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研究生读书报告

时间:2016-01-06来源:海达范文网

相关热词搜索:研究生读书报告(共9篇)

篇一:研究生读书报告

浙江大学

软件工程硕士研究生(双证)读书报告的相关规定

一、目的:

读书报告是学院研究生的学术科研活动之一,旨在通过读书报告的形式提高研究生的学术水平,促进专业间的交流,活跃同学们的思维,增强口头表达能力,更多了解当前学术前沿的新问题、新情况,帮助学生尽快融入学术氛围。

二、规范:

1.读书报告计2个学分。

2.内容要求:

(1)基于学术交流的目的,报告内容应涉及软件相关领域,由专业导师或者学院布置题目给学生,由学生完成。

(2)要求每位研究生在2008-2009学年完成4次读书报告,原则上每学期完成一次。

(3)参加相关的seminar,其中至少公开在学科或学院的学术论坛做读书报告1次,可以以班级为单位进行。

3.读书报告流程:

(1)由专业导师对研究生进行分组,原则上每8~10名研究生一组。

(2)每位研究生独立完成4次读书报告,由专业导师和研究生商定每次读书报告的题目。读书报告的撰写步骤见第4部分,格式见附录。

(3)每个学生必须在专业导师规定的时间内递交书面报告,字数5000字以内,摘要限500字以内,经过专业导师的审阅后,然后学生凭本人的学号及密码进入研究生院网址/,点击“我的读书报告”,然后“增加读书报告”,填入信息“读书报告题目、导师姓名、报告时间、报告状态(选择个人3次、学院或学科1次),再把读书报告的摘要(限500字)填入,学院将组织人员进行审核。

(4)各小组独立在成员完成读书报告的基础上进行seminar,一共四次,每次4~5人主讲,以各自的读书报告为主讲内容。要求组员全勤参加seminar,并欢迎其他组的同学参加讨论。报告采用演示文稿的形式,每人演讲10~20分钟,提问和讨论5~10分钟。

(5)要求每人至少主讲2次。

(6)每个小组派专人负责记录好每次读书报告的时间、地点、参加人员名单、报告题目等,随同读书报告及PPT的打印版一起交给教务办E308严老

师存档。各小组做报告的时间和地点要事先和教务办联系。

4. 读书报告的撰写步骤:

(1)版本阅读:为了比较准确理解原著精髓,推荐阅读“全本”;

(2)确立论题:每人根据阅读感受,自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题;选择的角度要小,挖掘要深;

(3)收集资料:

? 摘记原文:根据论题,摘录原著中的相关内容,制成摘记卡;

? 查书籍杂志到校图书馆,区图书馆或市图书馆,依据目录检索相关书籍。

同时也使学生更清楚了图书馆信息资源的利用;

? 上网搜索:如选用专业搜索网站: 或

(4)报告的内容:选题理由、确立观点、论述观点

(5)注意点:语言的流畅、观点与论述的一致。

5.考核制度:

读书报告由三部分组成:

(1) 书面报告的成绩,由专业导师给出;

(2) seminar的出勤成绩,每次缺勤一次则本次的读书报告成绩不能评为优

秀,缺勤两次则成绩不及格。确实需要请假的,请将有导师签字的请

假条交给组长保存。

(3) 主讲成绩,由学院派出的老师或同学打分。

附录:

读书报告格式

研究生读书报告及摘要的文本格式

一.读书报告:

用纸:标准A4纸,页面设置:上2.5cm ,下2.5 cm,左2.5 cm,右2.5 cm;

字间距:标准;行间距:单倍行距

字数:5000字左右

内容:题目(中英文),学号,姓名(中英文),导师(中英文),学科(中英文),摘要(中英文),正文及参考文献

二.摘要:

内容:中英文题目,中英文关键词,中文摘要(300字左右),英文摘要(约150个单词),主要内容简介和参考文献.

格式:标准A4纸,页面设置同读书报告.

三.版面设计如下:

标题(小三黑体居中)

硕士生姓名及学号(四号楷体居中)

专业导师(指导教师)(四号楷体居中)

(浙江大学软件学院)(五号宋体居中)

摘 要(小三黑体加粗) 内容×××××××××××××××××××××××× (五号宋体)

关键词(五号黑体) 内容××××××××××××××××××××××× (五号宋体)

小标题(四号黑体) ××××××××正文(小四宋体)

参考文献 (小四黑体居中)内容(小四黑体)

注:参考文献采用顺序码制,按文中出现顺序编号,加小方括号置于引用文献成果的右上角.文后参考文献的序号编码加方括号[ ].文献作者3人以内,全列出;若超过4人,则需列出前3人,后再加"等"或"et al.".常用的图书,期刊著录格式如下([M],[J]为专著和期刊的文献类型标识):

书 [序号]作者. 书名[M]. 版本(第1版可不写),出版地:出版者,出版年. 起止页码. 期刊 [序号]作者(中国人,外国人均为姓前名后).题名[J]. 刊名(外文刊名缩写,不加缩写点),出版年,卷号(期号):起止页码(若无卷号,则为:出版年(期号):起止页码).

