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历史暑期培训小结

时间:2016-03-04来源:海达范文网

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篇一:2015历史暑期培训小结

2015历史暑期培训小结

历史暑期培训小结一:大足区20xx年初中历史教师暑期全员培训小结

为贯彻落实市教委《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》,完成市教委提出的"到2015年,对全市中小学教师开展一轮全员培训,其中10%教师接受国家级和市级集中培训,90%教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训"培训任务;根据大足区教师进修校的统一安排,20xx年7月11日至7月15日,大足区20xx年暑期初中历史教师全员培训在大足区龙岗一小举行;全区86名初中历史教师参加了暑期全员培训。在培训中,通过对新课标精妙深刻的解读,夯实了初中历史教师的理论基础。还结合新课改背景下如何撰写导学案和如何说课,举办了专题讲座,将教育理论与教学实践结合起来。经过五天的培训学习,达到了预期的目的,培训效果良好,为新一轮新课标新教材的实施和执行奠定了坚实的基础。现将培训工作总结如下:

解读新课标,推进新课改

在为期五天的大足区20xx年初中历史教师全员培训中,区教师进修校的夏万中老师用了三天时间为全体学员解读了义务教育阶段《初中历史课程标准》(20xx年版)。主要从课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等六个方面把新课标向全体参培教师作了全面详细的说明,并针对教师们比较关心的问题和新课标中一些比较重要或关键的地方作了认真的梳理和精妙的解读。特别是对初中历史课程的课程特性、历史课程三维目标的关系、新课标的基本特点等作了重点阐述。这极大地增强了参培教师的课标意识,有利于推进大足区初中历史新课改的进程。

导学促课改,说课强能力

为了推进大足区初中历史新课改的进程,提升初中历史教师的教学能力,在这次培训中,特意邀请了两位重庆市级骨干教师——双路中学的赵红梅和大足中学的伍成章老师为全体历史教师作了《新课改背景下如何撰写导学案》和《新课改背景下浅谈说课》的专题讲座。分别从导学案的概念、撰写导学案的原则、撰写导学案的一般模式、导学案的撰写程序、导学案的使用要求,课改过程中出现的问题和困惑等都作了详细讲解;通过对说课的概念、特点、作用、基本内容和说课原则的解读,既有理论深度,又注重联系实际,非常具有可操作性和指导性,参培教师都觉得受益匪浅。

本次培训期间,尽管天气炎热,但所有参培教师在酷热难耐的情况下,仍然认真负责的坚持完成了五天的学习;在交流互动与学习总结中,个个有感而发,受益匪浅,收获颇丰。教师们认真撰写说课稿与导学案、都保质保量地完成了考查作业,并对这次培训认真写出了自己的心得与体会。发简报4期,达到了预期的培训目标;同时也体现了教师们渴望学习的强烈愿望和对教育事业的奉献精神。

历史暑期培训小结二:历史学科教师培训工作小结

根据安徽省普通高中新课程实验领导小组的部署,依据省教育厅教秘基[20xx]64号《关于举办全省普通高中新课程实验学科培训的通知》的要求,在安徽的大力支持下,安徽省教育科学研究所文科三室历史组于20xx年7月15日至8月10日,分别在淮北、黄山、合肥三市举办了四场培训会,共培训了来自全省各市、县、区的历史教研员和高一起始年级的历史教师1898人。这次次培训会在所领导的直接指导下,在人民教育出版社历史室与省教材出版中心的密切配合以及各市教育局教研室的大力支持下,达到了预期的目的,培训效果整体反映良好,为普通高中历史新课改的全面推进奠定了坚实基础。现将培训工作小结如下:

一 认真组织 精心安排

根据所领导的的意图,历史学科选定淮北市、合肥市、黄山市为此次普通高中新课程的

北、中、南三个培训点。为了圆满完成培训任务,历史组做了大量细致的准备工作,逐一落实会场安排,考察食、宿条件,经费上严格控制标准。并及时下发了教科研函

[20xx]51号通知,就历史学科新课程培训提出了具体的要求。

在淮北、黄山等市教育局教研室的倾力支持下,我们对会务作了周到的安排。每场培训会的日程安排一览表、资料袋,在教师报到时,就发到了老师的手里。生活上每次培训前都要检查房间空调的制冷效果,要求各宾馆事先拿出菜谱,对炎夏不宜的食品及时删去,增加一些清淡可口的食品,确保饮食卫生安全。特别一提的是,淮北市教研室章芳主任抽调了四位教研员,自始至终为我们这次培训会服务,确保了第一场培训会的顺利进行。

