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登上企鹅岛教学反思

时间:2016-03-02来源:海达范文网

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篇一:《登上企鹅岛》教学反思

《登上企鹅岛》第二课时教学设计

石嘴山市第二十小学 任楠

设计思路 :

这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆, 登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍,表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。 这是一篇知识性很强的文章,全文共7个自然段,行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标,教学设计思路如下:

1. 《课文课程标准》倡导学习方式的转变,阅读教学应摆脱情节分析,串讲串问,应从整体入手,引导学生感悟课文内容,体味语言,全面提高学生的语文素养。

2.阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流,心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上, 突出语文学习的特点。 采取 “直观教学法” ,运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法,把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景,并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组,思维得到发展,想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙,探究、模仿、建构语言的运 用形式(表达层面) ,探究作者剪裁内容、组织材料的方式,并能把这种感性触摸内化为心理经验,形成言语和语言运用心智,经过实践转化为言语和运用语言的技能。

教学目标:

1.学习本课的生字新词,积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续学习整体感知课文内容的方法,丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱之情。

4.学习课文仔细观察的方法,能把这些方法内化为语文心智。 重难点分析:

重点: 引导学生理解课文内容; 懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。

难点: 在学习、 理解、 内化语言的过程中, 了解人与动物是可以和平相处的,我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。 进而激发学生爱护动物的思想感情,丰盈“爱”之心智。

教学过程

一、创设情境,导入新课

上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识,现大就让我们乘上开往南极的飞机,跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧! (再次展示课件第三屏)企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象?

二、深入课文,用心感知

(一)刚才我们是通过画面来了解企鹅,下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔细细地读课文,一边读一边画出你对企鹅有哪些新的、具体的了解。动画情境,会激发起学生更加浓厚的学生兴趣。利用“读读、画

画、想象、 练说” 的学习方法,在语言文字训练当中理解文字内涵,一方面培养学生的理解能力,建构语言,另一方面放飞想象,拓展思维。

(二) 学生汇报:可以说外形,说各个不同企鹅的差别,还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。

(三) 教师综合学生的汇报,归纳小结。

1.小企鹅长得什么样,是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点: 如走起路来一摇一摆。

2.全体同学站起来,做一做那有趣的姿态。

(四) 请学生说用完整的话说说, 企鹅到底是什么样的?

(五) 学习第四自然段,抓住特点感悟写法。

1.默读, 看看这里介绍了几种企鹅, 用直线画出来, 用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词语。

2.课文介绍了三种不同的,各具特色的企鹅,请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅, 为什么?(展示课件第六屏)

3.你就是金企鹅,帽带儿企鹅,驴企鹅,请你来做个自我介绍,好吗?

4.你又是企鹅岛上的小导游, 请你来给游客介绍这三种企鹅,好吗?

5.企鹅岛上的这些小家伙, 名字多有趣, 其实南极大陆还有很多其他的企鹅, 它们也同样有趣, (展示课件第六屏:各种不同的企鹅图片)根据它们的形态、特点、声音来给它们取名字。

(六) 学习第 5、6 自然段。

导语:小企鹅这么可爱、有趣,你们知道它们是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读课文第 5、 6 自然段,和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。 讲故事应该注意什么呢?下面,我给你们一些帮助,紧接着出示这样一段话: “我是一只小企鹅, 刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________” 。取名字的活动意在 充分调动学生学习的积极参性和创造性。学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言,强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与,提高探究式阅读的效率。通过和企鹅对话,帮助企鹅出主意,升华学生对小生灵的热爱之情,浓厚爱自然、爱生物的情感。

三、回归整体,升华情感

导语 1: 今天我们登上企鹅岛, 不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。(师生共同朗读课文)

导语 2:我们就要和这些可爱的小企鹅告别了,你想对它们说些什么?(展示课件第七屏)多珍贵的一张照片,再留下几个字就更有纪念意义了,你能帮帮他吗?(学生给照片配文字)

导语 3:这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆,现在企鹅的家园,正逐渐被人们开发利用,越来越多的人登上了南极大陆, 打破了企鹅原本宁静和谐的生活,面对这种情况你想说些什么呢?(让学生充分地说)

四、总结课文,布置作业

(一)从大家与企鹅的话别中我能感觉到,大家都舍不得离开南极,

舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领,长大后能真正到南极去考察,真正登上企鹅岛,好吗?