篇二:研究生读书报告带格式范文

参考文献

[1]. 常宗瑜,虚拟原型技术应用中的几个问题[J].机械设计与研究,2006,312-314

[2]. 王辉,虚拟原型逼真设计关键技术及应用研究[J].机械设计与研

究,2008,8(8):229-231

[3]. 雷军波,工程施工中虚拟仿真技术的应用[J].施工技术,2003,32(12):20-21

[4]. 陈小桥,刘超,分布式水电工程施工过程虚拟现实仿真系统

[J].2010.43(5):593-598

[5]. Heng Li, Ting Huang,Integrating design and construction through virtual

prototyping, Automation in Construction,2008,pp.915-922

篇三:浙江大学硕士研究生读书报告模板

硕 士 研 究 生 读 书 报 告

题目

作者姓名

作者学号

指导教师

学科专业

所在学院 软件学院

提交日期 二○ 年 月

The Effect Of The Requirements Analysis On The System

Design

Major Subject: Software Engineering

Advisor: ×××

By

×××

Zhejiang University, P.R. China

2009

摘要

本文重点探讨了软件开发中一个至关重要的问题——软件需求问题。软件开发人员及用户往往容易忽略沟通的重要性,导致软件开发出来后,不能很好地满足用户的需要,造成人力、物力和资源的浪费,还使软件性能深受影响。所以在软件开发前期对软件需求的分析就显得十分重要,本文以软件需求工程的角度并具体从软件需求开发、软件需求管理来阐述需求分析在系统设计中的影响和作用。

关键词:软件需求, 需求分析,系统设计

Abstract

The paper discuss the important problem in software development——requirements analysis. Developer and user always ignore the communication, it causes directly the software does not meet the good demands of the user ,and cost a lot of time and money. Moreover, it affects the performance of the software. So, the requirements analysis is important in the early time of the development. This paper mainly discuss the requirements analysis’s influence on the system design from requirements develop, requirement management, requirement program.

Keywords:software requirement, requirement analysis, system design

1引言

随着计算机软件项目的规模越来越大,软件工程的理念已深入人心,人们也越来越认识到软件质量的重要性,在这种情况下,软件需求作为软件工程的一个阶段,就显得尤为重要了。如果软件开发人员与客户不进行充分的交流与沟通,没有就产品的功能性需求和非功能性需求达成共识,就匆匆开始着手编写代码,其结果很可能是既满足不了用户的需求,又浪费了人力物力。

为了避免以上问题的出现,我们必须重视需求分析,并且以需求工程的角度分两个方面软件需求开发、软件需求管理来具体探讨。

2 软件需求开发

所谓需求分析(requirements analysis)是软件工程学中经典的术语之一,名副其实的含义是对用户需求进行分析,并产生一份明确、规范的需求定义。从这个意义上讲,我们可以知道,需求分析要做的是回答用户要做什么的问题,而不是用户提出的问题怎么解决的问题。做什么和怎么做两者之间显然存在显著的区别,但是就整个软件开发过程而言,两者又存在密切联系。一味的追求满足用户做什么,忽略可行性是愚蠢的。而过分追求怎么做,臵用户的需求于不顾也是不明智的。

就软件需求开发而言包括对一个项目需求的获取、分析、规格说明及确认。一般的需求开发的成果应包括前景和范围文档、用例文档、软件需求规格说明、数据字典和相关的分析模型。

首先我们先确定产品的前景与项目范围。

一方面可以通过业务需求定义前景,平衡好相互矛盾的业务需求。如开发者希望为用户引进高科技的技术,而用户只要求一个简单的,可以马上使用的系统,这时就需要考虑多方的制衡关系了。 另一方面可以通过画关联图、范围管理和时间框式开发来确保项目范围在合理之内。

然后通过找到合适的客户代表,获取他们的需求,以及将用例、业务规则、功能性需求和质量属性编写成文档。在这个过程中,前提是要遵循业务规则,包括事实、约束、动作触发规则、计算和推论等,从而使功能性需求和相关业务规则达到一致。