每次培训会正式开始的前一晚,我们都认真召集各实验区领队开会,明确要求,听取意见。由于各项工作规范有序,尽管是盛夏酷暑,但整个培训工作期间,没有发生一起安全方面的事故,我们还对个别生病的老师及时送慰问处理。出版社的同志、讲课的专家和参训的老师们对培训安排和生活安排都表示满意。

二 严格要求 内容充实

依据所领导的意见,同时确保这次培训的高水平、高质量,历史学科共从四个方面聘请了专家:通识方面我们请了李明阳总督学、阚智所长、何润伟先生、包文敏副所长亲自讲学,他们深入浅出、理论联系实际的方案解读,赢得了参训老师的一致好评;高中历史课程标准解读方面基于教研员徐贵亮02年就参与历史课标后期的研讨及课标解读部分章节的撰写,又参加过国家级的研修与培训,四场培训均由他一人承担;教材分析方面我们请了人教社历史室的李伟科、许斌两位主任亲自解析;首批实验区新课程教学经验及教学案例介绍是由海南省的三位老师完成的,即三亚市教研室主任、特级教师傅元根,海南中学解爱群,海口实验中学刘剑。

各位领导和专家高屋建瓴,对21世纪世界各国基础教育的改革作了精辟的介绍,并对我国基础教育所肩负的使命及形势、课程改革的背景、任务、目标、方案等做了比较全面的分析和诠释。受训老师对基础教育课程改革的意义和内涵有了准确的把握和了解,提升了培训会的层次。认真解读了《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中历史课程标准》;教材专家对高中历史新课标教材的设计思想、编写体例、内容、教法等方面进行了详细的介绍;来自实验区的教师结合自己亲身参与课改实践的体会,向与会老师们介绍了经验,并现场展示了人教版历史典型课例。培训会期间,授课专家和一线广大教师还共同探讨了我省历史新课程改革中的许多相关问题。通过这个平台互相研讨、智慧碰撞、激发思考,切实达到了互相学习、互相启迪、互相帮助、共同提高的目的,根据教育厅文件精神,历史学科严格要求参训教师,按时出席培训会,保持会场良好的纪律,并在每天随机抽样点名。我们还热情的为老师们服务,每场结束后,将所有专家的授课资料打包,供老师们拷贝。培训会上每位教师均写了一篇对参加培训的体会、对新课改实验的认识或一份教学设计。从中,我们看到老师们对本次培训会非常满意,希望今后举办更多的此类培训活动

三 收获颇丰 几点建议

"工欲善其事,必先利其器"。做好教师培训工作,就是为新课程的实施秣马厉兵,要最大程度地减少新课程实施中的落差,第一要务就是让广大实验教师"洗脑"、"充电",为了搞好这次培训工作,省厅整体协调,省教科所具体承办,教材中心参与,分工明确,合作融洽,措施得力,圆满地完成了这次培训任务。

在这次培训中,历史学科除了进行理念的通识培训外,还强调培训中的互动交流和广大教师的参与。我们明确要求教师在培训中积极参与研讨、要有自己的内化思考,同时把讲座、研讨、与观摩课例结合起来,让广大教师多元的思考、领会课改的意图和课标要

求。在研讨中,让广大教师完成各类作业----写心得体会、进行教学活动设计等,从而有效地把培训"内化"为教师的思想、理念、促发其行为的反思与转化。这次暑期历史新课程培训会归纳起来有几个特点:

第一,教师的参与度高,学习热情高。贵池中学的金光辉老师说:"通过培训,我对历史新课程有了更全面、深入的了解。阚智所长对如何进行校本教研、如何影响学校编排课程,教师应具备什么样的知识观、教育观,句句都透着对广大教师的关心和期待"。 第二,培训内容有针对性,内容丰富。黄山的李明老师说;"经过两天半专家们的认真解读,细心指教。使我在原有的基础上,更进一步了解了新课改的内涵;通过几天的培训,给我增加了做好一名合格教师的底气,初步了解了如何上新课及其注意事项。回到学校后,我将进一步钻研课标、教材、教参等,并把本次学习到的应用到实际工作中去"。