(二)给你喜欢的企鹅画张像。背诵自己喜欢的自然段。阅读 《有趣的企鹅》 。

篇二:听课《登上企鹅岛》反思

听课《登上企鹅岛》反思

良乡中心小学 张金凤 2009年11月19日有幸参加琉璃河中心校的市级视导活动,观摩了孔祥娇老师执教的《登上企鹅岛》一课,课后更是聆听了市基教研专家李英杰老师的评课与指导。回顾自己两个多月来的三年级语文课堂教学,可以说是思绪复杂,经过仔细梳理有如下感受,在这里与大家交流。

一、有思想是上好课的前提。

1、教什么知识有安排。

三年级在小学阶段有着承上启下的作用,那三年级语文该怎么教,字词如何处理,课文要把握到什么程度?这是困扰中段老师的一个大问题。

孔老师的课恰到好处的处理了中年级段的教学任务。其实,在各个年级段无非是要处理以下问题: 字 词 句 段 篇

《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了“我”和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子,并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅,了解他们的成长过程。教学时孔老师从词语入手,到句子,再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容,细读课文,品味语言,使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。致使词、

句、段的教学有实效。

2、训什么能力有计划。

纵观孔老师的这节课,可以说是训练了学生多方面的能力。指名学生说说课文主要讲了一件什么事,是对学生概括能力的训练。第四自然段是教学的重难点,教师组织学生自主学习,边读边批注,这是在培养学生读书的能力,更是自学的能力。此自然段的教学中,落实由读到写的结合更是学生语文综合能力的训练。

当然,学生多方面能力的训练不是一朝一夕能完成的,我们可以根据自己的实际情况有计划的在课堂教学中实施,到一定程度以后这些能力就相互渗透相互促进了。关键的是我们如果要做一名优秀的老师,那首先要做一名有思想的老师。

二、有准备是上好课的基础。

1、研读教材。

这是一个老生常谈的话题,然而就是这一点才是决定教学成功与否的关键。做好这一点一名合格的教师就诞生了;做好这一点一名优秀的教师就看到成功的希望了。

孔老师对课文内容的理解是到位的,所以她有效地引导学生读懂课文;孔老师对课文写法的理解是到位的,所以她有效地指导学生进行由读到写的结合;

2、充分备课:

这节课还有一个亮点就是老师补充了关于帝企鹅的资料,进一步激发了学生对企鹅的喜爱之情,同时突破本节课教学的难点。这一成

功源自教师的充分准备。企鹅还有许多种,选帝企鹅首先能从这一名称上吸引孩子们。另外资料的补充是有效的,可以说是与课文内容是相仿的,学生学起来难度不大,但是却起到了丰富知识、培养能力的双重作用。

从这一个小小的细节足以看出孔老师备课时的那种精神和劲头儿,的确值得我们学习。

三、有功底是上好课的保障。

当我第一次走上讲台时,我就有这样一个想法。如果我能像儿时看的《七巧板》节目主持人鞠萍姐姐那样从容的站在讲台上,那学生们怎能不对我的课堂感兴趣呢?所以十多年以来我始终把自然亲切的教态、流畅的教学语言作为观课的第一个看点。听着孔老师的课,使我更加坚定了自己的观点,因为孔老师就是运用动作、语言引领者孩子们非常好的完成了本节课的教学任务。

以上是我听《登上企鹅岛》后的不是很深入的反思,但我认为扎扎实实的把这些做到位,受益的就是我的学生们。

篇三:《登上企鹅岛》教学设计

课 题: 《登上企鹅岛》

教学内容:三年级上册第8课。

一、教材分析

《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份,记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍,说明了企鹅的可爱,表达了“我”喜爱动物的思想感情。

二、学生分析

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂,语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解,能对企鹅产生喜爱,对企鹅岛产生兴趣,从而产生探索南极的美好愿望。