另外,还可以通过制作原型以减少项目风险,设定需求优先级,需求确认等方式来进行软件需求的开发。

3 软件需求管理

在软件需求管理中,主要探讨的是处理需求变更所用的方法。这在实践中是很常见的。其实软件需求变更也并非总是坏事,在某种意义上,它可以促进开发工作不断向前发展,提高开发团队的适应性。当必须做出变更时,我们应该先从变更的最高层次开始修改,然后再逐级处理相关变更。在整个变更管理过程中,要注意控制管理范围的蔓延,调整变更控制过程,并进行影响分析。另外在需求管理中,也要注意需求的可跟踪性,将单个需求与它们的起源、下游开发的可交付成果联系起来。我们还可以使用需求管理工具来强化软件的需求管理。 4 小结

通过对需求分析的研究,我对其在系统设计整个项目过程中的地位和作用有了更加明确的认识,归纳起来有以下几点:

(1)在开发周期中,应该对需求分析给予极大的重视,因为需求分析对系统设计实在有着太重要的意义。我曾向一些工作或是有过不少项目经验的朋友请教需求分析在整个软件开发中的意义,他们毫不掩饰的说,在整个软件开发和系统设计的时间周期中,有关于需求的分析有时甚至于占到整个开发周期的一半时间。他们认为编写代码不存在很大的阻碍,关键还是在于之前的需求分析。需求分析的重要性可见一斑。

(2)在系统设计过程中,要具备随时应对用户需求变更的能力,也要通过控制范围扩大和需求变更来满足项目的进度目标,以达到更高的客户满意度。

参考文献

⑴普通图书

[1] 郑大钟. 线性系统理论[M]. 北京:清华大学出版社,1990.

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[5] ROOD H J. Logic and structured design for computer programmer [M]. 3rd ed. [S. l.]: Brooks/Cole-Thomson Learning, 2001. ([S. l.]表示出版地不明)

⑵期刊

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ZHU Dong-ling, REN Guang-ming, NIE De-xin, et al. Effecting and forecasting of landslide stability with the change of reservoir water level[J]. Hydrological Geology and Engineering Geology,2002,3:6-9.

⑶会议论文

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[C]// Proceedings of the 3rd International Conference on Nonlinear Mechanics. Shanghai: Shanghai University Press, 1998: 437-440.

⑷学位论文

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TONG Xiao-dong. Experiment of cement additive and its damage model [D]. Hangzhou: Zhejiang University, 1999: 24-69.

[11] CALMS R B. Infrared spectroscopic studies on solid oxygen [D]. Berkeley: University of California, 1965.

⑸科技报告

[12] BREIMAN L. Using convex pseudo-data to increase prediction accuracy [R]. USA, U C Berkeley: Statistics Department, 1998.

⑹专利

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[14]刘加林. 多功能一次性压舌板:中国,92214985.2[P]. 1993-04-14.

⑺报纸

[15] 丁文祥. 数字革命与竞争国际化[N]. 中国青年报,2001-11-20(15).

⑻标准

[16] IEEE std 802.11 b, Wireless LAN medium access control (MAC) and physical layer (PHY) specifications: higher-speed physical layer extension in the 2.4 GHz band

[S]. New York: Institute of Electrical and Electronic Engineers, Inc, 1999.

⑼计算机程序

[17]Scitor corporation. Project scheduler[CP/DK]. Sunnyvale, Calif: Scitor Corporation, c1983.

⑽电子公告

[18] KNOWLEN C, WILLIAMS J, MATTICK AT, et al. Quasi-isothermal expansion engines for liquid nitrogen automotive propulsion [EB/OL]. [2002-10-08]. http: //www. aa.Washington.edu/ AERP/ CRYOCAR/ Papers/ sae97.pdf.

