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小学英语评课稿

时间:2016-02-21来源:海达范文网

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篇一:小学英语评课稿

评课稿

宋圣波

通过这次赛课活动,英语组各位老师精彩生动的课堂展示,我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段,各位老师突破传统的教学思路,大胆实践永威“先学后教,当堂练习”的教学模式,把教学重点定位在学生扎实的基础学习,充分培养了学生的综合语言运用能力,几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。

运用“先学后教,当堂练习”的模式较为熟练,教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。

1.简单的形式,丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是:展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业,各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现,使学生在自学环节的形式和内容出现多样化,从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中,学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升,同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。

2.老师们上课时,教态自然大方。课堂纪律良好,学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

3.结合生活实际,运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。

以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处,我就各位老师的课简单评书如下:

贾老师的课:

1.从教学目标上看,本课知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲

的要求,符合教材和学生的实际,体现了循序渐进的教学规律,操作性强。

2.贾老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。教师自始至终用英语授课,显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。

3.在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

一点不成熟的看法:

Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因为本环节中Listen and answer the questions.中解决了问题“What are the library rules?”与此问题重复,可以设置为熟读关于library rules的句子。

任老师的课:

夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一,牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,任老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

一点不成熟的看法:

对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

张老师的课:

1.本课的亮点就是简笔画的有效运用,词汇是英语学习的基础,词汇掌握

不牢固,阅读,听说读写都无法顺利进行,枯燥的讲解和机械的记忆,都会使学起来味同嚼蜡,毫无趣味,相反,若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行教学,则会在小学生的脑海里留下深刻的印象,达到良好的教学效果。

2.教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好的说的氛围, 是学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。

3.思路清晰,环环相扣。本节课单词量较大,知识密度大,张老师结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了使用性原则。

一点不成熟的看法:

本课的情感比较强,在语音语调方面应该加强练习,让学生听录音,进行模仿,表达出文中的情感。

总之,通过这次赛课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

篇二:小学英语评课稿

作为一名新教师,我有幸参加这样大型的走校教研活动,听了李航老师和周小唐老师的课,我感受颇多,在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。

李航老师在授课过程中声音洪亮,教姿教态优美,态度热情,师生关系融洽,富有亲和力。教学过程循序渐进,复习---导入---新课呈现---总结,一环扣一环,教师教授知识准确,在教材处理和教法选择上突出重点,抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像,如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”,效果会更好。 周小唐老师在教学过程中师生关系和谐,教授单词的方法很有新意。例如:banana这个单词,学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana,这样通过感官和动作的结合更能加深印象,使学生在轻松有趣的活动中学会单词!在操练单词时,周老师打破常规的发言模式,而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练,这样做,可以防止学生溜号,充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时,应带领学生多听多读几遍课文,然后再小组练读。 在这次教研活动中,王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见:

1、 英语教师要善于自我总结,常常进行反思。课后,多在一起教研,互换思维方式,收获会更多。

2、 情景教学很重要,在情境中教学单词、课文,词不离句。

3、 科学合理地利用多媒体,还可以多多借鉴语文教学的方法。

4、 做好四年至五年教研跨度的处理,建议老师在三、四年级时打好基础,培养学生自主学习的能力。

5、 教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料,做个有心人。

这次教研活动,对我来说真是受益匪浅。通过这次教研,我了解了更的教学方法,而且也得到了一些启发,相信对

以后的教学会有很大的帮助。

朱小芳评课稿:

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛,三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点,他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进,环环相扣,遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画,多媒体课件等创设了情境,让学生在情境中学,在情境中用,并做到词不离句、句不离文,以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样,充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与。在这几节课中,我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式,从视觉、听觉等多种感官,全方位激发学生的思维,使学生的思维处于活跃状态,达到了良好的教学效果。

王铮评课稿:

一、 第一节课

1游戏环节设计很好,让同学都能从玩中得到学习,每个环节实用有效

2 is和isn't的教授,应该进行对比,多教授几遍,对孩子来说有些难度教授太快。

3层次比较清晰,比如句型转换,思路清晰。

4因场地点的问题,该教师采用的并不是多媒体教学,教师看不清黑板。

二、二节课

1教师思路清晰,环节设计好。

2游戏设计创新,让孩子摸物猜食物运用。

3教师运用多媒体,学生比较感兴趣的动画,让学生明白单复数的句型运用。三、三节课

1教师注重了听、说、读、写的培养

2也许为较高年级的,这节课的游戏不是很吸引学生,相反概述的知识点比较多。

孙霞评课稿:

1依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望,让学生在活动中学习所学知识。

2为学生设置语言运用的真实情景,与生活实际紧密联系,引导学生进行真实的语言交际,让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围,同时渗透了德育教育健康教育

3评价方式:师生间,学生间的互动;学生参与活动的积极性和情绪;是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家,而后运用所学加以描述。

孙卉评课稿:

1整个过程起伏有致,教学内容收展有度,能根据目标要求,围绕重点,对教学内容展开人任务学习,让学生创造性运用知识,对知识进行及时性小结。

2学生思维张弛有度,教学活动动静结合。

陈爱芸评课稿(评胡老师的课):

1整节课容量大,课件、游戏、chant、的辅助,使整节课层次清晰,层层递进。

2每一个环节都不是孤立的,目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

3chant的利用,有易到难。Chant配上课件,琅琅上口,既然操练句型的开口说,又能使本课难点的以解决。

4歌曲引出本课难点得以解决,这种形式使用有效。

5胡老师的课上的非常细腻,每个环节他总是先示范,在为生明白老师的意图之后,再进行下面的环节,这样的教学有条不紊。

不足之处:

1个别游戏,在学习四个动物单词,老师用了what is missing?这个游戏来巩固,未免有些幼稚,就四个单词,这个游戏没有难度。

2容量太大,会造成学生的疲惫,可以适当精剪一些环节。

3本课的录音听得有点迟。

4这样的课,老师要准备实物、图片、词卡,课件,如此繁多的来项,老师们在平时的教学中办的到的。

杨玲评课稿:

一 1侯老师教学体现以学生为主体的教学原则,采用了听一听,答一答,贴一贴,说一说,读一读,做一做,演一演,秀一秀,有易到难、层层递进的设计,培养学生的听、说、读的等技能。

2让学生课后设计未来的卧室或其它房间,发挥学生的想象力,注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作,个人展示相结合的教学形式,既培养学生的个性,也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

二 胡老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕,我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番,感受课的点点滴滴,真是“润物细无声”。

我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境,但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段Mrs. Feng的农场对话,让学生提炼了Fast Reading中的关键信息,在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型,正所谓“教学有道,其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际,让学生整体感知对话构造,拓展了对话内容,也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。

三 夏老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇会话!在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待,而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用,一步步引导学生“learning how to learn”借助黑板上的关键词的提醒,学生在尝试中获得成功的体验。

[原]小学英语评课稿

今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。

一、创设情境,激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。 除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学生猜动物,同时初步感知了单词的写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小学英语评课稿)词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

需要探讨的地方:

1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课

思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法:

1、 课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。

2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英语学科说的特点。

3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。

总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

篇三:小学英语评课稿范文

小学英语评课稿范文

今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又 各有千秋。

一、创设情境,激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家 做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力 。

除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学 生猜动物,同时初(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址 /forum.php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了单词的 写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教 师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

需要探讨的地方:

1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课

思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化

。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际 生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的 目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法:

1、 课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生的面不够。

2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英 语学科说的特点。

3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。

总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

篇四:小学英语评课稿

小学英语评课稿

听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课,形式看似简单,内容却丰富,给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式,做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课,同样给我耳目一新的感觉。这堂课里,我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长,变换了教学模式和方法,增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。比如,课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌<pretty boy>; 教学设计中少了机械操作的游戏,更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式,丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多:歌曲之后老师引导学生谈论天气,Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接着选择单词造句,然后表演前一天的短文故事,最后是拓展阅读。但是,老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上,更多地听到的是学生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中,也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一;而这堂课,方睿老师一个课件一张嘴,同样也牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达。我想,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本,每课都记着老师补充的同类词汇,每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛,才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方:

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机

小学英语评课稿

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一. 评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过Let?s do 、Let?s sing Let?s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学

生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下:

1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

2. 教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学的氛围

4. 注意到语音教学,将panda cat rabbit 三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a 的发音。

5. 活动方式多样化,有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。

6. 准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾,特提建议如下:

1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的guessing game 、 read after the tape 外,就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动的环节几乎没有,而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?如果我们能够尽可能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣,例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景,让学生们去扮演不同的小动物,可能效果会更好一些。

2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正(老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中,有些动物的图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能看出来,这还叫猜吗?如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?

3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课的内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?

4. 做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?

当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深的教学功底所折服,本节课让我反思学习的地方很多,我会努力打造自己的课堂,向名师迈进。

二. 评陈小叶老师的课

陈老师的优点和王老师基本相似,在次不一一细说,特将印象较深 的几点总结如下:

1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时,以手脏了为由,引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ?m hungry, where should I go 引入,比较巧妙。

2.呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时,陈老师也是采取了灵活多样的教学方法,如What?s missing ? find and seek 、loud or low voice 等,为课堂平添了不少的风采。

3. 整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状,板书构思巧妙, 设计新颖。

4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ,home is best 引导学生热爱自己的家,对学生进行情感教育。

本节课不理想之处,我认为有以下几点:

1. 虽然注意到了创景,但没有注意到情景的真实性和是否合适,比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?

2. 拓展的方式不够新颖和创新,在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片,让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己的家,效果可能会好的多。

3.口语不够流利,口头语ok 太多,重复同一个句子的次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。

总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注

意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

下面我从七个方面简单评述这节课o

1.从教学目标上看,本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲的要求,符合教材和学生的实际,体现了循序渐进的教学规律,操作性强。

2.从教学内容上看,本课抓住了一个“准”字。即重点、难点的确立准确。教学思路清晰,先教重点:east,south,west,north——东南西北四个方位名词,后教难点:southeast,north—east,southwest,northwest——东南、东北、西南、西北。由浅入—深,步步推进,训练形式灵活多样,有pair

work,有group work,有half work,有whole cless

work,有irdividual,有row问答,有team训练,有表演,有竞赛夺标等,人均活动量大、次数多、练得到位,在大量的训练中突破了难点。

3.从教学程序上看,本课体现了一个“清”字。Revision一ntation .Dhll——Practice

Consolidation五个环节紧密相连,过渡自然,严谨有序。 ?

4、从教学方法上看,本课呈现了一个“活”字。①教师教法话②学生的学法活

①教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物和图表等创设情境。如:用幻灯片呈现中国地图和八个方位名词;用幻灯片呈现uncle

Wang与Wei Hua and Ann的对话背景;用半导体收音机教“turn.。。on”和“turn…off?等词组;用图表进行填词竞赛等。另外,操练形式也灵活多样,如波浪式和连锁式等。

②学生学法活,如:学生积极性高、兴趣浓、参与意识强。学生自制表演道具, 自编自演对话等,学生活动生龙活虎,丰富多彩。

5.从教学技能方面看,本课体现了一个“强??字。教师自始至终用英语授课,显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。

6.从教学效果上看,得出了一个“好”字。即课堂教学效果好,活动密度大,学生人均活动6~8次以上,课堂无死角,人人参与活动,真正体现了面向全体学生的教育思想,全面推行素质教育。

7.从教学特色上看,本课展现了一个“谐??字。即师生双边关系和谐融洽,这点与第四点给我留下了最深刻的印象。教师笑容可掬、亲切自然、和颜悦色无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛,而这种气氛的形成为师生的教与学这一双边活动的顺利完成打下了良好基础,真是笑迎八方教学精英,笑送学子”知“和”情“。