三、教学目标:

知识与能力:通过对课文的学习,使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性,培养学生概括能力,通过指导学生有感情的朗读课文,从而提高学生朗读能力,加强词语积累。

过程与方法:通过引导学生对文中作者提出的三次看到,两次听到的内容整体把握课文,让学生始终沿着这条主线进行学习,通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容,并进行写作方法的渗透,使学生能够一课多得。

情感态度价值观:激发学生热爱企鹅,热爱南极的思想感情。

教学重点:

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容,从中体会写作方法。 教学难点:

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

四、课前准备(多媒体课件)

五、教学过程

第二课时

一、激趣导入

美丽的南极是一个冰雪的世界,给人以神秘,令人向往。杨海蓝和吴弘也有

幸来到了南极乔治岛长城站,开始了南极之旅,听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看,让我们也跟着一起去看看吧!

二、阅读感悟

1、学生自己读第三自然段

(1)、提问:咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么?(企鹅)对,是大大小小的企鹅,成年企鹅只有多高?羽毛是( ),未成年的企鹅呢?

——出示图片展示大小企鹅

(过渡)多可爱呀,刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万,可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧!

(2)、指名读第四自然段

其他同学听的时候要细心呀,想一想这里介绍了几种企鹅,各叫什么名字?(学生汇报,板书)它们都长什么样呀?请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀,好吗?

——出示题卡

岛上的企鹅各种各样,有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。

(3)、根据学生回答板书:

金企鹅 最漂亮

帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

(4)、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分(找三个同学以读的方式来介绍

A、这么漂亮的金企鹅,你能给大家读出来吗?

B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀?

C、你就是阿德雷企鹅,你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗? ——出示图片 “你认识我吗?”

展示图片时让学生读出书中的文字(看它的名字是__,谁来介绍它一下)。

(5)、活动:角色扮演

A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗?你们都认清了,我还没认清呢,谁愿意帮帮我?假如你就是其中一种企鹅,你介绍一下自己,让我记住你,还可以

带着动作给我表演表演,好吗?(请学生表演,体现喜爱之情)

你们演的真棒,这下我认清他们了。我可要考考大家了

——展示组图 (展示组图只说出名字就行了)

B、老师小结:脑袋全黑的,个性凶猛的是阿德雷企鹅,颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅,红嘴儿的是金企鹅。

C、再读

三种企鹅真是各有各的特点,多有意思呀!大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗?请大家齐读这一部分,快读出你的感受吧!

(6)、介绍写作方法

作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮,抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来,通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。(题卡出示)小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。

(7)、写作训练

你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅,比如(出示帝企鹅图片,找同学介绍)

2、学习第五自然段

(过渡)这些企鹅多么惹人喜爱呀!它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士;有时一起拥入水中,如千军万马,声势浩大;看他们笨头笨脑,却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗?让我们来听听高伯伯的介绍吧!

(1)、老师来读(我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了)大家认真听,你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。

(2)、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛

——出示喂食图片并介绍

有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心,其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜一周,企鹅妈妈很辛苦的,她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子,企鹅爸爸也能担起这个任务,他们轮流外出捕食,另外一方留下照顾宝宝,多幸福的家庭呀!

瞧,看着可爱有趣的企鹅,小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!

3、学生读第6自然段,

思考:(1)、“我”抱起小企鹅的原因是------

(2)、“我”跟小企鹅合影的目的是 ------

学生汇报

南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜,无尽的遐想,可是我们的旅程就要结束了,我们就要离开企鹅岛了,你想说点什么吗?

(找几名学生表达感情)

3、总结

(1)、美丽的南极孕育了这群可爱的生命,也正是它们带给这个冷落寂寞(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:登上企鹅岛教学反思)的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧!

(2)、再读全文。

四、作业

把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗?