⑾汇编

[19] 韩吉人. 论职工教育的特点[G]// 中国职工教育研究会. 职工教育研究论文集. 北京: 人民教育出版社,1985: 90-99

篇四:研究生读书报告范文(教育学)

研究生读书报告

《教育概论》教育学读书报告

因为本科学的是英语专业,研究生又跨专业学了教育学专业,虽然因为对教

育学感兴趣,本科时也有涉及,但对于我来说,专业基础知识还不够扎实,甚至关于教育学最基本的概念理论一直都没有形成一个系统的体系框架,对教育学基本知识的不扎实,很可能在今后的学习中制约我的学习与研究工作。因此,在同门师兄师姐以及专业老师的推荐下,我阅读了由叶澜教授编著的《教育概论》。这本书虽然不像其它那些教科书一样,没有列举理论来探寻概念的渊源,它是立足于教育,揭示教育与人之间的关系,以及其所处的社会大环境之间的联系,最后还专门设了一章探讨了社会、教育与人之间的相互关系。这样的写作方式,跳出了教科书的硬式框架,使读者阅读起来没有教科书的乏味感,增加读者的阅读兴趣,让学习者较快进入状态,同时也使我们更容易理解书中的知识。

这本书一共有六个章节,本书的第一个章节是从教育的概念界定,教育基本

要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手,简要分析了教育的基本构成;第二章和第三章论述教育与社会的关系,从教育与社会相互关系的历史演变和当代教育与社会各子系统的相互关系两方面展开,详细论述了社会历史的变迁对教育的影响以及教育和人类自然生态、社会物质生产、社会政治和文化间的相互关系;第四章与第五章论述了教育与人之间的发展关系,从教育与个体发展相互关系的一般理论及人生阶段与教育两方面展开,正确认识了教育对个体发展的影响以及人生各个不同阶段教育的特点;第六章作为本书的总结,综合前面章节的内容,论述了社会、教育、人之相互关系,从分析社会与人相互关系的存在模式以及教育促进个体发展和社会进步两大功能的相互关系展开。

在第一章的主题是:教育—复杂、开放的社会系统,是从教育的概念界定,教育基本要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手,简要分析了教育的基本构成。关于教育概念的界定,在叶澜教授的书里,她认为,教育概念的界定必须突出教育的特殊性,将其与其他事物区分开来,同时又能涵盖古今中外出现过的各种形式的教育。叶教授将教育界定为人类特有的活动,即教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。这个概念的界定直接说明了教育的主要目的、对象以及活动形式,相对比较全面。在论及学校教育的特殊性

时,叶教授提出,学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一类教育活动,因

此也是可控性最强的;学校教育是有专门的机构和专职人员承担的,学校的任务

是培养取得入学资格的人,因此,叶教授将学校教育定义为由专职人员和专门机

构承担,有制度保证的、有目的、有系统、有组织的,以影响入学者的身心发展

为直接目标的社会活动。叶老师又将教育活动分为学校教育和非学校教育两类。

在第二章和第三章里叶教授主要向我们讲解了教育与社会之间的关系,第二

章论述教育与社会相互关系的历史演变,第三章主要讲的是当代教育与社会各子

系统的相互关系。通过对教育进行深入研究,探寻教育与社会发展以及教育与个

体生命、人生发展之间的规律性联系。这一规律性联系,是人及由人组成的社会

的意识、意志、利益、实践在教育领域内复杂交互作用的产物和历史的呈现。这一章通过对奴隶社会、原始社会、封建社会、近代自由资本主义社会、半殖民地

半封建中国社会、现代社会主义社会教育的形式及发展,以及教育的特点的探究,得出教育是由社会生产发展水平和科学技术的发展水平决定的。历史的回顾有助

于我们认识到社会发展与教育发展间存在的几点规律性联系。首先是教育随社会

的发展而发展,每一个社会中教育的发展水平是该社会诸方面综合作用的结果,也是这些方面发展水平的综合反映。其次是承认社会诸方面对教育的综合作用,并不等于是说社会诸方面在每一个历史时期都以同样大小的力量作用于教育,社

会政治的民主化程度越高,教育的阶级性越隐蔽或趋于消灭,社会物质生产发展

水平越高,教育的生产性越鲜明,社会科学文化发展水平越高,教育的科学性越

强。并且,教育有相对的独立性。在现代社会尤其要处理教育与社会的关联性和

相对独立性的关系问题。通过对教育与社会中自然生态系统、物质生产系统、政

治系统及文化系统的相互关系的研究,发现教育与社会各子系统的联系并不在同

一个层次上。

第四章和第五章主要讲的是教育与人的发展。第四章主要讲的是教育与个体

发展相互关系的一般理论概述。第五章则从人生阶段教育出发来论述两者之间的

关系。教育学研究人的问题之特殊性主要表现在以下几个方面:一是把个体作为

一个复杂的整体来研究,而不是把人的某一方面作为自己的研究对象。二是教育

学要研究个体的发展与形成问题。三是教育学还需要研究个体发展与社会发展之

间的各种可能存在的关系模式并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一问

题。除此之外,第四章还将学校教育作为特殊的综合因素来论述其发挥的作用,探讨了学校教育的主要目的以及学校教育的基本要求。第五章通过对人生阶段的划分和分析,探讨了教育在各个人生阶段应发挥的作用。在这一章的最后叶澜教授还为我们探讨了学校教育与个体发展之间的规律性联系。