最后,谈一点建设性意见,供王老师参考。如果课上适当纠正或减少表演过程中的语法错误,会更加有利于口头表达能力的培养。

《牛津小学英语5A 》 Unit 9 Shapes ( B )听课记录以及评课稿

[作者:梅 来源: 日期:2005-12-12 19:00:27

http://www.enwaimao.cn/Practice/primary/200812/12417.html

《牛津小学英语5A 》 Unit 9 Shapes ( B )听课记录以及评课稿

一、教学内容:

Unit 9 Look, read and learn

二、教学过程:

Step One : Greetings

T : Good morning, boys and girls!

S :Good morning, Miss Jin!

T : Shall we sing a song ?(S : Yes !)

篇五:小学英语评课稿

小学英语评课稿:PEP Book1 Unit 5 Let’s Eat评课稿

2009-04-02 来源:互联网

上午听了两位老师的英语课,觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。下面,我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会,不当之处,请各位多提宝贵意见!

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

杨老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律

1、旧知引入新知。课堂伊始,教师对A 部分的食物类单词进行了复习。接着,借clock展开对话, “It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some??Have some?。”通过这样的free talk活用旧知,把学生带入到一定的情景中,并以一句 “ I have so many food. I‘m full, but I’m thirsty. Can I have some water?”过渡到新知。新旧知识相联结,符合学生的认知规律。

2、 新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时,还能利用新知引入新知。如:从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke,继而也引入了drink the juice.循序渐进,使学生在新知中得到进一步发展。

三、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。如:前面讲的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈现 “water”,而后以a bottle, a cup 这样贴切学生实际的教具,依次呈现了

“coffee”, “milk”,教学了 “pour the water”这一动作。又如:show the milk,教师又是在Listen and do当中呈现,而不是生硬地把它搬到学生面前。

四、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书,我们不难发现,杨老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant “ Water, water, I like water.” 等,教师就根据不同饮料的特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。在板书的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。这个可以做一点补充说明,我们杨老师在大学里主修的是美术专业,所以有着特别的视觉观察力,审美能力,她把这一点带到了她的课堂当中,把美的享受带给了大家。

五、注重培养英语学习的应用能力

在课堂结束,教师设计了一个Group work,要求学生操练所学单词,运用所学语句:I like?。 Can I have some?? Have some?。此活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。其次,课文中的Let‘s do,经杨老师巧妙设计,以一个Listen and number的形式得到了应用,注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单,内容却丰富。 那么英语教学,我本人会比较注重学生“说”的这一块,这也是英语学习应用能力的一方面,在课堂中,我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话,那么在课后,我们是否也能注重学生的口语交际呢?又怎样培养学生课后口语交际能力?这是我从最后这点引申出来,想和大家一起探讨的一个问题。

总之,杨老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。谢谢

老师作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。李老师讲的是四年级的一节英语课,四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础,对英语学习有较高的学习兴趣。李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学,充

分调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下:

1 教学目标明确,重难点突出,教学结构清晰,通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣,通过复习旧知引导新知过渡自然,环环相扣。

2 教师个人素质较高,课堂驾奴能力强,口语流利,动作优美,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3 注意教学细节,主要体现在给小组用英文字母命名,努力营造一种英语教学的氛围。

4 活动方式多样化,有group work, look and read, 等一系列活动。

5 准备充分,有课件,图片,卡片等。

建议

1 讲解过多,应让学生更可能多的进行练习,以达到学会的目的,给学生竟可能多的创设情景,让学生在真实的语境中真是的运用语言。

2 尽可能多的运用英语进行教学,给学生创设学习英语的气氛。 3 应该充分体现以学生为主体,以老师为主导的作用,让每个学生都能开口说英语,多利用小组或者两人一组进行操练,以达到学生学习英语的主动性。

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