板书设计

8登上企鹅岛

金企鹅 最漂亮

帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

教学反思

《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子,并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅,了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手,到句子,再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容,细读课文,品味语言,使学生进一步感受企鹅的有

趣、可爱。教学时抓重点段落,组织学生自主学习,边读边批注,在此基础上独立完成题卡,培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流,教师相机点拨,通过角色转换,体验学习,展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上,结合资料,进行课外延伸;总结全文,抒发对企鹅的喜爱之情。

在本课的教学中,我力求做到以下几点:

1.读中品味,提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练,使学生透过语言文字,感受到企鹅的可爱有趣,并通过朗读表达出来。如:"这么漂亮的金企鹅,你能给大家读出来吗?""你就是阿德雷企鹅,你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗?""三种企鹅真是各有各的样子,各有各的特点,多有意思呀,请你们再读读这一段,快读出来你的感受吧。"这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

2.图文对照认识企鹅,本节课中,教师为学生出示了图片,目的是让他们在直观感受的基础上,理解、感悟语言。例如:金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示,猜一猜它们分别是谁,孩子们的兴趣起来了,从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。

3.拓展思维,读写结合。在了解了三种企鹅之后,总结写法并出示帝企鹅图片进行仿写训练。

在教学中,我还存在很多不足:

1、教学环节安排不合理,出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。

2、在学习企鹅样子时,如果加入它们走路的视频,那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣,更能激发学生要了解企鹅的欲望。

总之,回顾这节课从准备到教学完的整个过程,使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围,然后在学习过程中学生可以独自向书本中的内容索取信息,可以向小伙伴索取信息,也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。

篇四:14登上企鹅岛教案、反思

14登上企鹅岛

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察的方法。

教学重难点:

重点:了解南极大陆企鹅的可爱,感受作者对大自然的热爱。

难点:学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。 教学方法:

引导法、感情朗读法、点拨法

第一课时

(一)、初读课文,感知大意

1、学生自由朗读课文,标出段落序号。

2、分段指名读课文,评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈,评议、交流。

5、学生自由读课文,力争把课文读正确,读通顺。

(二)、检查生字新词,指导写字。

1、学习本课的生字。

(1)出示本课的生字词,指名认读。

要求会认的字有:般、厘、躯、部、腹、颈、呕

要求会写的字有:企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有:企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣

(2)学生以各种形式读生字和新词。

(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

(4)老师小结,强调重点。

第二课时

一、谜语导入

同学们,王老师上课前想给大家猜一个谜语:

白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。(打一小动物)

同学们真聪明,南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。那里终年积雪,气候寒冷,自然环境非常恶劣。然而在这冰天雪地的世界里却生活着许多可爱的企鹅。1986年1月14日,北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘,在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”,走近这些冰雪世界的小精灵,细细地观察它们、了解它们吧。

二、整体感知

1、请同学们齐读课文,边读边想:课文中的企鹅给你留下了什么印象? (有趣) 点拨:这是文章的中心句,既抒情,又点明中心。

2、引导;既是中心句,那全篇就是围绕“有趣”写的,你认为企鹅有趣表现在什么地方?

3、小结:小作者围绕企鹅十分有趣,从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。

4、过渡:南极离我们很远,我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子,但我们可以从书中进一步了解他们。

三、新课

1请同学们打开书,快速的浏览课文,想一想,高伯伯口中所说的企鹅岛,给你留下了什么印象?

2、抓住学生说的企鹅岛上有成千上万只企鹅。

(1)想象一下成千上万只企鹅什么样?

(2)照片,我们一起看一看,看和你们想象的一样吗。

(3)有什么感受?带着这种感受读句子。

3、同学们看清楚企鹅长得是什么样子的吗?

如果没有,请同学们默读第三自然段,边读边想王老师的问题,并在书上画一画。

(1)填空。

(2)60多厘米有多高?用手比一比。大概从地面到我们身体的什么位置?一摇一摆是怎么走呢?同学站起来,试着走一走。

拓展:企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样,它的羽毛是鱼鳞状的,你知道这种羽毛的好处吗?鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳,更主要的是保证身体的热量不散发,所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。

流线型体形是什么样?前头圆,后头尖,表面光滑,有点像水滴的形状。这种体型的好处是:运动时所受的阻力最小,会使它们以最快的速度游泳或潜水。像海豚也是流线型体型。

(3)多么有趣的企鹅呀,谁能连起来给大家读一读?让我们去感受一下小企鹅那活泼可爱的样子。

4、小作者在企鹅岛上,除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外,还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。你们知道课文第几自然段向我们介绍了企鹅岛上企鹅的几个种类吗?