最后一章则探讨了社会、教育、人之间的相互关系。从社会与人相互关系的不同结构来看,无论是社会本位观还是个体本位观都比较片面,更为普遍接受的是社会与个体相互依存又相互独立的观念体系。社会与个体之间存在一致和相互促进的基本关系,只要个体发展与社会发展方向一致,就是积极的关系模式,值得追求提倡的关系模式,只要个体发展与社会发展方向不一致,就是消极的、有害的关系模式,是要批判和纠正的关系模式。教育作为中间因素,是社会和人之间联系的桥梁。教育的功能发挥状态与社会发展水平,社会对教育的重视与支持,以及对教育活动内在独特性的尊重都有密切的联系性。

篇五:研究生读书报告表

天津医科大学 研究生读书报告表

学位级别: □博士 □硕士 学位类型: □学术型 □专业型 学 号: 所有表格必须手写填写 姓 名: 专 业: 指导教师: 培养单位: 完成时间:

年 月

- 1 -

- 2 -

注:1.总评成绩以70分为合格,≥70分可计学分。

2.本表需下载打印后,以手写方式填写,可另附页。

- 3 -

篇六:研究生读书报告-参考

五、研究生读书报告(1)

篇七:研究生读书报告格式细则

研究生读书报告格式细则

一、格式要求 1、具页眉、页脚

(1)页眉:奇数数页,“读书报告之几”居中;偶数页,读书报告题目居左侧,作者姓名居右。

(2)页脚:标注页码,如“-1-” 2、具中英文摘要(150字以上)

3、正文字数:3000字以上,参考部分需标注参考文献序号(上标) 4、一般分三级标题,格式“1、,1.1,1.1.1”

5、图(表)3.2表示第三个一级标题内的第二个图(表) 6、参考文献顺序要根据引用先后顺序排列 7、表格一律使用三线表格 8、页面设置为标准A4纸设置 二、字体规定

1、英文一律使用 Times new Roman 字体。

2、作者姓名:居于题目下方中间,后面加括号,内含学号,5号、楷体

3、指导老师:姓名(指导老师),居于作者姓名下方中间, 5号、楷体

详情见下表

三、其他主要事项

参考文献书写格式应符合GB7714-87《文后参考文献著录规则》。 文献主要类型格式如下:

(1)期刊:[序号]作者. 篇名[J]. 刊名,出版年份,卷(期)号:页码范围。例如:

[1]刘朝英,宋哲英,宋雪玲. MATLAN 在模糊控制系统中的应用[J]. 计算机仿真,2001,18(3):11-13

(2)著作:[序号]作者.书名[类型标识]. 出版社:出版社,出版年份. 页码. 如:

[2]冯西桥. 核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析 . 北京:清华大学核能技术设计研究院,1997.

(3)报纸:[序号]作者. 篇名[N]. 报纸名,出版日期(版次). (4)电子文献:[序号]作者. 著作名. 出处. 发表或更新的日期. 例如:

[1]郭路. XML 数据传输的安全加密[EB/OL]. / deveploper

Works/cn/xml/xmlb2b/index5.shtml,2001-06/2001-10-04.

其中参考文献类型与文献类型标识对照表为:

四、样本

×× 的 研 究 进 展 ×××(学号)

×××(副)教授(指导老师)

(安徽工程科技学院, 生物化学工程系, 发酵工程)

摘 要:作为影响猪肉质性状的一种重要的基因,RN基因越来越受到人们的关注。为了更好的培育新的品法及其效应,进而表明研究RN基因对猪肉质性状的改良和加工性能的提高有着积极的意义。

关键词:RN 基因; Napole 产量; GP; PRKAG3 2、RN基因的多态性及其等位基因的频率估计

在RN-的等位基因和一个独特的Sw936或Sw120等位基因的重要连锁存在着[3]。

表2.1 高GP样品中的RN-位点两侧的微卫星标记和正常GP群体中样品等位基因的频率

Table 2.1 The flanking microsatellite marker alleles for the RN- loci in the high GP samples and the frequency of the sample allelic combination in the normal GP population

微卫星的等位基因是根据核苷酸长度来确定的 3、RN基因的定位

其实在RN基因定位的研究中,其定位并不完全一致,其中的差异现正在讨论。

参考文献:

[1]Daniel Ciobanu, John Bastiaansen, Massoud Malek et al. Evidence for New Alleles in the Protein Kinase Adenosine Monophosphate-Activated γ3-Subunit Gene Associated With Low Glycogen Content in Pig /skeletal Muscle and Improved Meat Quality[J], Genetics,2001(159): 1151-1162.

