育信息化的意识,继续打造一支拥有高素质的现代化教师队伍,加强信息技术与学科的课程整合,为培养出具有现代化意识、具备良好信息素养的新世纪人才做出应有的努力。