分句朗读

(1)谁来读读描写金企鹅的句子。说说你从哪儿看出金企鹅最漂亮?金企鹅给作者留下了什么样的印象?

(2)谁来读读描写帽带儿企鹅的句子。什么叫彬彬有礼?说说你从哪儿看出帽带儿企鹅有礼貌?帽带儿企鹅给作者留下了什么样的印象?

(3) 谁来读读描写阿德雷企鹅的句子。说说你从哪儿看出阿德雷企鹅最凶猛?想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么,动作怎样。

5、汇报、点拨:

金企鹅 长相特点 漂亮

帽带儿企鹅 性格特点 彬彬有礼 拟人(使句子表达更生动、形象) 阿德雷企鹅 声音特点 凶猛

同学们讲了这么多,王老师这有它们的照片,王老师要看看谁对它们最了解,能一眼就能叫出它的名字。(出示课件)

6、同学们可真厉害,企鹅岛上的这些小家伙,名字多有趣呀,根据自身的形态、特点、声音来命名,请同学们拿起书,再读读这几句话,把小企鹅有趣的样子读出来。

拓展:其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族,企鹅分布的地区很广,生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅,温暖的亚热带地区也生活着企鹅。(出示课件)

7、过渡:这些企鹅太有趣了,小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。考察队的高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢。我们也来了解一下吧。

(1)企鹅的吃食。小企鹅憨态可掬,向妈妈求食很有趣。(齐读第3、4句话) 画出企鹅吃食的动词。

点拨:小作者只用了“追、挠、伸”几个动词就把小企鹅向妈妈求食写得活灵活现。看来,描写活动时用上准确的动词,会让人觉得生动有趣。

拓展:企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时,企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食,企鹅爸爸也会这样喂食。

(2)企鹅的成长也很有趣。

请同学们仔细阅读第五、六自然段。

根据王老师出示的学习提示,扮作一只可爱的小企鹅向大家介绍一下你自己。 (出示课件,先自己练练,再找同学说说。)

9、通过介绍小企鹅,我们又知道了小企鹅是怎样吃食的,以及它要经过两次换毛才能成为成年企鹅。

四、写作指导

这篇文章最大的特点是围绕一个中心“有趣”,从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个不同方面把内容写具体。我们如何把这种写法运用到自己的写作中去呢?就是要仔细观察,多积累优美句段,再加上细致描写,就能写成一篇精彩的文章。

五、德育渗透。

为了考察南极,越来越多的人登上了南极大陆,结果会怎样呢?打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况你想说些什么呢? 让我们还南极一片净土,还企鹅一份安静吧。

六、课堂总结

同学们,今天我们登上了企鹅岛,从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面感受到企鹅是那样的有趣,可爱。美丽的南极蕴育了这群可爱的生命,而正是这生命带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力,让我们对南极充满了希望与遐想。希望大家努力学习本领,长大后能真正登上企鹅岛,去那里考察,与企鹅合影留念。

板书:

14、登上企鹅岛

样子

金企鹅 漂亮

企鹅有趣 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

吃食 追 挠 伸

成长

篇五:14、登上企鹅岛(公开课)

14、登上企鹅岛 教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,体会南极企鹅的有趣,知道课文是围绕南极企鹅十分有趣“这个

意思,从几方面具体来写的。

2、学习仔细观察的方法,通过课文的语言描述想象出企鹅的样子。

教学重点:理解课文内容,体会南极企鹅的有趣,知道课文是围绕南极企鹅十分有

趣“这个意思,从几方面具体来写的。

教学难点学习仔细观察的方法,通过课文的语言描述想象出企鹅的样子。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、 激趣导入课题

1、上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识,这节课我们就要乘上开往南极的

飞机,跟随南极考察队一同去登企鹅岛!可是要想登上企鹅岛,必须要闯过难关关。想去的同学们敢闯吗?好!老师这里有一些关于企鹅的词语,要考考大家是否认识,哪位勇敢的同学先来读一读。

2、课件出示词语

3、真厉害!恭喜大家,闯关成功!现在我们就跟随考察队一起去看看企鹅岛上的

小家伙们吧!