第三,专家的学术水平高,适切性强。广德中学的程再晶老师说:"在这次培训之前,我也参加了多次新课程的培训,但没有哪一次有这次的规模大,有这一次的系统和具体。这次培训使我不仅对高中新课程历史学科有了更细致全面的了解,对其他学科也知道一些了。更由于组织者的细致工作,使我对于高中历史新课程有了更加详尽的掌握,使我对新课程充满了信心"。怀远三中的杨雷老师说:"通过专家们的讲解,尤其是课程标准的解读,我认识到高中课程改革的重要性、必要性和紧迫性,让我们感到了压力,也找到了动力。通过培训我不仅明白了新课改的意图,也知晓了自己在课改中的责任。尽管还有不少的困惑,但我依然坚定地支持新课改"。

几点不足:一是这次培训时间过短,课程方案及课标解读不够充分;二是人数过多,参训教师与专家面对面的交流不足;三是出于学生安全角度,无法调集学生现场授课,缺少共同点评课例环节。

历史暑期培训小结三:初中历史教师培训小结

作为一名非历史专业教师,对历史教学工作,我深感任重道远。但毕竟不是自己专业,即使下了很多功夫,还是觉得不能熟练驾驭"历史"课堂,面对纵横交错的灵活选择题、挖掘深度较大的问答题、联系多面化的材料分析题,我总感觉到自己的力不从心,深感历史专业知识的贫乏。而通过这次培训,几位专家的讲座让我茅塞顿开,为我在历史专业成长的指明的方向

一、丰富自己的专业知识

做为一名教师,与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学,而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为"不会教书"或"教得不好"的教师,有相当一部分原因就是专业不过关,凭课本和教参"照本宣科",既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析,学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好"顾左右而言他",久而久之,在学生中就失去了威信和信任。丰富专业知识,更深一步地掌握教材,势在必行。

二、创造高效的课堂

要创造高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生,教师应该摆正位置,只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么,关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水,你便去取一杯水给他,过了没多久他又要喝水,你又去取水给他,如此反复,他始终依赖于你,??但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝,他便学会了取水这一技能,也就不会依赖于你了。因此,教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。

三、学会借鉴,快速成长

借鉴别人的东西,是最快的途径。应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课,同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作,利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法,开阔自己的教学思维,学习多种教学方法,提高教学水平,搞好教学课堂的实效。

四、授之以鱼不如授之以渔。

课堂无论怎样高效,最直接的检验结果还是体现在试卷上。要答出一份满意试卷,培养答题技巧非常重要,让学生掌握各类题型的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力,狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。

知识不仅仅是一种资本,更是一种修养;学习不仅仅是一种艺术,更是一种锻炼。我相信通过自己的不断学习和知识的不断积累,以及不断感悟反思,我会更快的成长为一名合格的历史教师。

篇二:初中历史暑期培训心得体会

初中历史暑期培训心得体会

——花张蒙初级中学 安九红

2012年7月22至28日.县教育局对全县历史教师进行历史培训,主要内容是《如何打造高效课堂》和《传统文化渗透历史教学》。通过学习让我受益非浅,它使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

一、对历史教材的认识 。

原来的自己在教学过程中,把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导语(传说、故事,激发学生学习的兴趣)、正文、资料(增强历史真实感,帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料,让学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题,使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来,使学生在活动中增长知识与技能,也有利于促进学生的身心发展)。 同时,要注意将传统文化渗透到自己的教学过程中,使传统文化与教材内容有机地结合起来,培养全面发展的人才,弘扬传统文化。

二、对学生学习方式的认识:要倡导合作探究性学习方式。

要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教

学中。通过教学实践,可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。

三、对教学方式和方法的认识,采用三级跳跃式教学模式,在课堂上既有小组讨论(常用形式),又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式,教师创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题,等等。要恰当运用多媒体教学,灵活编排内容,以新颖的形式,制作精美的课件,增强教材内容的直观性,有利于学生的理解与接受。

新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强,学生的主体地位必需突出。经过培训,我深切感受到这么多的变化。对于新课改,我们肩负重任,愿尽我最大的努力与课改一同成长前进。

篇三:暑期培训学习总结

暑期培训学习总结

暑期培训即将结束,是一次很好的充电机会,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在这个暑期里我参加了南通市中小学在职教师全员网络培训;海门市历史教师和东洲教育集团的历史署期培训以及校本培训。暑期生活是充实的,也是很有受益的。每个的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅;多种不同课堂教学实录使我感受到新课标下如何进行教学;还有教研室和集团学科对新课程标准的解读为我们开学后教学工作作好充足的准备。可以说内容丰富,形式多样,既有理念上的洗礼,又有理论上的提高,既有知识上的积淀,又有教学技艺的增长。下面我把这次培训进行小结