[2]Denis Milan, Jin-Tae Jeon, Christian Looft et al. A Mutation in PRKAG3 ssociated with Excess Glycogen Content in Pig Skeletal Muscle[J], Science, 2000(288):1248-1251.

篇八:研 究 生 读 书 报 告 格 式(2)

. Format and Elements of Reports

(review reports and reports of empirical studies)

Review reports, including meta-analyses, are critical evaluations of material that has already been published. By organizing, integrating, and evaluating previously published material, the author of a review report considers the progress of current research toward clarifying a problem. In a sense, a review repot is tutorial in that the author defines and clarifies the problem; summarizes previous investigations in order to inform the reader of the state of current research; identifies relations, contradictions, gaps, and inconsistencies in the literature; suggests the next step or steps in solving the problem.

The components of review reports, unlike the sections of reports of empirical studies, are arranged by relationship rather than by chronology.

1. Title page

Title page contains following elements:

title,

author’s name(first name, diddle initial and last name),

institutional affiliation(the institution where the investigation was conducted);

2. Abstract(write this section last)

Abstract usually contains following elements:

background information(present tense),

purpose(past or present perfect tense),

method(past),

results(past),

conclusion or recommentation(present);

Sample Abstract and its Elements

Background In many cultures it is standard behavior for people to have a short period of

Purposesleep after the noon meal. The aim of our study was to determine if such a

Method sleep period enhances the overall work efficiency of office workers. Two

groups participated in the study. One group slept after the noon meal and the

Results other group continued working after the noon meal. Results indicated that

those who slept had better overall work efficiency according to the well-

Conclusion known Richards work efficiency scale. The results suggests that employers

may benefit by giving their employees the option of sleeping undisturbed

after the noon meal.

3. Introduction

Introduction section usually contains following elements:

setting(present and past),

previous research by others(past),

need for more investigation/significance(present),

purpose or objectives of the study or research(past or present);

Sample Introduction and its Elements

Setting During the past few decades, computers have gained enormous popularity in many aspects of United States’culture. One reason for this is that computer technology has been advancing so quickly that even small computers can now perform a large number of useful tasks. Beccause of this, schools are purchasing more and more microcomputers and incorporating them as teaching tools in many of their courses.

Previous Study Most researchers agree that microcomputers will play an important role in by Others the future educational system of the US. Grizter(1990) and Boyd(1991) suggested that microcomputers would be used much more in private home, businesses, and schools in the near future. Schaeffer(1989) mentioned three ways in which microcomputers would be used in schools: as the object of study, as a teacher’s support tool, and as a way to give instruction. Kim and Davis(1992) noted that in the teaching of agriculture, microcomputers

could be used by the students to (1) review lessons, (2) preview lessons, and (3) pose problems which help with the solution.

Many studies have been conducted which evaluated the effectiveness of microcomputers as a teaching tool. The results of these studies have been mixed. Studies by Bixler(1988) and Edwards(1990) indicated that micro- computers could greatly enhance teaching effectiveness. However, studies by Schmit(1986), Colby(1988) and Muller(1990) indicated that micro- computers had little or no effect on teaching effectiveness.

Significance Although many studies have already been performed, more studies are needed to determine the effects of microcomputer-assisted instruction in various teaching situations

Purpose The purpose of this study was to compare microcomputer-assisted instruction with the standard lecture-discussion instruction, and to ascertain if it is cost-effective for agriculture schools to purchase microcomputers and incorporate them into their graduate course. Justification/ This reseach was identified as being useful to agricultural school in Value that it provides them with objective facts that can be used to help them decide whether or not to purchase microcomputers.

4. Method(all section done in past tense and passive voice)

Method section usually contains following elements:

overview of experment or research

materials/apparatus

population sample/participants

procedures

Sample Method and its Elements

Overview A taste test was conducted to determine student’s preferences and ttitudes toward sugar-sweetened and artificially-sweetened

Population beverages. Ten people, five male and five female students, from Science English class 1, were chosen at random to participate in the test. The Materials materials used were thirty straws, two cups, one blindfold, and two

containers of Kool-aid, a popular drink in the United States. On container

held four cups of orange Kool-Aid sweetened with one-half of sugar. The other container held four cups of orange Kool-Aid sweetened with 9 packets of NutraSweet brand artificial sweetener.