二、 整体感知课文,探究新知

1、登上企鹅岛的孩子们请打开你的课本,快速朗读14课。。

2、指名说说岛上的企鹅给你留下了怎样的印象?

3、抽生回答(有趣、可爱)

4、是啊! (多么有趣的企鹅呀!)

三、 细读课文,学习新知

〈一〉学习第3自然段

1、同学们,老师迫不及待得想知道这些可爱的企鹅长什么了?谁能告诉老师课文那一段介绍的是企鹅的样子?

2、指名读第3自然段。

3、瞧,老师把谁带来了。(课件出示成年企鹅和未成年企鹅的图片)

4、指名说成年企鹅和未成年的异同。(课件出示表格生填表)

5、这一大一小的企鹅真有趣呀!

(二)学习第4自然段

1、哇!这是什么企鹅呢?长得可真漂亮!(抽生答)

2、出示金企鹅图片。问:它为什么叫金企鹅呢?你能从文中找出来读一读。

3、这一段告诉我们金企鹅是岛上(最漂亮)的企鹅。有没有介绍其它企鹅呀?

4、、请大家用学习金企鹅的方法自学这一段。

5、生自学,汇报。

帽带儿企鹅 阿德雷企鹅

6、本段作者介绍了不同种类的企鹅,请选择一种你最喜欢企鹅认真的读一读。(注意朗读的语气) 〈四〉学习课文第5、6自然段

1、质疑:文中作者介绍了企鹅的样子和种类,还介绍了企鹅的什么内容呢?

2、同桌合作学习,在找出文中描写小企鹅求食和它的成长过程。

要求:1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。

3、把自己变成一只小企鹅,向你的同伴介绍小企鹅的成长过程。(如:我是一只小企鹅,

过??)

4、合作学习时,老师板书:成长过程

三、回顾课文

1、本节课我们一起了解了企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程;从文中作者和企鹅的亲密 接触,感受到了人与动物的和谐,认识到人与动物是可以和平相处的。那么,当你面对小动物时会怎么做呢?

2、同学们真有爱心,既然大家这么爱护动物,老师带大家再去认识几种其它的企鹅吧!

3、课件展示:企鹅图片和简单描写的特点

(全世界共有企鹅接近20种,想了解更多种企鹅的同学可以去查查资料哦。)

五、画画写写

1、孩子们,学了这一课,你们喜欢企鹅了吗?

2、请选择一种自己喜欢的企鹅把它画下来,并抓住企鹅的特点,在画的旁边写一两

句话。

板书设计:登上企鹅岛

有样子

趣种类

的求食:

企追 挠 伸 吃

鹅成长过程

课后反思

《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子,并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅,了解他们的成长过程。教学时我抓住重点内容,细读课文,品味语言,使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点,教师组织学生自主学习,培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流,教师相机点拨,通过角色转换,体验学习,展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上,结合资料,进行课外延伸;选择自己最喜欢的企鹅仔细观察,抓住企鹅特点写一两句话;锻炼孩子们的写作能力。

1、但在教学环节安排上,过于细致,以至于教学时间稍长,重难点不够突出。

2、在学习企鹅样子时,如果加入它们走路的视频,那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣,更能激发学生要了解企鹅的欲望。

3、在让学生了解完三种企鹅的特点后,延伸拓展时没有给学生充分的时间自主总结归纳写法,致使学生在下笔写时有一定的困难。

总之,回顾这节课从准备到教学完的整个过程,使我收获很多。首先利用变序教法给孩子们营造了一个有趣的、和谐的学习氛围,然后在学习过程中孩子们自主、合作的探究学习,充分发挥了孩子们的主观能动性,教师起到导的作用。

陈家坝小学:仇书丹