首先:精心准备。组织有序。各级各层领导对这次培训非常重视,制定了详实的培训目标。

其次:全员参与,规模庞大,形式多样。它既有网络培训,又有组织集中培训;既有专家的理论讲座,又有一线教师课堂实录视频,还有教研员对新课标的解读。方式 多样化,并且对全员进行签到

再次:主题明确,效果显著。这次培训主要是解决教师实际教学需求与发展为前提出发点,解决教师实际问题,也为新学期教学工作作准备。

通过本次培训,使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡,并获得了更多的方法,这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习,使我体会到教师要热爱这个职业,热爱学生,热爱教育事业,在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己,在工作中不求回报,刻苦地钻研下去,一切为的就是一份热爱和执着,在教学中,不能墨守陈规,要不断地发展,不断去思索适合自己学生的教学方式,这样,最终自身的价值才能够得以体现。

篇四:2013年初中历史暑期培训心得体会文档

2013年初中历史暑期培训心得体会

二郎中学 马静

2013年由于各种原因,我从事了历史学科教学,刚开始的时候,我不以为然,觉得历史是个小学科,没什么大不了的,直到这次历史骨干教师培训,领导给了我这次学习的机会,使我对历史学科有了一个全新的认识。

这次培训先是听了两个老师对2013年历史会考试题的分析和解说,使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点,突出历史基础知识,主干知识;要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用;要注意建设知识体系,以专题的形式组织学生复习;转变观念,注重学生能力培养,坚持把基础知识作为重中之重;努力提高自己的知识储备,多看书,多学习,关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。

接着,我们又看了三节省级优质课,并有三位老师对这几节课做了精彩的点评。他们分别从我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解说,让我觉得受益匪浅,从心里对一堂优质的历史课有了初步的认识,明确了自己的课堂还存在很多不足,还有许多地方需要提高!

最后,详细地向我们阐述了一节好课的几个要素,使本来已经明白了优质课要素的我,顿时茅塞顿开,零散的东西变得系统化了,对一堂好课有了更确切的认识,孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点:

1、 全面衡量教师的教育教学活动:关键从8个方面论述了教学的全过程,具体、明白,让人一目了然!

2、 “好课”好在哪里?这个问题孙老师从6个方面进行了阐述,从学生到教师,从目标到课堂训练,面面俱到,详细具体,很好的给我们以引导。

3、 真心拙识,这个问题,孙老师以三个“最”结束了她的讲话: 最核心的教学目标促进学生发展;

最现实的教学起点学生认识上的困惑和矛盾;

最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。

这次学习,让我学到了很多,最主要的是我的教学态度得到了转变,充分认识到了教学无小科,尽职尽责才是真。学到了教无定法,学会了用反思来不断提高自己!也认识到了自己的知识含量还太低,需要不断的学习,来提高自己的素质,真正做到给学生一滴水,自己要有一桶水的水平。

这次学习让我感受最深的是历史教研员的务实,从莱阳的到烟台的,都在实实在在的为中学的历史教学努力着,作为普通教师的我们又有什么理由不努力呢

篇五:历史培训总结

努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的...

通过培训,反思以往工作中的不足,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

一、教师要有良好的师德修养

不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,从古止今但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子,其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。

二、教师要尊重学生,重视学生天真的梦想

放弃任何框框和本本,尊重孩子,让他们尽情表露真性和梦想,然后教师进行观察分析,再是顺导性的教育,同时附上适当的强制和计划,这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性,真的,善的,美的,于是,我们让他们互融这种本性,这是一种巨大的能量,他能化解个别孩子的不良习性,能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让学生成为一个品德高尚的人,学生教育是起步,起步是最关键的。

三、教师要会宽容孩子

如果说,尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话,宽容学生则需要勇气和更大的投入,这是针对学生认识的不稳定而言。允许学生的认识反复的过程,需要我们有更大的耐性。宽容,不是放纵,更不是溺爱,它有着丰富的内涵。宽容,是理解的继续,也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。 宽容,还应为学生排除不良因素的干扰,创造条

历史暑期培训小结

件,指出实实在在的。让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标,同时要因势利导,用爱心感染学生,尊重、理解、宽容有机地结合,提高与孩子交流的深度、广度和质量,也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子,多一份爱心,少一点虚荣;多一份理解、帮助,少一点指责。批评;多一份宽容。耐心,少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。

四、教师要学做会反思

应该说,反思对于激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使其以主体身分投入其中,使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说,是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习,并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长。:

五、要做终身学习型教师

只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任。