The steps included in the test were as follows. Ten volunteer students were Procedure chosen, five male and five female students. They were placed into two lines, one for males and the other for females. Alternately, men and women completed the taste test. To complete the test a blindfold was first fastened over the eyes of the tester so that he/she could not see. Then the two cups were filled with beverage, one with artificially-sweetened Kool-aid and the other with sugar-sweetened Kool-aid. The tester was then asked three

questions from a survey and the answers were tabulated. Next, using a straw, the tester took a sip from each cup. Then the final two questions on the survey were asked and the answers tabulated. Finally, the remaining drink was thrown away, and the next tester came forward to repeat the process.

5. Results

Resutls section usually contains following elements:

figure(chart, diagram, illustration,etc.),

sentence locating the figure(present tense/active or passive voice),

presenting findings(past),

commenting on results(present);

Sample Results and its Elements

Locating the figureFigure 1 shows the average scores for a standard English test given to two groups: Asians learning English in the US and Presenting the Findings Asians learning English in Asia. Students studying in the US scored at least two times higher than their counterparts in all four of the basic skill areas. For instance, for the listening test students studying in the US scored an average of five times Comments higher than those who studied in Asia. These results can be explained by noting that students in the US must often use their language skills outside of the classroom in practical

situations. The results seem to indicate that being exposed to a foreign language outside of the class-room enhances one’s ability to learn that language.

6. Discussion/Conclusion

Discussion, sometimes written as conclusion, usually contains following elements: main purpose or hypothesis(past),

review of most important findings(past),

explanations(present or past),

implications of the study or research(present, modals),

recommendations or applications(present, modals);

Sample Conclusion and its Elements

Main Purpose An experiment was performed to determine the wear-protection properties of a newly developed engine oil additive. It was

Hypothesis anticipated that the new additive would provide added protection to engine components in the event that the engine loses its oil Findingspressure.It was found that engines using the additive were able to operate an average of two minutes longer than engines not using Explanations the additive. It is likely that the additive, a polymer having a

single-chain molecular structure, provides a thin layer of protection on engine components which resists break-down much longer than Limitations ordinary engine oil. Whether or not the additive improves perform- ance during normal engine operation is yet unknown. However, Implications this experiment suggests that in the event of oil pressure loss, the additive substantially increases the amount of time an engine can be Recommendations/ operated without being damaged. This additive could be used in Applications automobile engines and could save the general public millions of dollars in engine repair costs.

References

Documenting Sources:

(1) Order of Information for Books

Author’s name

Title of part of book

Title of book

Name of editor, translator or compiler

Edition used

Number of volumes

Name of series

Place of publication, shortened name of publisher, date of publication

Page numbers

Sample:

1. A book by a Single Author:

Langbaum, Robert. The Modern Spirit: Essays on the Continuity of Nineteenth- and Twentieth-Century Literature. New York: Oxford UP, 1970.

2. A Book by Two Authors:

Liehm, Antonin J., and Mira Liehm. The Most Important Art: Soviet and Eastern

European Film after 1945. Berkeley: U. of California Press, 1977.

(2) Order of Information for Articles

Author’s name

Title of article

Name of periodical

Series number or name

Volume number

Date of publication

Page number

Sample:

An Article in a Journal:

Cooper, Arnold M. “Psychoanalysis at One Hundred: Beginnings of Maturity.”

Journal of the American Psychoanalytic Association 32 (1984): 245-267.

编号:_________

研 究 生 读 书 报 告

姓名:_________ 导师签名:_________ 时间:_______

篇九:研究生读书报告制度-2013.5.16

天津中医药大学关于研究生读书报告的暂行规定

研究生教育是学科发展和创建一流学校的重要组成部分。读书报告是研究生的学术科研活动之一,通过读书报告形式可促进研究生了解各学科领域国内外研究动态,提高研究生的学术水平,活跃学术思想,培养研究生文献综合能力和语言表达能力。为规范读书报告的程序和考核,特制定本规定。

一、内容要求

1、报告内容应涉及所学专业的相关领域,由导师和研究生商定每次读书报告的题目。读书报告可参考《天津中医药大学研究生读书报告撰写要求》(见附件1)和《读书报告封面模板》(见附件2)撰写。

