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小学英语评课稿

时间:2016-06-30来源:海达范文网

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篇一:小学英语评课稿

评课稿

宋圣波

通过这次赛课活动,英语组各位老师精彩生动的课堂展示,我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段,各位老师突破传统的教学思路,大胆实践永威“先学后教,当堂练习”的教学模式,把教学重点定位在学生扎实的基础学习,充分培养了学生的综合语言运用能力,几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。

运用“先学后教,当堂练习”的模式较为熟练,教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。

1.简单的形式,丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是:展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业,各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现,使学生在自学环节的形式和内容出现多样化,从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中,学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升,同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。

2.老师们上课时,教态自然大方。课堂纪律良好,学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

3.结合生活实际,运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。

以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处,我就各位老师的课简单评书如下:

贾老师的课:

1.从教学目标上看,本课知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲

的要求,符合教材和学生的实际,体现了循序渐进的教学规律,操作性强。

2.贾老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。教师自始至终用英语授课,显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。

3.在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

一点不成熟的看法:

Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因为本环节中Listen and answer the questions.中解决了问题“What are the library rules?”与此问题重复,可以设置为熟读关于library rules的句子。

任老师的课:

夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一,牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,任老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

一点不成熟的看法:

对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

张老师的课:

1.本课的亮点就是简笔画的有效运用,词汇是英语学习的基础,词汇掌握

不牢固,阅读,听说读写都无法顺利进行,枯燥的讲解和机械的记忆,都会使学起来味同嚼蜡,毫无趣味,相反,若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行教学,则会在小学生的脑海里留下深刻的印象,达到良好的教学效果。

2.教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好的说的氛围, 是学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。

3.思路清晰,环环相扣。本节课单词量较大,知识密度大,张老师结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了使用性原则。

一点不成熟的看法:

本课的情感比较强,在语音语调方面应该加强练习,让学生听录音,进行模仿,表达出文中的情感。

总之,通过这次赛课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

篇二:小学英语评课稿

小学英语评课稿

听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课,形式看似简单,内容却丰富,给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式,做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课,同样给我耳目一新的感觉。这堂课里,我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长,变换了教学模式和方法,增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。比如,课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌<pretty boy>; 教学设计中少了机械操作的游戏,更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式,丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多:歌曲之后老师引导学生谈论天气,Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接着选择单词造句,然后表演前一天的短文故事,最后是拓展阅读。但是,老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上,更多地听到的是学生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中,也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一;而这堂课,方睿老师一个课件一张嘴,同样也牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达。我想,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本,每课都记着老师补充的同类词汇,每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛,才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方:

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机

小学英语评课稿

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一. 评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过Let?s do 、Let?s sing Let?s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学

生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下:

1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

2. 教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学的氛围

4. 注意到语音教学,将panda cat rabbit 三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a 的发音。

5. 活动方式多样化,有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。

6. 准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾,特提建议如下:

1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的guessing game 、 read after the tape 外,就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动的环节几乎没有,而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?如果我们能够尽可能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣,例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景,让学生们去扮演不同的小动物,可能效果会更好一些。

2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正(老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中,有些动物的图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能看出来,这还叫猜吗?如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?

3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课的内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?

4. 做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?

当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深的教学功底所折服,本节课让我反思学习的地方很多,我会努力打造自己的课堂,向名师迈进。

二. 评陈小叶老师的课

陈老师的优点和王老师基本相似,在次不一一细说,特将印象较深 的几点总结如下:

1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时,以手脏了为由,引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ?m hungry, where should I go 引入,比较巧妙。

2.呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时,陈老师也是采取了灵活多样的教学方法,如What?s missing ? find and seek 、loud or low voice 等,为课堂平添了不少的风采。

3. 整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状,板书构思巧妙, 设计新颖。

4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ,home is best 引导学生热爱自己的家,对学生进行情感教育。

本节课不理想之处,我认为有以下几点:

1. 虽然注意到了创景,但没有注意到情景的真实性和是否合适,比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?

2. 拓展的方式不够新颖和创新,在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片,让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己的家,效果可能会好的多。

3.口语不够流利,口头语ok 太多,重复同一个句子的次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。

总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注

意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

下面我从七个方面简单评述这节课o

1.从教学目标上看,本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲的要求,符合教材和学生的实际,体现了循序渐进的教学规律,操作性强。

2.从教学内容上看,本课抓住了一个“准”字。即重点、难点的确立准确。教学思路清晰,先教重点:east,south,west,north——东南西北四个方位名词,后教难点:southeast,north—east,southwest,northwest——东南、东北、西南、西北。由浅入—深,步步推进,训练形式灵活多样,有pair

work,有group work,有half work,有whole cless

work,有irdividual,有row问答,有team训练,有表演,有竞赛夺标等,人均活动量大、次数多、练得到位,在大量的训练中突破了难点。

3.从教学程序上看,本课体现了一个“清”字。Revision一ntation .Dhll——Practice

Consolidation五个环节紧密相连,过渡自然,严谨有序。 ?

4、从教学方法上看,本课呈现了一个“活”字。①教师教法话②学生的学法活

①教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物和图表等创设情境。如:用幻灯片呈现中国地图和八个方位名词;用幻灯片呈现uncle

Wang与Wei Hua and Ann的对话背景;用半导体收音机教“turn.。。on”和“turn…off?等词组;用图表进行填词竞赛等。另外,操练形式也灵活多样,如波浪式和连锁式等。

②学生学法活,如:学生积极性高、兴趣浓、参与意识强。学生自制表演道具, 自编自演对话等,学生活动生龙活虎,丰富多彩。

5.从教学技能方面看,本课体现了一个“强??字。教师自始至终用英语授课,显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。

6.从教学效果上看,得出了一个“好”字。即课堂教学效果好,活动密度大,学生人均活动6~8次以上,课堂无死角,人人参与活动,真正体现了面向全体学生的教育思想,全面推行素质教育

7.从教学特色上看,本课展现了一个“谐??字。即师生双边关系和谐融洽,这点与第四点给我留下了最深刻的印象。教师笑容可掬、亲切自然、和颜悦色无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛,而这种气氛的形成为师生的教与学这一双边活动的顺利完成打下了良好基础,真是笑迎八方教学精英,笑送学子”知“和”情“。

最后,谈一点建设性意见,供王老师参考。如果课上适当纠正或减少表演过程中的语法错误,会更加有利于口头表达能力的培养。

《牛津小学英语5A 》 Unit 9 Shapes ( B )听课记录以及评课稿

[作者:梅 来源: 日期:2005-12-12 19:00:27

http:///Practice/primary/200812/12417.html

《牛津小学英语5A 》 Unit 9 Shapes ( B )听课记录以及评课稿

一、教学内容:

Unit 9 Look, read and learn

二、教学过程:

Step One : Greetings

T : Good morning, boys and girls!

S :Good morning, Miss Jin!

T : Shall we sing a song ?(S : Yes !)

篇三:小学英语评课稿范文

小学英语评课稿范文

今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又 各有千秋。

一、创设情境,激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家 做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课

小学英语评课稿

件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力 。

除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学 生猜动物,同时初(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址 /forum.php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了单词的 写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教 师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

需要探讨的地方:

1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课

思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化

。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际 生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的 目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法:

1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英 语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。

总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

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