2、读书报告正文字数要求在3000~5000字之间,摘要限400~500字,参考文献不少于30篇。

3、要求每位统招学术型研究生第二~四学期独立完成三个读书报告,专业型研究生第二~三学期独立完成两个读书报告,七年制研究生第二学期独立完成一个读书报告。

二、读书报告流程

1、由导师、指导小组或所在院、系、部根据学科或者研究方向对研究生进行分组。

2、研究生在导师规定的时间内递交书面读书报告,经导师审阅后,适时组织读书报告会,以各自的读书报告为主讲内容。报告采用演示文稿的形式,每人演讲10~20分钟,提问和讨论不少于10分钟,要求组员全勤参加。

3、研究生填写《天津中医药大学读书报告记录单》(见附件3),并由导师或指导小组给出成绩,每年6月10日~20日,12月10日~20日研究生将该学期读书报告记录单(附件3)电子版上传教务BB平台,纸质版毕业时统一上交研究生院。

三、考核制度

1、读书报告总分为100分,平均成绩低于80分和未达到我校研究生院规定数量者均视为不合格,不允许参加学位论文答辩

2、导师(或指导小组)职能

根据研究生读书报告完成质量,给出成绩(满分100分),该成绩占读书报告总成绩的80%。具体要求如下:

(1)报告内容:文献资料的检索能力(数量、广度、深度)(20分);反映所报告领域的国内外进展和动态(20分);对文献资料的综合组织能力(20分)。

(2)表达能力:条理清楚,重点突出(10分);主题明确(10分);口齿清楚,普通话标准(5分)。

(3)回答问题:正确理解问题,正确回答问题(10分);思路敏捷(5分)。

3、研究生院职能

根据研究生是否按时上交读书报告给出成绩(满分100分),该成绩占读书报告总成绩的20%。

四、本规定自2012级研究生起执行,由研究生院负责解释。

天津中医药大学研究生院

二〇一三年一月三日

附件1

天津中医药大学研究生读书报告撰写要求

一、读书报告要求

1. 封面:中文标题:仿宋三号居中。英文标题:Times New Roman三号居中;学号、姓名、专业、指导教师、所在院系部、完成时间:四号仿宋居中。具体格式见附件2。

2. 中文摘要:400~500字,摘要最后另起一行,列出3~5个关键词。 3. 英文摘要:标题应为ABSTRACT,格式、内容同中文摘要。 4. 正文:3000~5000字。

5. 参考文献:采用顺序码制,按文中出现顺序编号,加小方括号置于引用文献的右上角。文后参考文献的序号编码加方括号[ ]。文献作者3人以内,全列出;若超过3人,则需列出前3人,后再加“等”或“et al”。

常用的图书,期刊著录格式如下:

书 [序号]作者.书名[M].版次(第 1 版可不写).出版地:出版社,出版年: 起止页码.

期刊 [序号]作者(中国人,外国人均为姓前名后).题名[J]. 刊名(外文刊名缩写,不加缩写点),出版年,卷号(期号):起止页码.

二、排版及印制要求

1. 用纸:标准A4,页面设置:上2.5cm,下2.5cm,左2.5cm,右2.5cm。 2. 论文页码置于页脚居中,从中文摘要页开始添加。

附件2 封面模板

研究生读书报告

题目 (中文):

(英文):

学 号: 姓 名: 专 业: 指导教师: 所在院系部: 完成时间:

年 月

附件3

天津中医药大学读书报告记录单

附件4

读书报告提交操作指南

1、登录Blackboard教学平台(BB教学平台)

方法一:

登陆天津中医药大学信息门户,输入用户名、密码、验证码。(用户名为学号,初始密码为学号)点击业务系统导航【研究生】中的“教务BB”。

方法二:在地址栏处输入:/,然后按下键盘上的回车键 Enter。 出现教学平台首页。

1)学生用户登录教学平台的用户名为本人学号,初始密码与用户名相同。(修改密码后,请管理并记录好个人密码,系统管理员无法

查询密码,只能协助学生重设密码。) 2) 单击登录按钮。

2、修改个人信息

上图左侧红框内下方的个人信息,填写个人信息和修改密码。 3、读书报告

上图右侧红框内,点击“读书报告”进入。

1)点击左侧上方“通知”,可以了解最新的相关通知。

2)点击左侧 “课程信息”,可以了解读书报告的相关要求和规定。 3)点击左侧下方“作业”,可以进行读书报告的提交操作。

根据需上交的读书报告时间,点击进入。

点击浏览,添加需提交的读书报告。点击右下角的保存,提交。提交读书报告。(注:只点击保存而未提交,等于未交。)


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